0 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Hola, soy Iris Ávila Gómez y paso a grabar la tarea número 6. 1 00:00:05,000 --> 00:00:09,000 La situación de aprendizaje que he elegido la he titulado como el mundo animal. 2 00:00:09,000 --> 00:00:13,000 Es una situación de aprendizaje destinada al tercer curso de educación primaria 3 00:00:13,000 --> 00:00:17,000 para un grupo de 23 alumnos, distribuidos en grupo de 4, 4 00:00:17,000 --> 00:00:22,000 donde las TIC serán nuestro principal recurso, así como las metodologías activas. 5 00:00:22,000 --> 00:00:27,000 El objetivo principal que nos hemos marcado es distinguir diversos animales 6 00:00:27,000 --> 00:00:30,000 según su tipo de alimentación y de reproducción. 7 00:00:30,000 --> 00:00:35,000 Y las competencias específicas que vamos a trabajar es la 1, la 2, la 5 y la 6. 8 00:00:35,000 --> 00:00:42,000 Con respecto a los saberes básicos, destacar que vamos a trabajar dos grandes bloques. 9 00:00:42,000 --> 00:00:44,000 El bloque A, cultura científica. 10 00:00:44,000 --> 00:00:49,000 Aquí, como se puede observar, se han agrupado los contenidos relacionados 11 00:00:49,000 --> 00:00:52,000 con las características en sí de los animales. 12 00:00:52,000 --> 00:00:55,000 Pues, por ejemplo, vamos a ver diferencia entre ser vivo y ser inerte, 13 00:00:55,000 --> 00:01:01,000 clasificación de los animales según su forma de alimentación, según su forma de reproducción 14 00:01:01,000 --> 00:01:07,000 y un poco, bueno, pues el cuidado y el respeto a los seres vivos y al entorno en el que viven. 15 00:01:07,000 --> 00:01:11,000 Además, vamos a trabajar el bloque B, tecnología y digitalización, 16 00:01:11,000 --> 00:01:16,000 donde han quedado recogidos los saberes relacionados con las nuevas tecnologías. 17 00:01:16,000 --> 00:01:21,000 En relación a la metodología, es decir, que partiremos de unos principios, 18 00:01:21,000 --> 00:01:24,000 por ejemplo, partir del nivel de desarrollo de los alumnos. 19 00:01:24,000 --> 00:01:29,000 Estos principios se sintetizarán en una serie de estrategias, 20 00:01:29,000 --> 00:01:32,000 pues, por ejemplo, explicaciones magistrales a través de Canva. 21 00:01:32,000 --> 00:01:38,000 Y estas estrategias, a su vez, quedarán todavía más sintetizadas en una serie de técnicas, 22 00:01:38,000 --> 00:01:42,000 pues como pueden ser la lluvia de ideas, que utilizaremos sobre todo para repasar 23 00:01:42,000 --> 00:01:48,000 lo que hemos visto el día anterior o para lanzar preguntas a nuestros alumnos 24 00:01:48,000 --> 00:01:51,000 y averiguar desde dónde partimos. 25 00:01:51,000 --> 00:01:56,000 Y me centraré aún más en la metodología en sí de esta situación de aprendizaje. 26 00:01:56,000 --> 00:01:59,000 Nos gustaría destacar que se trata de un colegio tecnológico, 27 00:01:59,000 --> 00:02:05,000 donde no disponemos de libro de texto y, por tanto, las TIC serán nuestra principal vía de transmisión. 28 00:02:05,000 --> 00:02:11,000 Bueno, consiguiendo así esa metodología activa, esa metodología cooperativa, 29 00:02:11,000 --> 00:02:14,000 tan valiosa y tan buscada. 30 00:02:14,000 --> 00:02:16,000 ¿Cómo la vamos a hacer entonces? 31 00:02:16,000 --> 00:02:21,000 Pues el temario se presentará a los alumnos a través del aula virtual de Educamadrid y a través de Canva. 32 00:02:21,000 --> 00:02:24,000 Por ejemplo, tengo aquí abierto mi aula virtual, 33 00:02:24,000 --> 00:02:30,000 donde esquemáticamente vamos agrupando los contenidos a los alumnos. 34 00:02:30,000 --> 00:02:38,000 Y, bueno, hay distintos vídeos, hay imágenes, hay fichas interactivas, 35 00:02:38,000 --> 00:02:42,000 hay PDFs explicativos, ¿vale? Hay un poco de todo. 36 00:02:42,000 --> 00:02:50,000 Canva, pues, por ejemplo, tenemos aquí esquemáticamente cómo se reproducen los animales o cómo se alimentan. 37 00:02:50,000 --> 00:02:54,000 Por supuesto, esta información como docente la iremos ampliando nosotros, 38 00:02:54,000 --> 00:02:59,000 pero, bueno, es una manera bastante fácil de llegar a nuestros pequeños. 39 00:02:59,000 --> 00:03:03,000 Además, utilizaremos Trello como agenda virtual. 40 00:03:03,000 --> 00:03:08,000 Es una muy buena vía para estar en contacto tanto con los alumnos como con las familias. 41 00:03:08,000 --> 00:03:13,000 Pues, por ejemplo, tengo aquí abierto mi Trello, mi agenda virtual, 42 00:03:13,000 --> 00:03:19,000 que vamos a utilizar, bueno, pues, para recordar a los más pequeños que tienen que repasar 43 00:03:19,000 --> 00:03:26,000 o que tienen que traer alguna fichita o acabar algún contenido 44 00:03:26,000 --> 00:03:32,000 o si les apetece ver un vídeo para repasar lo que hemos visto ese día, ¿vale? Este sería Trello. 45 00:03:32,000 --> 00:03:38,000 Además, vamos a utilizar Didacids, que es una aplicación bastante lúdica, bastante llamativa para ellos 46 00:03:38,000 --> 00:03:43,000 e, igual, nos ayuda a ampliar esos saberes básicos, esos contenidos. 47 00:03:43,000 --> 00:03:47,000 Además, nos ayuda también a repasar y a ellos les encanta, 48 00:03:47,000 --> 00:03:52,000 puesto que es una aplicación bastante visual y llamativa. 49 00:03:52,000 --> 00:03:56,000 Pues, aquí tenemos una de las actividades que hemos elegido. 50 00:03:56,000 --> 00:03:59,000 Por ejemplo, lo bueno es que como docentes podemos nosotros señalar 51 00:03:59,000 --> 00:04:03,000 qué actividades queremos que haga el grupo de alumnos. 52 00:04:03,000 --> 00:04:11,000 Y, bueno, pues, como se puede observar, es más llamativa que una ficha en papel, ¿vale? 53 00:04:11,000 --> 00:04:13,000 A ellos les encanta. 54 00:04:13,000 --> 00:04:17,000 Y es Melalere YouTube como apoyo visual. 55 00:04:17,000 --> 00:04:25,000 ¿Cómo hemos agrupado las actividades? Bueno, pues, las hemos agrupado en 3 grandes grupos. 56 00:04:25,000 --> 00:04:28,000 La sesión 1 será de actividades de identificación de conocimientos previos, 57 00:04:28,000 --> 00:04:30,000 saber desde dónde partimos. 58 00:04:30,000 --> 00:04:37,000 Las sesiones 2, 3, 4 y 5 serán actividades de desarrollo, de ampliación de información, de investigaciones. 59 00:04:37,000 --> 00:04:41,000 Y la sesión número 6, ahora la muestro más adelante, 60 00:04:41,000 --> 00:04:46,000 será de evaluación y averiguar qué objetivos han alcanzado nuestros alumnos 61 00:04:46,000 --> 00:04:49,000 y qué saberes básicos han podido adquirir. 62 00:04:49,000 --> 00:04:53,000 Por ejemplo, la sesión número 1, bueno, pues, como hemos dicho antes, 63 00:04:53,000 --> 00:04:58,000 nos parece muy bueno para romper el hielo una lluvia de ideas con preguntas tipo, 64 00:04:58,000 --> 00:05:03,000 como, por ejemplo, ¿no hacen igual todos los animales? ¿Han visto nacer alguno? 65 00:05:03,000 --> 00:05:05,000 ¿Comen todos los animales lo mismo? 66 00:05:05,000 --> 00:05:11,000 Y, bueno, pues, saber un poco desde dónde partimos y hacia dónde vamos a ir. 67 00:05:11,000 --> 00:05:20,000 También podemos leer un texto que puede ser inventado por nosotros o puede ser creado por el docente. 68 00:05:20,000 --> 00:05:22,000 Por ejemplo, yo le he titulado Maripiris, un tienda de animales. 69 00:05:22,000 --> 00:05:26,000 Bueno, pues, para presentarles un poco el temario a nuestros alumnos. 70 00:05:26,000 --> 00:05:29,000 Además, podemos ver un vídeo de la serie del señor camaleón. 71 00:05:29,000 --> 00:05:36,000 Igual es muy visual, muestra un montón de imágenes con un lenguaje sencillo, cercano a ellos. 72 00:05:36,000 --> 00:05:41,000 Y un campo explicativo, pues, por ejemplo, del primer contenido que vamos a ver con ellos, 73 00:05:41,000 --> 00:05:44,000 de seres vivos y seres inertes, tenemos aquí el vídeo. 74 00:05:44,000 --> 00:05:48,000 Por ejemplo, también podemos realizar una ficha interactiva, ¿vale? 75 00:05:48,000 --> 00:05:55,000 Los cambas que he mostrado antes para los contenidos muy esquemáticos, con ampliación de información, por supuesto. 76 00:05:55,000 --> 00:06:05,000 Y, por ejemplo, pues, en la sesión 2, igual, podemos lanzar una serie de preguntas para repasar los contenidos vistos el día anterior. 77 00:06:05,000 --> 00:06:12,000 Podemos seguir con nuestro camba, buscar algún vídeo en Small Alert, en YouTube y otra ficha interactiva. 78 00:06:13,000 --> 00:06:16,000 Pues, por ejemplo, ¿qué vamos a ver en la sesión 2? 79 00:06:16,000 --> 00:06:18,000 ¿Cómo comen los animales? 80 00:06:18,000 --> 00:06:23,000 Y en la sesión número 1 hemos visto cómo se reproducen. 81 00:06:23,000 --> 00:06:26,000 Pues, por ejemplo, tenemos aquí este. 82 00:06:26,000 --> 00:06:28,000 ¿Cómo nacen los animales? 83 00:06:28,000 --> 00:06:35,000 Un vídeo para romper el hielo, acompañado de una explicación del docente, con una ficha interactiva. 84 00:06:35,000 --> 00:06:38,000 Igual, ¿cuándo pasemos a la forma de alimentación? 85 00:06:38,000 --> 00:06:46,000 Un vídeo para romper el hielo, un camba explicativo con ampliación del docente y una ficha interactiva. 86 00:06:46,000 --> 00:06:48,000 ¿Qué más tenemos? 87 00:06:48,000 --> 00:06:59,000 Pues, por ejemplo, en la sesión número 3, a destacar, le daremos una ficha tipo y ellos a través de internet tendrán que buscar información sobre un animal que sortearemos. 88 00:06:59,000 --> 00:07:08,000 Después tendrán que ir elaborando una presentación en cualquier formato de texto, PowerPoint, camba, en Word. 89 00:07:08,000 --> 00:07:15,000 Puesto que tendrán que realizar una exposición delante de los compañeros, consiguiendo así una metodología activa y cooperativa. 90 00:07:15,000 --> 00:07:17,000 Un trabajo entre todos. 91 00:07:17,000 --> 00:07:21,000 Pues, por ejemplo, la ficha la tengo aquí. 92 00:07:21,000 --> 00:07:23,000 Le podemos presentar esta ficha a los alumnos. 93 00:07:23,000 --> 00:07:26,000 Está aquí. 94 00:07:26,000 --> 00:07:29,000 Y que ellos pues vayan rellenando un poco. 95 00:07:29,000 --> 00:07:33,000 Incluso pueden buscar la huella, que nos parece bastante curioso. 96 00:07:33,000 --> 00:07:36,000 Cómo se reproduce, el número de patas, el número de ojos. 97 00:07:36,000 --> 00:07:44,000 Y el próximo día que tengamos la exposición que ellos mismos se lo presente a los compañeros y entre sí aprendemos todos juntos. 98 00:07:44,000 --> 00:07:50,000 La sesión número 4, hemos planificado la salida a faunia. 99 00:07:50,000 --> 00:07:55,000 Y puesto que nos parece interesante que estén cerca de los animales. 100 00:07:55,000 --> 00:08:00,000 Incluso puedan hacer distintas preguntas a los cuidadores o sepan alguna curiosidad. 101 00:08:00,000 --> 00:08:07,000 Y todavía ampliamos más esos saberes que nos hemos planificado en esta situación de aprendizaje. 102 00:08:07,000 --> 00:08:13,000 En la sesión número 5 será el momento de esas exposiciones que han ido elaborando. 103 00:08:13,000 --> 00:08:20,000 Donde han tenido que seleccionar la información más importante que han encontrado en internet, sintetizarla. 104 00:08:20,000 --> 00:08:23,000 No todo lo que hay en internet nos vale. 105 00:08:23,000 --> 00:08:25,000 Por supuesto, les daremos unas indicaciones. 106 00:08:25,000 --> 00:08:31,000 Y donde han tenido que pasar toda esta información, pues a Canva, PowerPoint y a Word. 107 00:08:31,000 --> 00:08:37,000 En la sesión número 6, como he dicho anteriormente, será donde llevaremos a cabo actividades de síntesis final. 108 00:08:37,000 --> 00:08:42,000 Donde valorearemos qué han adquirido nuestros alumnos y qué objetivos han alcanzado. 109 00:08:42,000 --> 00:08:47,000 Pues en esta ocasión hemos elegido elaborar un Google Font. 110 00:08:47,000 --> 00:08:49,000 Puesto que nos parece más motivador. 111 00:08:49,000 --> 00:08:51,000 Una herramienta bastante buena. 112 00:08:51,000 --> 00:08:55,000 Y bueno, pues nos salimos un poco de ese examen en papel tradicional. 113 00:08:55,000 --> 00:09:00,000 Por ejemplo, el que hemos elaborado para esta situación de aprendizaje. 114 00:09:00,000 --> 00:09:02,000 Hemos añadido fotos. 115 00:09:02,000 --> 00:09:04,000 En esta ocasión hemos realizado tipo test. 116 00:09:04,000 --> 00:09:08,000 Pero bueno, se podrían añadir también preguntas cortas, preguntas más largas. 117 00:09:09,000 --> 00:09:14,000 Y es otra forma de evaluarlos de manera más llamativa para ellos. 118 00:09:14,000 --> 00:09:20,000 Respecto a los criterios de evaluación que vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje. 119 00:09:20,000 --> 00:09:25,000 Nos hemos centrado en el 1-1, en el 2-2 y en el 5-1. 120 00:09:25,000 --> 00:09:27,000 Espero que haya sido de su agrado. 121 00:09:27,000 --> 00:09:28,000 Un saludo.