1
00:00:00,880 --> 00:00:07,980
Hola, buenos días. Voy a hablar de la evidencia fundamental sobre la innovación metodológica.

2
00:00:09,460 --> 00:00:16,179
Lo que he propuesto sería un aprendizaje colaborativo basado en proyectos.

3
00:00:16,920 --> 00:00:22,640
En las clases colectivas de acordeón, yo me dedico a las enseñanzas artísticas

4
00:00:22,640 --> 00:00:25,859
y doy clases de acordeón en el Casabatero Teresa Berganza,

5
00:00:25,859 --> 00:00:31,079
pues en las redes colectivas he desarrollado cinco aspectos técnicos interpretativos

6
00:00:31,079 --> 00:00:39,320
que los alumnos deben poco a poco ir identificando e ir corrigiendo,

7
00:00:39,619 --> 00:00:44,060
corrigiéndose algunos entre ellos, con lo cual la autoevaluación y la coevaluación

8
00:00:44,060 --> 00:00:48,780
existen en este proceso de innovación y son aspectos objetivos,

9
00:00:49,320 --> 00:00:53,600
nada subjetivos como puede ser en las enseñanzas musicales.

10
00:00:53,600 --> 00:01:07,420
Lo que se pretende, pues lo que ya he dicho, es que los alumnos a lo largo de los cuatro años de enseñanza de mentales tengan cuatro ítems que puedan identificar y que puedan corregirse, autocorregirse y corregirse ellos mismos.

11
00:01:07,420 --> 00:01:14,140
Estos aspectos son la posición, es decir, cómo el alumno se coloca el instrumento

12
00:01:14,140 --> 00:01:19,420
es decir, cómo el resto de alumnos ven esa colocación del instrumento por parte del compañero

13
00:01:19,420 --> 00:01:23,400
y luego aspectos a la hora de técnico interpretativos

14
00:01:23,400 --> 00:01:26,560
que son el pulso, la digitación, los fuelles, la articulación y las dinámicas

15
00:01:26,560 --> 00:01:32,099
Para todo ello, los alumnos constan de partituras, la misma partitura que interpreta el alumno

16
00:01:32,099 --> 00:01:35,359
con lo cual pueden ver las anotaciones que hay en la partitura

17
00:01:35,359 --> 00:01:42,159
y pueden corregir los puntos concretos.

18
00:01:43,260 --> 00:01:47,739
Los tres aspectos básicos que nos entraríamos en las clases colectivas

19
00:01:47,739 --> 00:01:50,840
en primer y segundo elemental serían el pulso, la digitación y los fuelles.

20
00:01:50,959 --> 00:01:53,879
Los alumnos en las partituras pueden corregir estos aspectos

21
00:01:53,879 --> 00:01:56,340
si están identificados o no dentro de la partitura

22
00:01:56,340 --> 00:01:59,780
y cómo los entienden cada uno.

23
00:01:59,780 --> 00:02:10,400
y así ellos pueden autocorregirse y corregirse unos a otros, y los dos últimos, el tercero y cuarto elemental, la articulación y las dinámicas.

24
00:02:11,740 --> 00:02:21,740
Aquí he establecido una temporalización de los aspectos básicos de las enseñanzas, o sea, de cómo se harían poco a poco y profundizándose,

25
00:02:21,740 --> 00:02:32,219
Todo ello dirigido a la prueba de acceso final de enseñanzas elementales que nos permite cursar las enseñanzas profesionales de música.

26
00:02:33,360 --> 00:02:48,500
Además de las clases colectivas hay audiciones intercentros que realizamos con otros conservatorios y audiciones internas que nos permiten también a los alumnos a través de un test, de una rúbrica, poder evaluarnos.

27
00:02:48,500 --> 00:02:50,539
y bueno, la evaluación sería

28
00:02:50,539 --> 00:02:52,500
a través del visionado de los conciertos en vídeos

29
00:02:52,500 --> 00:02:54,900
el feedback que se produce en las clases colectivas

30
00:02:54,900 --> 00:02:56,199
que como ya he estado explicando

31
00:02:56,199 --> 00:02:57,960
y luego un arreglo en la virtual

32
00:02:57,960 --> 00:02:59,500
con los cinco aspectos básicos

33
00:02:59,500 --> 00:03:02,460
tanto del visionado de los vídeos como de las audiciones

34
00:03:02,460 --> 00:03:03,719
que realizamos

35
00:03:03,719 --> 00:03:05,979
bueno, pues eso sería

36
00:03:05,979 --> 00:03:07,219
la explicación

37
00:03:07,219 --> 00:03:08,979
sería innovación

38
00:03:08,979 --> 00:03:10,879
un saludo y buenos días