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Hola, soy Sergio Muñoz Muñoz, docente de la especialidad de Música en Primaria.

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En este vídeo presento una secuencia de actividades de robótica diseñada bajo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, DUA.

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Mostraré cómo el entorno digital permite empoderar a mis alumnos ofreciendo rutas personalizadas y formatos accesibles.

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Para facilitar el acceso a la información a todos los estilos de aprendizaje, combino múltiples formatos.

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He integrado vídeos explicativos con subtítulos, guías con apoyo visual de pictogramas y materiales con alto contraste como puede ser mi code y tipografía clara para alumnos con dificultades de visión o de iglesia.

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Igualmente, les doy el proyecto en formato papel a alumnos con necesidades a los que les pueda ayudar el soporte físico que incluye pictogramas.

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La estructura de mi curso no es uniforme, incluyo recursos diferenciados y claramente

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identificados.

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He diseñado actividades de refuerzo para consolidar la lógica de programación, como

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el seguir lineal básico y retos de ampliación para quienes dominan el contenido y desean

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explorar otras funciones, como en este ejemplo con Qbot en el que se propone realizar una

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luz de freno.

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personalizar el aprendizaje, la secuencia no es lineal, sino condicional. Tras un cuestionario

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sobre las competiciones de Cubot, el sistema redirige automáticamente al alumno. Si necesita

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mejorar, accede a un material de repaso y si acierta, avanza directamente al siguiente nivel

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de programación mediante una lección de ampliación. Esto permite que cada uno progrese a su propio

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ritmo. Fomento la autonomía permitiendo que el alumnado elija cómo demostrar lo aprendido. En

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En la tarea final, sobre el análisis del ajuste de las velocidades de los motores y otros parámetros para intentar ganar las competiciones,

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los alumnos pueden elegir entregar su producto en formato texto, un breve podcast o un vídeo, según sus fortalezas comunicativas.

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Durante el transcurso de la clase, estoy dando apoyo físicamente de forma constante a los diferentes grupos,

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ayudándoles y facilitando y simplificando los bloques de programación en caso de que algún alumno tenga esa necesidad.

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Mediante herramientas como Classroom o Code puedo realizar el seguimiento real del alumno

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y en caso de que algún alumno haya terminado la tarea, tengo un banco de proyectos alternativos.

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En ocasiones utilizo una ruleta de actividades alternativas que les motiva a los alumnos a elegir tareas si ya han terminado la actividad.

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Con estas medidas garantizo que la tecnología sea un motor de inclusión real en mi aula.

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Gracias por su atención.