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Hola, soy Alicia Sánchez Martín Fontecha, maestra de Pedagogía Terapéutica.

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En este vídeo voy a mostrar cómo utilizo herramientas digitales para evaluar el aprendizaje de mi alumnado

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y adaptarme a enseñanza a partir de los datos obtenidos.

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En mi práctica docente utilizo diferentes herramientas digitales para recoger información sobre el aprendizaje de mis alumnos.

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Aquí muestro una actividad creada en la aula virtual del área de Lengua Castellana.

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En esta actividad utilizo distintos formatos adaptados a las necesidades de mi alumnado.

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cuento incrustado, cuestionarios autocorregibles y tarea de entrega de archivos de una receta para

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la que les he facilitado una plantilla. Esta actividad permite realizar una evaluación

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formativa ya que proporciona retroalimentación en lugar de limitarse a asignar una calificación.

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Además esta actividad está configurada con corrección automática. Los resultados quedan

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almacenados automáticamente en el libro de calificaciones del aula virtual. Debido a la

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imposibilidad de tener alumnos matriculados en mi aula virtual por las características específicas

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de mi especialidad y, sobre todo, de las necesidades y niveles de competencia curricular que presentaba

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mi alumnado de este curso, no puedo mostrar calificaciones, pero sí quiero enseñar que

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sé dónde quedarían almacenadas y cómo podría visualizar informes que me permitirían

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hacer un seguimiento individual de cada alumno. Estas analíticas, estos informes, me permitirían

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identificar contenidos que necesitan refuerzo y detectar dificultades comunes para programar

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actividades y ajustar mi planificación docente. Accedo ahora a una entrega individual para

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mostrar cómo desde esta pantalla proporcionaría una calificación y un comentario de texto breve

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que orienta al alumno sobre qué ha hecho correctamente y qué aspecto debe mejorar,

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siendo un comentario cualitativo y que además recomienda un vídeo para repasar los contenidos

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indicados. En algunas tareas empleo rúbricas digitales. Aquí puede verse una rúbrica con

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criterios claros y niveles de logros sencillos. La selección de los descriptores ayuda a explicar

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la calificación y facilita que las familias y el alumnado comprendan los avances realizados y lo

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que se va a evaluar y se espera de su tarea. Además, incorpora actividades de autoevaluación

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mediante botones de radio para que el alumnado pueda indicar cómo cree que ha realizado

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la tarea y reflexionar sobre su aprendizaje. También emplea sistemas visuales de motivación

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como mostrar cuál es la meta, hacia dónde y por qué queremos seguir trabajando. Por

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ejemplo, en este caso, cuando el alumnado demuestra mejorar su escritura funcional recibe

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un carnet de bolígrafo y puede empezar a realizar las tareas con boli en lugar de lápiz. Muchas gracias.