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00:00:01,520 --> 00:00:13,919
Buenos días, mi nombre es Jairo Martín y voy a ver si en cinco minutos soy capaz de demostrar todos los puntos del epígrafe de plataformas de gestión educativa de este porfolio digital.

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Bueno, aquí ven la plataforma que utilizo, que es Google Classroom, y las diferentes aulas virtuales que tengo abiertas en esta plataforma.

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00:00:23,000 --> 00:00:38,859
Vamos a entrar en una de primero de la ESO, van a ver que está personalizada, que efectivamente me pertenece a mí, Jairo Martín Sanz, aquí tiene mi correo de Eucamadrid y aquí también tienen a los alumnos matriculados, en este caso 25 alumnos de primero de la ESO.

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00:00:38,859 --> 00:01:04,099
Bueno, para ver cómo se estructura la plataforma vamos a presionar esta pestaña de trabajo de clase y van a ver ustedes que está articulada toda la aula virtual en secciones y bloques conforme a los diferentes temas y centros de interés de la asignatura, por ejemplo, un apartado para la presentación de clase, una guía didáctica con los criterios de calificación y los criterios de evaluación,

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00:01:04,099 --> 00:01:18,640
Un banner también explicativo del sistema de gamificación, que es uno de los apartados que ustedes puntúan en este epígrafe, pero que está explicado más detalladamente en otro vídeo, la gamificación de la asignatura.

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00:01:18,640 --> 00:01:40,219
Van a ver que a pesar de que hay gamificación, no hay ningún sistema de acreditación con insignia STC porque Google Classroom no lo permite. Yo utilizo para la gamificación de la asignatura otras dos plataformas como son Genially y ClassDojo, como ya está explicado en otro de los vídeos apartados de este porfolio.

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00:01:40,219 --> 00:02:00,900
Bueno, volvemos a Google Classroom y aquí van a ver que está dividida en secciones, ¿no?, correspondientes con cada uno de los temas, ¿vale?, del currículo de Geografía e Historia. Bueno, cada uno de los temas está dividido a su vez en diferentes epígrafes que nosotros hemos llamado miniclases, ¿de acuerdo?

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00:02:00,900 --> 00:02:22,120
Entonces, en estas miniclases se establecen los materiales elaborados con Geniali.com de manera autónoma por mi parte y presentados al alumno de manera ordenada, estructurada, secuenciada, utilizando el Classroom y su alojamiento en torno a tareas.

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00:02:22,120 --> 00:02:34,580
Estas tareas están presentes dentro de propio Genially que como ustedes saben puede alojar enlaces a otras plataformas y otros recursos

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00:02:34,580 --> 00:02:48,860
En ellos se especifican los objetivos para la clase en cuestión y bueno empezamos a explicarlo y a presentar a los alumnos la asignatura de una manera pues más atractiva para ellos

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00:02:48,860 --> 00:03:03,699
Otro de los apartados, aparte de la organización que ustedes piden dentro de la rúbrica de evaluación es el uso de herramientas digitales para evaluar

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00:03:03,699 --> 00:03:13,419
Bueno, entonces aquí les voy a hablar de una que ustedes aquí den, bueno, una de las principales herramientas para evaluar cualquiera de las tareas que pido a mis alumnos que entreguen

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00:03:13,419 --> 00:03:17,060
es esta extensión de Google, Google Talk and Comment,

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00:03:17,159 --> 00:03:19,479
que me permite generar archivos de audio,

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00:03:20,400 --> 00:03:21,719
como este que acabo de crear,

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00:03:22,560 --> 00:03:25,560
que puedo copiar y compartir con los alumnos

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00:03:25,560 --> 00:03:27,479
insertándolos en alguna tarea,

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00:03:27,659 --> 00:03:29,960
incluso en el tablón de anuncios,

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00:03:30,000 --> 00:03:33,300
si es algo que yo quiero compartir con toda la clase,

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00:03:33,460 --> 00:03:35,240
pegaría este comentario y ya está.

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00:03:35,460 --> 00:03:37,639
Cosa que no voy a hacer, a ver, lo borro.

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00:03:39,060 --> 00:03:39,259
¿Vale?

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00:03:40,919 --> 00:03:42,120
Esa por una parte.

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00:03:42,120 --> 00:04:02,120
Solamente les voy a mostrar dos porque es que no queda tiempo. Otra, por ejemplo, serían las rúbricas. Google Classroom permite establecer o insertar rúbricas de evaluación, aquí como esta, en este caso para el cuaderno,

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00:04:02,120 --> 00:04:11,379
que suponen una manera muy fácil y un feedback bastante interesante para el alumno para corregir ciertas tareas,

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00:04:11,379 --> 00:04:17,060
en este caso la del cuaderno, esto más que una rúbrica casi sería una checklist, pero no sirve de ejemplo para,

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hay otras, cada una de las actividades llevan asociadas una rúbrica diferente, cada una de las actividades más o menos importantes del curso.

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00:04:27,339 --> 00:04:31,480
Bueno, dentro de las metodologías ya les he hablado de la gamificación

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00:04:31,480 --> 00:04:35,579
Pero a ustedes también les llamará la atención que están estos temas de geografía vacíos

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00:04:35,579 --> 00:04:39,899
¿Por qué? Porque se encuadran en un proyecto, en una BP

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00:04:39,899 --> 00:04:41,740
Que es la creación de un viaje

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Este proyecto de Mi viaje soñado es uno de los dos proyectos que propongo para primero de la ESO

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Durante todo el curso y este es para la última evaluación

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00:04:51,939 --> 00:04:59,920
y otro es el proyecto de Hola Futuro que explico en otro vídeo de este porfolio digital.

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00:05:01,920 --> 00:05:08,019
Ya para acabar, hablarles de los diferentes tipos de evaluación.

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00:05:08,220 --> 00:05:15,860
Ustedes pueden ver en el apartado de evaluación, aquí ahora no se ve, mejor casi,

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00:05:16,459 --> 00:05:21,420
el apartado de heteroevaluación en el que yo califico las actividades de mis alumnos,

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00:05:21,420 --> 00:05:37,240
También con estas actividades de puzzle o de pliquers que son autocorregibles y exportables, vinculables con Google Classroom, permite que esas notas se transporten automáticamente.

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00:05:37,240 --> 00:06:04,639
Y también otros elementos son, por ejemplo, el uso de la reflexión dentro de este cuaderno que entregan, ¿vale? Hay uno de estos apartados que es el semanario en el que los alumnos hacen una autoevaluación de su actividad, no es semanal, pero lo hacemos cada 15 días y la publican y la suben, ¿vale?

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y se comenta aquí en Google Classroom.

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00:06:08,019 --> 00:06:12,860
Tienen también una explicación del semanario explicada como

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00:06:12,860 --> 00:06:17,980
otra de las evidencias optativas al final de este porfolio.

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00:06:19,899 --> 00:06:25,360
Para terminar, podríamos hablar de la autoevaluación de los

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alumnos en ese semanario, pero también de la autoevaluación

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00:06:30,660 --> 00:06:57,819
de la actividad docente que ustedes también tienen en otro apartado del portfolio en la hoja de reflexión, porque yo aquí les pregunto sobre todo a través de un Google Forms sobre el curso, las aplicaciones que hemos utilizado, las metodologías empleadas, el aprendizaje colaborativo, ellos están en grupo prácticamente todo el curso y un poco el feedback de estos alumnos hacia mí.

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00:07:00,660 --> 00:07:09,839
Por último, hablar de las adaptaciones, como de la atención a la diversidad o del diseño universal del aprendizaje.

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00:07:09,839 --> 00:07:21,740
Bueno, todas las miniclases tienen insertas sus apartados de adaptación, también las secuencias didácticas que les presento en wix.com en otro de los vídeos,

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00:07:21,740 --> 00:07:42,199
Pero, por ejemplo, también pueden ver que les pongo mucho en todos los temas actividades voluntarias en Edpuzzle y otras actividades específicas para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales que Google Classroom nos permite asignar de manera individual.

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00:07:42,199 --> 00:08:06,120
Es decir, cuando yo creo una tarea en Google Classroom, yo puedo elegir a qué alumno va dirigida esa tarea. Me permite seleccionar a un alumno en particular. Si yo creo una tarea, la que sea, una tarea de cuestionario, yo puedo elegir si va a toda la clase o a un alumno en particular, a dos, a tres, a los que yo crea.

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00:08:06,120 --> 00:08:21,279
¿De acuerdo? Pues creo que con esto, no sé si me he pasado de tiempo, cumplimos todos los apartados, todos y cada uno de los apartados del porfolio, ¿de acuerdo? Gracias, un saludo.