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Buenas tardes, mi nombre es Sofía Fernández, soy profesora de tecnología en el Centro Educativo Punta Galea.

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En este vídeo os voy a tratar de explicar la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación con los alumnos que utilizamos en nuestro centro.

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En el ejemplo que os voy a explicar es sobre la asignatura de tecnología e ingeniería de primero de bachillerato.

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El LMS que utilizamos en nuestro centro es Google Classroom y viene estructurado de la siguiente manera

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Hay un tablón que a modo de blog va publicando todas las noticias o novedades que surgen en la asignatura

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Si se publica un material, si sale una tarea, con todos los comentarios de los alumnos, etc.

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Luego tenemos una sección central donde se recoge y se planifica y organiza toda la secuencia de aprendizaje del alumno que se llama trabajo de clase, que ahora explicaré brevemente.

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Luego tenemos una tercera pestaña en la que se incorpora a todas las personas a las que le afecta la asignatura, profesores y alumnos, y que en este caso viene protegido para proteger la identidad de los alumnos.

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y luego tenemos unas tablas de calificaciones donde se recogen toda la evaluación de las distintas tareas de todas las partes del trabajo de la asignatura.

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Los alumnos se apuntan en la clase mediante un código de clase que viene en el tablón o mediante invitación de los profesores.

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Entonces una vez que tenemos a todos los alumnos apuntados ya podemos comenzar la organización de la asignatura.

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En la pestaña central, que ya os decía que era la más importante, trabajo de clase, vienen organizados todos los temas y todos los bloques de trabajo que vamos a desarrollar durante el curso

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En este caso tenemos seis unidades didácticas, desde la 1 a la 6 y previo a las seis unidades didácticas tenemos una unidad general que es transversal, que es el porfolio digital de la asignatura del alumno

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En esta tarea el alumno debe de ir recogiendo de forma digital a través de una página web todo el aprendizaje que desarrolla en cada una de las unidades y de manera transversal.

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También tenemos una guía didáctica de la asignatura en la que se explica mediante una presentación en qué se compone la asignatura, qué bloques trabaja, cómo va a ser la evaluación y la calificación de la asignatura para el alumno,

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de qué manera la vamos a trabajar, cuántos días a la semana tenemos, en qué lugares vamos a estar, qué partes tiene cada evaluación, etc.

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En cualquiera de los temas, por ejemplo en el tema 1, nosotros podemos observar que tenemos publicadas distintos tipos de tareas o de anuncios.

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En este caso tenemos material como vídeos, tenemos también presentaciones, tenemos infografías, por ejemplo esta de Design Thinking, en fin, todo el material de apoyo, ejemplos, diagramas, todo el material de apoyo que necesite el alumno para desarrollar la unidad didáctica.

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En este tema, proyectos de investigación y desarrollo, también se ha desarrollado una secuencia de aprendizaje basado en proyectos en el que los alumnos a través del método design thinking tienen que diseñar un producto tecnológico.

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En este caso viene aquí desarrollado el producto que van a tener que ir generando por pesos y fases en las que les vamos explicando todo lo que tienen que hacer y los alumnos van generando una serie de productos que muchos de ellos son digitales en el que me van a contar cómo están desarrollando ese producto.

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Por ejemplo, un cartel publicitario o un vídeo promocional o un diagrama de fases, una serie de cosas.

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Para todos estos productos, para todo este aprendizaje del proyecto, tienen una serie de instrumentos de evaluación que conocen previamente.

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Entre ellas tenemos una rúbrica en la que por ítems y gradación tienen que ver un poco qué es lo que se espera de ellos.

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Y también tenemos, por ejemplo, formularios de co-evaluación en la que me van a ir contando cómo ha sido el trabajo en equipo, qué partes ha hecho cada uno, cómo se han coordinado, etc.

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Bueno, así tendríamos desarrollados todos los temas y tendríamos un último tema que es el tema de evaluación en el que tienen sintetizadas las evaluaciones que se va haciendo de ellos

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así como acceso a formularios con los exámenes, tanto digitales como en papel

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Bueno, y toda la, aquí vemos por ejemplo exámenes a través de formularios y todos los instrumentos de evaluación que vamos teniendo con ellos.

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Todo esto nos lleva a una tabla general de calificaciones que por pesos se transforma en una calificación final.

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La calificación final tiene acceso el alumno pero también se accede a través de las familias, a través de la plataforma Alexia en la que nosotros metemos en evaluar la asignatura, la calificación final y la actitud así como algunas observaciones que hayamos podido tener para que las familias también tengan acceso a toda esta información.