1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Soy Victoria Colmenarejo y voy a presentar la innovación metodológica

2
00:00:04,000 --> 00:00:08,000
a través de la situación de aprendizaje reapertura del comedor del cole,

3
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
dirigida al curso de sexto de primaria.

4
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Para su diseño he tenido en cuenta las habilidades del siglo XXI,

5
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
tanto duras, relacionadas con la lectura, la expresión,

6
00:00:19,000 --> 00:00:22,000
el pensamiento matemático, como las blandas,

7
00:00:22,000 --> 00:00:25,000
relacionadas más con lo emocional, la manera de comunicarse

8
00:00:25,000 --> 00:00:28,000
y relacionarse que tiene cada persona.

9
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
También hemos tenido en cuenta diversas metodologías activas

10
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
que se ven en el recuadro amarillo.

11
00:00:34,000 --> 00:00:37,000
El aprendizaje colaborativo, la gamificación, el aprendizaje servicio

12
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
y el emprendimiento.

13
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
Quiero destacar el empleo de la taxonomía de Bloom

14
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
en el diseño de esta situación de aprendizaje

15
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
para garantizar la implicación de todos los procesos cognitivos

16
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
en el alumnado.

17
00:00:52,000 --> 00:00:55,000
En el recuadro rosa se ve también el desarrollo de las áreas

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
implicadas en esta situación de aprendizaje,

19
00:00:59,000 --> 00:01:02,000
así como la tarea competencial.

20
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
Es decir, lo que queremos que consiga hacer el alumno

21
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
al finalizarla.

22
00:01:08,000 --> 00:01:11,000
En este caso son tres productos finales.

23
00:01:11,000 --> 00:01:14,000
El menú informe, el plano en dos o tres dimensiones del comedor

24
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
y un spot publicitario.

25
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
Más adelante se ven desarrolladas y secuenciadas las actividades.

26
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
En las actividades hemos tenido en cuenta los elementos de accesibilidad

27
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
en el uso de los recursos y en su diversidad

28
00:01:26,000 --> 00:01:29,000
para facilitar esta accesibilidad

29
00:01:29,000 --> 00:01:32,000
y permitir el cambio, por ejemplo,

30
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
del tipo de letra, el tamaño o el contraste

31
00:01:35,000 --> 00:01:38,000
o convertir textos escritos en audio.

32
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
Por otro lado, también facilitamos la gran diversidad

33
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
en los materiales y actividades para desarrollar

34
00:01:44,000 --> 00:01:47,000
los diferentes ámbitos e intereses de los alumnos.

35
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
Incluimos en las actividades y en las evaluaciones

36
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
apoyos visuales y adaptación de textos escritos

37
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
para el alumnado con necesidades educativas especiales.

38
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
Como veis, hay diferentes colores.

39
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
El azul se refiere a las actividades,

40
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
el círculo marrón a la tiempo y agrupamiento,

41
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
el número de sesiones.

42
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
En verde son las clases, los espacios.

43
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
En este caso hay tres,

44
00:02:14,000 --> 00:02:17,000
las clases de referencia, el comedor

45
00:02:17,000 --> 00:02:20,000
y el estudio croma en el aula de futuro.

46
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
Y en naranja está la evaluación.

47
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
También contemplamos diversidad en esta evaluación.

48
00:02:26,000 --> 00:02:29,000
Por un lado está la evaluación del docente

49
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
a través de la observación directa,

50
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
la autoevaluación, donde cada alumno va a evaluar

51
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
su propio trabajo con un breve cuestionario,

52
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
la heteroevaluación, donde la cocinera y la maestra

53
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
van a evaluar el trabajo de los diferentes equipos

54
00:02:44,000 --> 00:02:47,000
utilizando una lista de control

55
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
y la coevaluación, donde el alumnado evalúa

56
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
el trabajo de sus compañeros y compañeras

57
00:02:53,000 --> 00:02:56,000
utilizando una diana de evaluación.

58
00:02:56,000 --> 00:02:59,000
Muchas gracias.