1 00:00:00,240 --> 00:00:08,000 Buenas, voy a iniciar el tutorial del curso nivel B de mejora de la competencia digital. 2 00:00:08,500 --> 00:00:14,580 En la tarea 1 he creado un Google Classroom con una situación de aprendizaje sobre Paddle. 3 00:00:15,099 --> 00:00:20,260 Es decir, que en el Google Classroom partimos de un código de clase en el cual entregamos al alumnado 4 00:00:20,260 --> 00:00:21,940 para que ellos se automatriculen. 5 00:00:22,539 --> 00:00:28,600 Personalmente me gusta mucho porque tiene un orden cronológico en el tablón que va poniendo la fecha. 6 00:00:29,140 --> 00:00:33,740 Empezaríamos el primer día por una guía didáctica 7 00:00:33,740 --> 00:00:36,280 con los temas generales que vamos a tratar 8 00:00:36,280 --> 00:00:38,259 en el desarrollo de toda la situación, 9 00:00:38,479 --> 00:00:41,899 desde la contextualización histórica, reglamentos, materiales, 10 00:00:41,979 --> 00:00:45,039 las técnicas básicas de Padel, las tácticas, etc. 11 00:00:45,500 --> 00:00:47,200 Así como las actividades que vamos a realizar, 12 00:00:47,460 --> 00:00:49,439 desde retos individuales a retos cooperativos, 13 00:00:49,659 --> 00:00:51,880 actividades lúdicas, situaciones competitivas, etc. 14 00:00:53,079 --> 00:00:55,539 Marcamos un poquito también los instrumentos de evaluación 15 00:00:55,539 --> 00:01:02,579 que tienen que ser con las tendencias actuales variadas y adaptadas a la individualidad de cada uno. 16 00:01:03,140 --> 00:01:07,439 Entonces vamos a dar un abanico amplio desde infografías a creación de juegos con pelota, 17 00:01:07,719 --> 00:01:12,799 elaboración de material autoconstruido, que creen videotutoriales en pequeños grupos 18 00:01:12,799 --> 00:01:16,120 con la técnica de microenseñanza para que se enseñen los unos a los otros, 19 00:01:16,760 --> 00:01:21,319 exámenes técnicos mediante la co-evaluación y la teodalación para que todo el alumnado 20 00:01:21,319 --> 00:01:26,040 o sea, participe en ese proceso de evaluación y no solo el profesor, etc. 21 00:01:26,420 --> 00:01:33,780 Se les da una pequeña temporalización con lo que se van a desarrollar en cada sesión o unidad 22 00:01:33,780 --> 00:01:39,719 para que tengan un orden cronológico de lo que van a hacer. 23 00:01:39,719 --> 00:01:44,780 Se acabará con la realización de un aprendizaje de servicio, que sea el objetivo final, 24 00:01:44,780 --> 00:01:52,400 el objetivo final del proyecto, en los cuales el alumnado propone actividades a alumnado de primaria. 25 00:01:52,519 --> 00:01:55,959 La alumnado de secundaria propone actividades a alumnado de primaria, aprendizaje de servicio. 26 00:02:02,760 --> 00:02:09,379 Luego voy a mostrar un poco todas las actividades que proponemos en la creación del juego de pelotas. 27 00:02:09,520 --> 00:02:19,800 Digamos, por ejemplo, la aplicación o la plataforma Flip, que es una plataforma para grabar vídeos o audios 28 00:02:19,800 --> 00:02:22,259 en los cuales se pueden dar explicaciones. 29 00:02:22,620 --> 00:02:24,900 Vamos a utilizarla para la creación de ese juego que hemos hablado. 30 00:02:25,080 --> 00:02:29,919 Estimados alumnos de bachillerato, en esta ocasión os propongo una situación de aprendizaje 31 00:02:29,919 --> 00:02:33,400 en la que tendréis que crear vuestro propio juego con pelotas de tenis. 32 00:02:33,840 --> 00:02:38,780 Para ello vais a utilizar una aplicación muy versátil que se llama Flipgrid. 33 00:02:39,240 --> 00:02:43,639 Podréis crear esquemas, como el que presento arriba, para dar vuestras explicaciones, 34 00:02:43,979 --> 00:02:46,159 al igual que incluir vídeos o imágenes. 35 00:02:47,360 --> 00:02:49,159 El juego es muy sencillo. 36 00:02:49,800 --> 00:03:02,840 A modo de ejemplo, podemos poner esquemas con lo que es el desarrollo del juego, que son muy gráficos y motivantes a la hora de realizar este tipo de actividades para los alumnos. 37 00:03:08,169 --> 00:03:20,270 Desarrollarán también una infografía como esta, en la cual los alumnos expondrán al resto de alumnado por las características del juego, las dimensiones de la pista, el material, cómo se juega, etc. 38 00:03:20,270 --> 00:03:31,889 Será evaluado mediante colaboración este tipo de dianas, manteniendo o teniendo en cuenta estos cuatro apartados, dándole una serie de puntuaciones para que todos sean partícipes. 39 00:03:31,889 --> 00:03:50,860 luego, el sistema de calificación 40 00:03:50,860 --> 00:03:52,520 lo vamos a hacer a través 41 00:03:52,520 --> 00:03:54,800 del mismo Web Classroom, ya que 42 00:03:54,800 --> 00:03:56,500 por ejemplo, una vez que asignamos una tarea 43 00:03:56,500 --> 00:03:58,939 salen como entregadas y la podremos 44 00:03:58,939 --> 00:04:00,840 evaluar, estas ya por ejemplo que salen aquí 45 00:04:00,840 --> 00:04:02,840 ya están calificadas y estas 46 00:04:02,840 --> 00:04:04,939 pues no están sin entregar, es una 47 00:04:04,939 --> 00:04:06,860 forma muy gráfica, ponerle las 48 00:04:06,860 --> 00:04:08,800 notas, 10 sobre 10, 9 sobre 49 00:04:08,800 --> 00:04:10,780 10, etcétera, yo utilizo 50 00:04:10,780 --> 00:04:12,800 este sistema de calificación y 51 00:04:12,800 --> 00:04:14,740 como la tarea nos pedían dos, he 52 00:04:14,740 --> 00:04:16,920 añadido también, aparte de este sistema de calificación 53 00:04:16,920 --> 00:04:18,540 el de raíces 54 00:04:18,540 --> 00:04:20,300 ya que el cuadro impresor 55 00:04:20,300 --> 00:04:22,079 también se usa mucho 56 00:04:22,079 --> 00:04:25,360 por ejemplo para la pala de paddle 57 00:04:25,360 --> 00:04:27,379 podemos pasarla, ponerla aquí 58 00:04:27,379 --> 00:04:29,759 y la podríamos calificar 59 00:04:29,759 --> 00:04:33,689 aquí le daríamos 60 00:04:33,689 --> 00:04:35,310 y lo calificaríamos 61 00:04:35,310 --> 00:04:37,149 bueno en este caso ha expirado la sesión 62 00:04:37,149 --> 00:04:39,790 pero sería otro sistema de calificar 63 00:04:39,790 --> 00:04:40,870 el de raíces 64 00:04:40,870 --> 00:04:44,050 espero que os haya gustado este vídeo 65 00:04:44,050 --> 00:04:46,790 y que os haya sido de utilidad 66 00:04:46,790 --> 00:04:47,910 muchas gracias por su atención