1
00:00:01,270 --> 00:00:05,509
Para la evidencia 1 sobre gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación de la categoría de evidencias fundamentales,

2
00:00:05,830 --> 00:00:08,230
voy a mostrarles una de las aulas virtuales que tengo creadas en Google Classroom,

3
00:00:08,369 --> 00:00:11,269
que en mi caso, al ser profesor del ciclo formativo de TSEAS en un centro privado,

4
00:00:11,529 --> 00:00:14,429
es la plataforma determinada por nuestro centro, tanto para compartir contenidos y tareas,

5
00:00:14,750 --> 00:00:17,710
como realizar el seguimiento y evaluación de los módulos que conforman este grado superior,

6
00:00:17,910 --> 00:00:19,829
que como he dicho, se trata sin parte de un centro privado.

7
00:00:20,250 --> 00:00:24,089
En concreto, voy a mostrarles el aula de la asignatura de actividades físico-deportivas para la inclusión social, APTIS.

8
00:00:24,989 --> 00:00:29,949
Como pueden observar, la plataforma está actualizada y están ya matriculados todos los estudiantes que tengo este año cursando en él.

9
00:00:31,890 --> 00:00:35,130
El aula está estructurada por temas sobre lo que incluye además la guía didáctica del curso

10
00:00:35,130 --> 00:00:41,710
en la que se especifican los contenidos a trabajar durante la asignatura,

11
00:00:42,250 --> 00:00:44,670
los resultados de aprendizaje, la temporalización de los contenidos

12
00:00:44,670 --> 00:00:48,890
y los sistemas de evaluación que luego explicaré en lobo a distintos tipos de evaluación,

13
00:00:49,009 --> 00:00:51,250
tanto auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.

14
00:00:53,049 --> 00:00:56,289
Los temas en los que se divide están relacionados directamente con las unidades didácticas

15
00:00:56,289 --> 00:00:58,450
recogidas en la guía didáctica y en la programación de la asignatura.

16
00:00:59,090 --> 00:01:00,869
El aula virtual a su vez muestra las tareas grupales,

17
00:01:01,070 --> 00:01:05,170
e individuales que el alumnado ha de realizar vinculadas con la secuencia didáctica de cada unidad

18
00:01:05,170 --> 00:01:08,069
y el temario con los contenidos de las presentaciones vistos en clase

19
00:01:08,069 --> 00:01:14,730
o por ejemplo, esta sobre adultos mayores

20
00:01:14,730 --> 00:01:20,209
o vídeos recomendados enlazados directamente a YouTube con subtítulos.

21
00:01:27,849 --> 00:01:31,450
En las tareas relacionadas con los contenidos, y que aquí les mostraba,

22
00:01:31,450 --> 00:01:58,909
El alumnado va a desarrollar experiencias de aprendizaje con metodologías como Learning by Doing, aprendizaje basado en proyectos, clase invertida y quiero destacar la metodología de aprendizaje-servicio, ya que tras trabajar los contenidos teórico-plásticos de cada unidad y de cada uno de los bloques que hemos visto, nuestro alumnado pone en práctica real dichos contenidos con la población a la que van dirigidos, por lo que visitamos diferentes centros.

23
00:01:58,909 --> 00:02:10,509
Por ejemplo, en este caso les muestro el diagrama con la información de la actividad de aprendizaje de servicio que realizamos con personas mayores en la que los alumnos tienen que impartir distintos tipos de actividades recomendadas para mayores con los mayores del centro de día 3 Florencia.

24
00:02:11,030 --> 00:02:13,930
En concreto, como pueden ver, se impartió durante tres miércoles y en el mes de octubre.

25
00:02:13,930 --> 00:02:20,490
También estas actividades son evaluadas en este caso tanto de manera compartida por mí mismo como docente

26
00:02:20,490 --> 00:02:25,270
así como por el propio alumnado mediante la cumplimentación de esta rúbrica en relación con su trabajo en grupo

27
00:02:25,270 --> 00:02:29,090
a la hora de la participación y colaboración, la distribución de las tareas, la interacción con los usuarios

28
00:02:29,090 --> 00:02:33,430
en este caso con los mayores y con el docente, así como la asunción de funciones y el trabajo en el que presentan el porfolio

29
00:02:33,430 --> 00:02:35,050
con las actividades que desarrollan los colectivos

30
00:02:35,050 --> 00:02:43,539
Respecto al resto de colectivos también realizamos un trabajo de aprendizaje de servicio en este caso con centros penitenciarios

31
00:02:43,539 --> 00:02:47,759
En concreto, visitamos el centro penitenciario de Madrid 2 Valdez Mor y Madrid 2 Alcalá Meco,

32
00:02:48,080 --> 00:02:50,759
en los que nuestros alumnos también dirigen distintos tipos de actividades psicodeportivas

33
00:02:50,759 --> 00:02:52,159
para las personas internas en estos centros.

34
00:02:52,620 --> 00:02:55,060
Y, finalmente, una experiencia también de aprendizaje de servicio,

35
00:02:55,199 --> 00:02:56,780
pero relacionada más con aprendizaje basado en proyectos,

36
00:02:57,060 --> 00:03:01,400
en la que nuestros alumnos, en base a las características de distintos grupos de niños con necesidades,

37
00:03:01,699 --> 00:03:03,639
tienen que desarrollar un proyecto para la mejora psicomotriz

38
00:03:03,639 --> 00:03:06,219
de estos alumnos del Colegio de Educación Especial de la Fundación AVE.

39
00:03:08,509 --> 00:03:11,069
Dentro del aula de aprendizaje se integran distintos contenidos digitales,

40
00:03:11,110 --> 00:03:13,169
tanto propios del entorno como Google Docs y Fonts,

41
00:03:13,169 --> 00:03:30,159
Para, por ejemplo, realizar la autoevaluación y coevaluación de una de las tareas consistente en la creación y exposición de una presentación tipo pichacucha sobre programas físico-deportivos para personas en riesgo de exclusión social.

42
00:03:30,159 --> 00:03:33,800
o herramientas externas como BookLab

43
00:03:33,800 --> 00:03:39,400
para también la evaluación, la auto-evaluación y co-evaluación

44
00:03:39,400 --> 00:03:40,539
de una de las tareas que tienen que realizar

45
00:03:40,539 --> 00:03:42,020
consistente en la realización de una entrevista

46
00:03:42,020 --> 00:03:43,620
que posteriormente han de editar y subir

47
00:03:43,620 --> 00:03:46,740
de manera pública o privada si tienen autorización en YouTube

48
00:03:46,740 --> 00:03:49,000
a una persona, preferiblemente a un familiar mayor

49
00:03:49,000 --> 00:03:50,759
en relación con sus hábitos de actividad físico-deportiva

50
00:03:50,759 --> 00:03:52,759
que serían las instrucciones, los contenidos

51
00:03:52,759 --> 00:03:55,120
para después ya ir evaluando o auto-evaluándose

52
00:03:55,120 --> 00:03:57,400
en relación a contenidos, finalidad, uso de lenguaje,

53
00:03:57,539 --> 00:03:59,180
videografía, interés y videografía y clasificación.

54
00:04:00,159 --> 00:04:04,840
aunque no hemos contado durante estos años

55
00:04:04,840 --> 00:04:07,180
con los que yo he sido docente con ningún alumno que presente ningún tipo de necesidad

56
00:04:07,180 --> 00:04:09,000
sí que hemos añadido distintos elementos

57
00:04:09,000 --> 00:04:10,919
para garantizar la accesibilidad a este espacio

58
00:04:10,919 --> 00:04:12,780
a través de navegador, el uso por ejemplo de

59
00:04:12,780 --> 00:04:14,500
zoom, de

60
00:04:14,500 --> 00:04:17,139
lector, tanto el realme como en este caso

61
00:04:17,139 --> 00:04:18,759
read aloud que nos permite también

62
00:04:18,759 --> 00:04:23,819
como podemos observar ver el texto resaltado

63
00:04:23,819 --> 00:04:25,660
con fondo oscuro para

64
00:04:25,660 --> 00:04:27,699
si en el caso de mal tener algún tipo de déficit visual

65
00:04:27,699 --> 00:04:29,259
facilitar su lectura y no solo su escucha

66
00:04:29,259 --> 00:04:31,839
o en el caso de tener algún alumno con dislexia

67
00:04:31,839 --> 00:04:34,939
esta herramienta que nos permite también una adaptación visual para dicho alumnado

68
00:04:34,939 --> 00:04:37,680
con distancia. Además, lo bueno de utilizar la plataforma de Google Classroom

69
00:04:37,680 --> 00:04:40,339
es que en el caso de que los alumnos que tienen, por ejemplo, algún déficit

70
00:04:40,339 --> 00:04:43,939
atencional, ya sea relacionado con TDAH o algún otro tipo de déficit,

71
00:04:44,259 --> 00:04:46,759
podemos compartir con ellos directamente el enlace a través, por ejemplo,

72
00:04:46,819 --> 00:04:49,319
de un correo electrónico que les enviaría para que simplemente tengan claro

73
00:04:49,319 --> 00:04:51,959
qué actividad tienen que realizar o dónde se encuentra en concreto la información

74
00:04:51,959 --> 00:04:55,639
del guión sobre los trabajos o, en este caso, por ejemplo, los contenidos teóricos

75
00:04:55,639 --> 00:04:58,839
del bloque eterno para facilitar su lectura y que no se pierdan de todas las formas