1 00:00:00,690 --> 00:00:07,889 En este vídeo voy a explicar el Área 3. En el Área 3 elaboré una situación de 2 00:00:07,889 --> 00:00:12,990 aprendizaje sobre el texto instructivo cuyo producto final era la realización 3 00:00:12,990 --> 00:00:17,969 de una receta de respeto, utilizando principalmente las metodologías activas 4 00:00:17,969 --> 00:00:22,829 de aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo. Realicé mi 5 00:00:22,829 --> 00:00:27,809 situación de aprendizaje para el Área de Lengua y Literatura de primero de la ESO 6 00:00:27,809 --> 00:00:30,750 y la temporalidad fue de 5 sesiones. 7 00:00:31,710 --> 00:00:35,750 Comencé con una justificación inicial explicando lo que iba a hacer 8 00:00:35,750 --> 00:00:40,770 y después escribí las competencias específicas, los saberes básicos 9 00:00:40,770 --> 00:00:45,609 y los criterios de evaluación correspondientes para mi situación de aprendizaje 10 00:00:45,609 --> 00:00:48,409 del decreto de secundaria de la Comunidad de Madrid. 11 00:00:49,189 --> 00:00:54,750 A continuación, en la metodología expliqué las dos metodologías activas que iba a usar, 12 00:00:54,750 --> 00:00:59,289 Los objetivos y lo que los alumnos tenían que realizar en cada sesión 13 00:00:59,289 --> 00:01:06,129 Por último, expliqué los criterios de evaluación que iba a tener en cuenta para calificar este producto final 14 00:01:06,129 --> 00:01:11,450 Ahora voy a explicar el PowerPoint que realicé 15 00:01:11,450 --> 00:01:18,790 En la primera diapositiva, escribí el título y subí una foto con un ejemplo de cómo quedaría el producto final 16 00:01:18,790 --> 00:01:23,329 En la segunda diapositiva, hice una pequeña introducción 17 00:01:23,329 --> 00:01:31,969 explicando las dos metodologías activas que iba a utilizar aprendizaje basado en proyectos 18 00:01:31,969 --> 00:01:33,390 y el aprendizaje cooperativo. 19 00:01:34,049 --> 00:01:39,049 En la tercera diapositiva expliqué los objetivos que yo pretendía que mis alumnos alcanzasen. 20 00:01:39,489 --> 00:01:45,709 En la cuarta diapositiva expliqué la organización de cómo mis alumnos iban a trabajar el proyecto 21 00:01:45,709 --> 00:01:49,969 en grupos de cuatro, cómo cada miembro del grupo tenía asignado un rol 22 00:01:49,969 --> 00:01:53,409 y les expliqué un poquito cómo ir a trabajar en clase 23 00:01:53,409 --> 00:01:56,430 y cómo, una vez finalizados los proyectos, 24 00:01:57,189 --> 00:02:00,030 se presentarían en clase en cartulina 25 00:02:00,030 --> 00:02:03,390 y a continuación se subirían a la página web del colegio 26 00:02:03,390 --> 00:02:04,549 en forma de recetario. 27 00:02:05,390 --> 00:02:08,949 En la quinta diapositiva expuse la temporalización. 28 00:02:09,689 --> 00:02:11,349 Una sesión para la introducción, 29 00:02:12,090 --> 00:02:14,430 dos sesiones para la investigación y producción 30 00:02:14,430 --> 00:02:18,069 y una última sesión para presentación y evaluación. 31 00:02:18,069 --> 00:02:22,129 En la última diapositiva expliqué los criterios de evaluación 32 00:02:22,129 --> 00:02:30,479 En el área 4, elaboré un cuaderno de calificaciones en el aula virtual de EducaMadrid 33 00:02:30,479 --> 00:02:35,479 Lo primero que hice, siguiendo el videotutorial, fue crear tres categorías padre 34 00:02:35,479 --> 00:02:40,500 Una para la primera evaluación, otra para la segunda y una última para la tercera 35 00:02:41,000 --> 00:02:45,800 Después, creé una categoría subordinada para cada evaluación a la que denominé tarea 36 00:02:45,800 --> 00:02:48,699 Y creé una tarea para cada evaluación 37 00:02:48,699 --> 00:02:54,020 La tarea de la primera evaluación fue un HP5 de verdadero y falso 38 00:02:54,020 --> 00:02:58,020 sobre uno de los tiempos verbales usados en el texto instructivo 39 00:02:58,020 --> 00:03:03,520 La tarea de la segunda evaluación fue otro HP5 de rellenar huecos 40 00:03:03,520 --> 00:03:08,379 El HP5 de la tercera evaluación era de elección múltiple 41 00:03:08,379 --> 00:03:11,120 pero solo me dejaba crear una pregunta 42 00:03:11,120 --> 00:03:16,419 Como tenía que hacer cuatro preguntas, recurrí al HP5 de grupos de preguntas 43 00:03:20,530 --> 00:03:27,449 En el área 5, elaboré un PowerPoint donde creé un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 44 00:03:28,189 --> 00:03:35,750 En la diapositiva podéis ver el título, mi nombre, el nivel educativo a quien iba dirigida la tarea 45 00:03:35,750 --> 00:03:41,729 y creé diferentes botones donde iban a ir las diferentes actividades de mi recorrido de tareas. 46 00:03:41,729 --> 00:03:50,169 En el botón Inicio, si pincháis, podéis ver las instrucciones claras de cómo mis alumnos tienen que realizar las tareas 47 00:03:50,169 --> 00:03:56,169 En el botón 1 hay un vídeo explicativo sobre los textos instructivos 48 00:03:56,169 --> 00:03:59,789 que son su función, características y tipos 49 00:03:59,789 --> 00:04:09,610 En el botón 2 busqué en Gianni Lee un vídeo sobre cómo reutilizar unas latas para que mis alumnos realizasen la tarea en casa 50 00:04:09,610 --> 00:04:16,149 En el botón 3, si pincháis podéis encontrar una ficha sobre el texto instructivo 51 00:04:16,149 --> 00:04:20,350 Para verificar si mis alumnos han entendido las tareas anteriores 52 00:04:20,350 --> 00:04:22,870 Luego viene el botón de repostaje 53 00:04:22,870 --> 00:04:26,350 Un vídeo explicativo muy sencillo sobre la receta 54 00:04:26,350 --> 00:04:30,329 Qué es, sus partes, qué tiempos verbales hay que usar 55 00:04:30,329 --> 00:04:35,370 Para aquellos alumnos que han presentado más dificultades en las tareas anteriores 56 00:04:35,370 --> 00:04:45,490 En el botón 4 hay un vídeo explicativo sobre una receta sobre la paz, ya que mi producto final es una receta de respeto 57 00:04:45,490 --> 00:04:55,029 Por último, en el botón meta hay un cajut para verificar que mis alumnos han adquirido los objetivos sobre el texto instructivo 58 00:04:55,029 --> 00:04:58,050 Muchas gracias por su atención y por su tiempo