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A lo largo de este vídeo os voy a presentar mi secuencia didáctica, que está basada

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en la situación de aprendizaje cuyo título es Creer y crear para visibilizar. Está planteada

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para alumnos de primero de la ESO que tienen desfase curricular al ser alumnos de necesidades

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educativas especiales, cuyo nivel de competencia curricular se sitúa en torno al segundo ciclo

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de educación primaria. ¿Para qué? Está planteada para las áreas de lengua castellana

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y literatura. ¿Para qué? Para mejorar su autoestima, su autoconcepto, la confianza

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en sí mismos y, además, dar visibilidad a la diversidad y, sobre todo, aprender creando.

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Y está programada para el segundo trimestre. Si tienen más curiosidad o interés, esta

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situación de aprendizaje está totalmente desarrollada dentro del porfolio en los diferentes

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contenidos digitales. Bien, es muy importante que nuestra secuencia

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didáctica sea motivadora, es decir, que provoque la curiosidad de los alumnos y tengan ganas

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de explorar. Que, además, esté contextualizada, es decir, que sea cercana a los alumnos, que

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sea colaborativa, que podamos trabajar de forma grupal, en equipo y cooperativa. Que,

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además, sea diferenciada, es decir, que todos los alumnos tengan acceso a ella. Tendremos

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que hacer una planificación y una organización con los DUAs, Diseño Universal de los Aprendizajes.

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Además, por supuesto, ha de ser evaluable, competencial y que nos permita ampliar su

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formación y, sobre todo, que sea autores de su propio trabajo.

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¿Qué fase vamos a seguir? Primero la de lanzamiento. Despertaremos su curiosidad y nos pondremos

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manos a la hora. Diseño. Pues tendremos que diferenciar los diferentes roles para

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ponernos a trabajar. Habrá una fase de investigación, la cual luego nos permitirá la de creación.

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Una vez que tengamos el producto finalizado, que será nuestro corto, lo presentaremos

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en las clases de referencia. ¿Y cómo lo vamos a difundir? Pues a través de la página

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web del centro, las redes sociales y nos presentaremos a la muestra de vídeos Movies. ¿Cómo podremos

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llevar a cabo la evaluación? Pues a través de rúbricas individuales, colectivas y recogiendo

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el feedback de todos los presentes. Y, por último, rectificación. Es decir, después

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de haber hecho una evaluación modificaremos aquello que creamos que podemos mejorar.

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Muchas gracias por su atención y espero que les haya gustado.