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00:00:00,000 --> 00:00:07,160
Video sobre recursos digitales. Intento explicar dentro de los tres minutos que

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00:00:07,160 --> 00:00:10,600
tengo pues uno de los contenidos más complejos tanto en grado medio como un

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00:00:10,600 --> 00:00:14,520
grado superior que es el de la arquitectura de los ordenadores. He

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00:00:14,520 --> 00:00:17,760
decidido llamar este contenido multicontenido digital puesto que

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00:00:17,760 --> 00:00:21,280
contiene multitud de aplicaciones, de aplicativos y de herramientas para

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00:00:21,280 --> 00:00:24,840
complementarse entre sí y permitir la perfecta compresión tanto para los

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00:00:24,840 --> 00:00:28,280
alumnos menores de grado medio como los de grado superior. La primera parte de

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00:00:28,280 --> 00:00:31,040
multicontenido como se ve es un diagrama de bloques realizado con formas

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00:00:31,040 --> 00:00:34,560
prediseñadas de un procesador de textos en este caso Word y por detrás dos

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00:00:34,560 --> 00:00:38,360
imágenes tomadas reales con alta transparencia para contextualizar los

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00:00:38,360 --> 00:00:42,280
bloques de arquitectura de un ordenador dentro de los chips que se observan al

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00:00:42,280 --> 00:00:46,400
abrir la torre. En una ligera explicación se podría explicar el

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00:00:46,400 --> 00:00:48,920
funcionamiento de estos bloques sin embargo en la parte baja de la

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00:00:48,920 --> 00:00:53,640
infografía realizada con Canva incluye los mismos bloques pero en este caso

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00:00:53,640 --> 00:00:57,200
dinamizados mediante códigos de colores que marcan los diferentes

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00:00:57,200 --> 00:01:01,920
flujos de información entre partes del ordenador. Estas líneas de

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00:01:01,920 --> 00:01:07,600
colores están sobre impresas con Paint e incluidas en la infografía. En un

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00:01:07,600 --> 00:01:11,400
ciclo formativo de grado superior dentro del módulo de sistemas informáticos en

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00:01:11,400 --> 00:01:16,440
el ciclo de desarrollo de aplicaciones web este esquema dinámico junto con una

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00:01:16,440 --> 00:01:21,640
explicación en clase sería suficiente para su comprensión pero es cierto que a

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00:01:21,640 --> 00:01:26,680
la hora de incluir este contenido en grado medio resulta aún

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00:01:26,680 --> 00:01:31,480
demasiado complejo por lo que he decidido acompañar la infografía con un

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00:01:31,480 --> 00:01:37,960
vídeo realizado por mí y subtitulado por mí en el que los alumnos ven los

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00:01:37,960 --> 00:01:40,840
flujos de información con movimientos que en este caso realizo yo como

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00:01:40,840 --> 00:01:44,720
profesor entre partes de un ordenador y otras. La parte blanca sería la unidad

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00:01:44,720 --> 00:01:48,080
que realiza cálculos, la pizarra electrónica sería la parte del ordenador

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00:01:48,080 --> 00:01:51,360
que controla el ritmo, que controla los procesos y este armario representaría

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00:01:51,360 --> 00:01:54,960
la memoria RAM y voy realizando flujos de información entre uno y otro. Para

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00:01:54,960 --> 00:01:58,160
alumnos de grado superior estos flujos de información los realizo yo, para

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00:01:58,160 --> 00:02:02,160
alumnos de grado medio normalmente incluyo gamificación dentro de un

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00:02:02,160 --> 00:02:05,560
multicontenido puesto que son ellos los que en una especie de juego de rol mueven

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00:02:05,560 --> 00:02:10,520
los posits de información, los contenidos entre los diferentes bloques. El motivo

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00:02:10,520 --> 00:02:14,160
de subtitular el vídeo es porque me he querido representar la realidad de un

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00:02:14,160 --> 00:02:18,120
aula en la que muchos alumnos están sentados al fondo, la calidad de audio es baja, de hecho el vídeo está

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00:02:18,120 --> 00:02:23,560
grabado a breve con poca calidad de audio para representar un poco las

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00:02:23,560 --> 00:02:27,400
situaciones a las que ellos se enfrentan. He decidido subtitularlo de manera

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00:02:27,400 --> 00:02:31,600
perfectamente sincronizada con video y así los alumnos con dificultades

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00:02:31,600 --> 00:02:36,160
auditivas o que no oyen bien al fondo de clase pueden verlo sin problema, pueden

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00:02:36,160 --> 00:02:40,400
entenderlo sin problema. Además los subtítulos al oírse el audio

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00:02:40,400 --> 00:02:45,240
independientemente también podrían ayudar a alumnos con dificultades

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visuales. En principio todo esto complementado sirve de gran rigor para

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00:02:50,080 --> 00:02:53,280
explicar este contenido y la verdad es que la experiencia va a la que se trata

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00:02:53,280 --> 00:02:57,560
un bote contenido de gran calidad y gran excepción.