1
00:00:00,000 --> 00:00:02,839
Os voy a presentar una situación de aprendizaje para la educación secundaria

2
00:00:02,839 --> 00:00:06,799
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo

3
00:00:06,799 --> 00:00:09,460
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas

4
00:00:09,460 --> 00:00:13,699
y en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos para el diseño y realización de una actividad solidaria.

5
00:00:14,300 --> 00:00:16,820
Cada grupo cooperativo ha desarrollado un proyecto de realidad de servicio

6
00:00:16,820 --> 00:00:18,859
orientado al compromiso por los derechos humanos.

7
00:00:19,480 --> 00:00:23,280
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje

8
00:00:23,280 --> 00:00:26,579
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

9
00:00:26,879 --> 00:00:29,960
Para ello utilizaremos distintos espacios dentro y fuera del centro

10
00:00:29,960 --> 00:00:33,920
a la hora de favorecer la implicación y el desarrollo de su actividad solidaria.

11
00:00:34,439 --> 00:00:37,780
Nuestro proyecto de aprendizaje de servicio tiene tres fases, ver, juzgar y actuar.

12
00:00:37,899 --> 00:00:41,060
La primera sesión corresponde a la primera fase del ver el lanzamiento del proyecto.

13
00:00:41,679 --> 00:00:44,780
Como actividad desencadenante se les propondrá una actividad de recogida de noticias

14
00:00:44,780 --> 00:00:47,799
sobre dicho colectivo sensible mediante un Padlet

15
00:00:47,799 --> 00:00:50,799
y en la segunda sesión completarán su acercamiento a la realidad

16
00:00:50,799 --> 00:00:53,640
recogiendo en una wiki toda la información acerca del tema

17
00:00:53,640 --> 00:00:56,159
a partir de la visita a alguna actividad solidaria.

18
00:00:56,219 --> 00:00:58,799
En la tercera sesión, a través de una rutina de pensamiento,

19
00:00:58,799 --> 00:00:59,840
Veo, siento, me pregunto

20
00:00:59,840 --> 00:01:01,520
Los alumnos reflexionarán de forma individual

21
00:01:01,520 --> 00:01:02,700
Después de forma grupal

22
00:01:02,700 --> 00:01:04,920
Realizarán un debate a partir de un foro de Moodle

23
00:01:04,920 --> 00:01:08,019
Para elaborar finalmente la pregunta desencadenante del proyecto

24
00:01:08,019 --> 00:01:09,260
¿Qué podemos hacer para ayudar?

25
00:01:10,180 --> 00:01:12,400
La segunda fase será la de juzgar o investigación

26
00:01:12,400 --> 00:01:14,260
En la cuarta sesión

27
00:01:14,260 --> 00:01:16,140
Mediante la técnica del diálogo generativo

28
00:01:16,140 --> 00:01:19,519
En clase, los alumnos compartirán la resonancia interior

29
00:01:19,519 --> 00:01:21,799
Elaborando entre todos un árbol de problemas

30
00:01:21,799 --> 00:01:23,819
Utilizando la aplicación Geniali

31
00:01:23,819 --> 00:01:26,180
En la quinta sesión, a partir de la herramienta Thinking

32
00:01:26,180 --> 00:01:30,359
Los alumnos irán descubriendo propuestas de actividades concretas

33
00:01:30,359 --> 00:01:35,659
La tercera fase será la de actuar mediante el diseño y realización de la actividad solidaria

34
00:01:35,659 --> 00:01:38,900
En la sexta sesión, antes de comenzar a diseñar actividades solidarias

35
00:01:38,900 --> 00:01:42,180
Se les proporcionará una rubrica en Google de todo el proceso de capacitación

36
00:01:42,180 --> 00:01:44,620
Que realizarán con el docente que ellos elijan

37
00:01:44,620 --> 00:01:48,200
En la séptima sesión, los grupos base se pondrán en marcha

38
00:01:48,200 --> 00:01:51,859
Abriendo su cuaderno de bitácora de equipo a modo de porfolio

39
00:01:51,859 --> 00:01:57,760
en una presentación de Google que estará incrustada en un espacio compartido de Google Site con el resto de los grupos

40
00:01:57,760 --> 00:02:03,739
para registrar todo el proceso a través de evidencias, reflexiones y autoevaluaciones.

41
00:02:04,180 --> 00:02:08,360
La octava sesión corresponde a la realización de la actividad solidaria en colaboración con la actividad social elegida.

42
00:02:08,840 --> 00:02:12,280
Para ello, cada grupo completará con sus evidencias su cuaderno de bitácora virtual

43
00:02:12,280 --> 00:02:15,340
y los unirá a un taller de Google para favorecer la evaluación entre iguales.

44
00:02:15,819 --> 00:02:19,539
En la novena sesión, como el centro dispone de una página web y redes sociales,

45
00:02:19,539 --> 00:02:24,199
los alumnos prepararán una historia para difundir su experiencia con páginas y vídeos editados por ellos mismos.

46
00:02:24,879 --> 00:02:26,500
Todo el proyecto requiere de evaluación final.

47
00:02:26,919 --> 00:02:32,419
Durante la décima sesión se realizará la evaluación del trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación

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00:02:32,419 --> 00:02:36,580
y la evaluación final a través de una secuencia KWL.

49
00:02:37,039 --> 00:02:41,340
Lo que sé, lo que quiero saber y lo que aprendí que recogerán en su portfolio UBAL con esta sesión

50
00:02:41,340 --> 00:02:43,319
daría por finalizado el proyecto.