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Buenas tardes, mi nombre es Patricia Hernando Romera y en este vídeo voy a explicar de forma muy sintética

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a través de una infografía con la herramienta Canva una situación de aprendizaje para la educación infantil

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00:00:09,320 --> 00:00:12,779
para mis alumnos de 4 años, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos,

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la taxonomía del Bloom y el trabajo cooperativo,

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para fomentar el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

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Se relaciona especialmente con el área 2, comunicación y representación de la realidad

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y mis alumnos utilizarán sus propios dispositivos con ayuda de las familias para poder subir un producto final.

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Los equipos cooperativos desarrollarán una manualidad de los piratas a través del material de desecho.

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Confiando en el aprendizaje de competencias relacionadas con el desarrollo del cuidado y conservación del medioambiente,

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nos centraremos específicamente al darle otro uso a los materiales de desecho.

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Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas de diseño universal de aprendizaje, DUA,

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00:00:46,079 --> 00:00:50,479
múltiples formas de implicación, representación y expresión para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:51,140 --> 00:00:52,880
La secuencia didáctica la hemos dividido en fases.

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00:00:53,340 --> 00:00:55,259
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento.

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Por un lado, motivaré a los alumnos y conoceremos sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida.

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00:01:00,539 --> 00:01:06,420
La actividad desencadenante será que se encontrarán cuando lleguen a nuestra clase un cofre y una nota de un pirata a través de una rutina de pensamiento

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00:01:06,420 --> 00:01:09,739
«Veo y siento, me pregunto», para que los alumnos reflexionen de forma individual.

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00:01:10,159 --> 00:01:16,900
Después, de forma grupal, realizaremos un debate a través de un cajuz para lanzar finalmente la pregunta y la del proyecto «¿Quiénes eran los piratas?».

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00:01:17,060 --> 00:01:22,280
Presentaremos la misión del proyecto para crear contextos sobre cómo pueden crear los objetos más relevantes que usaban los piratas.

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00:01:22,280 --> 00:01:26,159
y la sesión número 2 corresponde a la fase de diseño.

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00:01:26,400 --> 00:01:28,840
Trabajaremos por grupos cooperativos donde pondrán nombre al equipo,

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00:01:29,219 --> 00:01:30,840
elegirán un dibujo, metas y compromisos.

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00:01:31,400 --> 00:01:34,620
Les explicaremos el calendario de actuaciones, el diario de trabajo y la rúbrica de evaluación.

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00:01:35,540 --> 00:01:38,739
Las sesiones 3, 4 y 5 corresponden a la fase de investigación del contenido

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00:01:38,739 --> 00:01:40,280
y los elementos propios de la historia,

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00:01:40,659 --> 00:01:44,200
utilizando técnicas como por ejemplo grupo de expertos, herramientas como MIMAP

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00:01:44,200 --> 00:01:47,180
y búsqueda de información a través del entorno seguro de KITREX.

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00:01:47,180 --> 00:01:50,939
También utilizarán diferentes rutinas de pensamiento como la escala de metacognición.

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00:01:50,939 --> 00:01:53,760
Las sesiones de las 6 a las 9 corresponden a la fase de creación.

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00:01:54,180 --> 00:01:57,099
Comenzamos viendo las tablets, vídeos de YouTube y Smile and Learn sobre la temática

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00:01:57,099 --> 00:02:01,519
y después veremos una presentación para orientar y ayudar en el proceso a través de la herramienta Geniali.

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00:02:01,939 --> 00:02:05,879
Después tendrán que subir con ayuda de los padres al apartado taller en el aula virtual de manualidad.

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00:02:08,800 --> 00:02:13,120
En la sesión 10 realizaremos la fase de presentación, sentándose en la PDI y viendo la manualidad,

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00:02:13,599 --> 00:02:16,300
favoreciendo la evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento,

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00:02:16,460 --> 00:02:19,740
la escala de feedback para que el alumnado aprenda a dar feedback de forma constructiva

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00:02:19,740 --> 00:02:21,840
y realizaremos actividades de coevaluación.

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00:02:23,020 --> 00:02:28,180
En la siguiente sesión difundiremos nuestras creaciones a través de la revista trimestral y las redes sociales.

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00:02:28,419 --> 00:02:33,479
El alumno creará un cartel para difundirlo con Canva en Keynote y estarán alojados en un padlet.

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00:02:34,259 --> 00:02:40,900
Todo proyecto requiere de una fase de evaluación final y durante esta sesión se va a realizar la co-evaluación

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00:02:40,900 --> 00:02:44,360
a través del trabajo cooperativo con una diana de evaluación.

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00:02:44,819 --> 00:02:48,419
También utilizaremos una rutina de pensamiento de las tres S's, Stop, Stay, Start.

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00:02:48,419 --> 00:02:55,080
Con esta sesión daría por finalizado el proyecto y como podéis ver aquí he creado yo la infografía.