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00:00:00,000 --> 00:00:05,940
En este vídeo se muestra una situación de aprendizaje para el alumnado del ciclo formativo de grado superior en protesis dentales,

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00:00:06,240 --> 00:00:14,359
afrontando un reto profesional, elaborar una videopíldora a través destinada a explicar un procedimiento técnico de laboratorio para futuros alumnos en prácticas.

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00:00:14,519 --> 00:00:19,739
El objetivo principal es crear un recurso digital útil y de calidad, desarrollando al mismo tiempo su competencia digital.

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00:00:20,260 --> 00:00:25,960
Para ello hemos utilizado la herramienta de taller, configurándolo de la siguiente manera.

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00:00:25,960 --> 00:00:45,899
La actividad se desarrolla en diferentes fases. Una primera fase donde se presenta el reto, el producto final y los criterios de evaluación. Una segunda fase en la que los estudiantes investigan utilizando información de fuentes fiables y trabajan de forma colaborativa mediante un foro y un documento compartido.

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00:00:45,899 --> 00:00:50,880
y una tercera fase en la que elaboran un guión y se entrega el vídeo.

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00:00:51,119 --> 00:00:55,159
En este apartado he incorporado instrucciones específicas de alfabetización mediática

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00:00:55,159 --> 00:01:00,780
donde el alumnado debe citar correctamente la autoridad de las imágenes y los recursos utilizados.

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00:01:01,600 --> 00:01:08,900
Para ello he incorporado dentro del aula virtual un apartado donde se muestran vídeos sobre qué es la etiqueta

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00:01:08,900 --> 00:01:14,620
y también un vídeo explicativo de cómo emplear materiales con licencias adecuadas

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00:01:14,620 --> 00:01:19,780
como Creative Commons o de dominio público y respetar así las normas de etiqueta durante toda la actividad.

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00:01:20,579 --> 00:01:27,480
Una cuarta fase en la que crean la video píldora utilizando las herramientas digitales que proporciona la plataforma de EducaMadrid

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00:01:27,480 --> 00:01:35,840
u otras de ellas que le consideren mejor, seleccionando cualquiera de ellas como Canva, Genial y CapCat o PowerPoint

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00:01:35,840 --> 00:01:38,719
según se adapte a las necesidades del alumnado.

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00:01:38,719 --> 00:01:45,819
De esta manera, el objetivo principal de la actividad es la creación de contenidos digitales aplicados a un contexto profesional real.

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00:01:46,760 --> 00:01:57,280
También existe una fase de autoevaluación y coevaluación mediante una rúbrica y un formulario favoreciendo la reflexión sobre el trabajo realizado y el aprendizaje entre iguales.

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00:01:58,579 --> 00:02:02,379
Vemos aquí los diferentes aspectos y la puntuación de cada uno de ellos.

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00:02:02,379 --> 00:02:28,280
Además, esta actividad incorpora medidas para promover el bienestar digital. Antes de comenzar, el alumnado recibe todas estas recomendaciones sobre el tiempo de trabajo, la protección de datos personales, el uso de cuentas institucionales, la seguridad digital y una comunicación respetuosa en los espacios colaborativos.

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00:02:28,280 --> 00:02:33,919
finalmente esta propuesta no sólo se limita a un recurso audiovisual sino que plantea la resolución

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00:02:33,919 --> 00:02:38,919
de un problema real mediante el uso de tecnologías digitales diseñar un material formativo que

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contribuye a mejorar el aprendizaje de futuros estudiantes en un entorno profesional con ellos

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00:02:44,159 --> 00:02:50,060
integra la competencia digital la colaboración la alfabetización mediática y el uso seguro

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00:02:50,060 --> 00:02:55,300
y responsable de las tecnologías aplicando igualmente la etiqueta al final del taller

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00:02:55,300 --> 00:02:59,860
les aparece como conclusión una pequeña reflexión que deben de realizar a través

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00:02:59,860 --> 00:03:04,080
de los comentarios de sus compañeros. Muchas gracias.