1
00:00:00,110 --> 00:00:12,189
Vamos a estar aquí para escuchar el proyecto que tenemos en el Instituto Miguel de Libes.

2
00:00:12,890 --> 00:00:19,609
El título es Imagina tu patio. Ahora os comentaré por qué pusimos este título que tiene sentido.

3
00:00:19,609 --> 00:00:30,769
Es Imagina, es tú y es patio. Es un ejemplo de intervención del Instituto Miguel de Libes y si mañana estáis interesados en lo que son las intervenciones en los patios,

4
00:00:30,769 --> 00:00:32,469
mañana a esta misma hora

5
00:00:32,469 --> 00:00:33,890
a las seis y media

6
00:00:33,890 --> 00:00:36,590
hay una charla aquí sobre unas guías

7
00:00:36,590 --> 00:00:38,549
que hay del INTEF sobre intervención de patios

8
00:00:38,549 --> 00:00:40,030
os comento

9
00:00:40,030 --> 00:00:42,710
un poco de antecedentes, este es mi instituto

10
00:00:42,710 --> 00:00:44,070
este es el instituto Miguel de Libes

11
00:00:44,070 --> 00:00:45,609
este es el edificio

12
00:00:45,609 --> 00:00:48,369
y todo esto, ostras he oído

13
00:00:48,369 --> 00:00:50,530
y todo esto es el patio

14
00:00:50,530 --> 00:00:53,090
este es el instituto

15
00:00:53,090 --> 00:00:54,590
este es el, ay, para atrás

16
00:00:54,590 --> 00:00:57,170
este es el instituto, este es el edificio

17
00:00:57,170 --> 00:00:58,869
y todo esto es el patio

18
00:00:58,869 --> 00:01:04,150
Todo el patio que tenemos a nuestra disposición

19
00:01:04,150 --> 00:01:06,049
Vuelvo para atrás y fijaos

20
00:01:06,049 --> 00:01:08,849
Este es el edificio, es un edificio solamente de dos plantas

21
00:01:08,849 --> 00:01:11,430
Planta baja, primera planta y segunda planta

22
00:01:11,430 --> 00:01:13,349
Que está en una colina

23
00:01:13,349 --> 00:01:15,950
Es una colina artificial porque en realidad es una escombrera

24
00:01:15,950 --> 00:01:17,810
Es una escombrera artificial

25
00:01:17,810 --> 00:01:22,590
Y entonces ahí está en la cima, ahí está el instituto

26
00:01:22,590 --> 00:01:26,590
Fijaos también en este cuadro que tenemos

27
00:01:26,590 --> 00:01:36,890
que lo preside, es un cuadro de Delibes, hecho por alumnos, y fijaos porque una de las intervenciones que hemos hecho en el patio tiene que ver con el Miguel Delibes.

28
00:01:39,629 --> 00:01:46,890
Bueno, este es el instituto, os he dicho, pues ya veis, ¿no? Pues un montón de espacio, un montón. ¿Qué es lo que hicimos el año pasado?

29
00:01:46,969 --> 00:01:51,590
El año pasado, bueno, ya todo el mundo cuando llega al instituto lo que se da cuenta es la cantidad de patio que hay, eso es obvio.

30
00:01:52,569 --> 00:02:00,730
Tuvimos la suerte de participar en un proyecto de la Fundación Telefónica de Telefónica Educación y de la Consejería de Educación de Madrid, que es el proyecto Sextante.

31
00:02:00,730 --> 00:02:09,650
En el proyecto Sextante lo que nos sirvió era para hacer una reflexión en el claustro, es decir, qué proyecto de innovación queríamos hacer en nuestro centro.

32
00:02:13,229 --> 00:02:18,969
Elegimos un equipo motor, un grupo de unos diez profesores del centro, algunos con destino definitivo, otros sin destino definitivo.

33
00:02:18,969 --> 00:02:34,289
Y lo que hicimos fue unas reuniones, unas sesiones de formación sobre redes sociales, sobre trabajo cooperativo, sobre metodologías activas.

34
00:02:34,849 --> 00:02:46,009
Lo mejor que sacamos del proyecto sextante fue que sirvió para ese equipo motor reflexionar sobre qué queríamos hacer en nuestro centro, qué debilidades teníamos, qué fortalezas teníamos.

35
00:02:46,430 --> 00:03:01,310
Además, tuve la suerte de que presenté mi proyecto de dirección para el instituto, era mi instituto desde el año 2003, presenté el proyecto de dirección y entonces, aunque ya conocía mi centro, cuando presentas el proyecto te hace reflexionar un poco fortalezas, debilidades, un informe, lo que es el estudio DAFO.

36
00:03:02,310 --> 00:03:04,210
¿Qué sacamos de este proyecto sextante?

37
00:03:04,310 --> 00:03:07,870
Bueno, pues decidimos que en nuestro centro, debido a la tipología de nuestro alumnado,

38
00:03:08,310 --> 00:03:13,250
pues nos interesaba apostar por metodologías activas, aprender haciendo, aprovechar todo el espacio.

39
00:03:13,830 --> 00:03:19,870
Y había una tradición en el centro de ciencias, de biología, pues pensamos hacer un proyecto,

40
00:03:20,250 --> 00:03:24,469
había antecedentes con un proyecto Cajal, un proyecto de fomento de la vida saludable,

41
00:03:24,469 --> 00:03:28,729
hábitos de vida saludable, de nutrición, de actividad física.

42
00:03:29,550 --> 00:03:46,530
Estos, digamos, son los antecedentes. Fijaos también en esto. Esto de aquí es un depósito subterráneo del canal de Isabel II. Y desde las ventanas de las clases los chicos ven el depósito y ven… esto que se ve aquí son tubos, son tuberías, ¿vale?, tuberías subterráneas.

43
00:03:46,530 --> 00:04:05,289
Luego os contaré por qué es importante que los chicos vean tuberías, por qué es importante... Fijaos también en otra cosa. Aquí se ve muy bien. ¿Veis que hay como unas líneas? No sé si desde allí lo veis. Vale, sé que hay líneas. Esto, claro, os he contado que esto es una ladera. Entonces, por aquí cae el agua que no te lo puedes ni imaginar. O sea, aquí cae el agua y la tierra se va bajando.

44
00:04:05,289 --> 00:04:16,529
Nosotros tenemos estas pistas hormigonadas, pero luego tenemos aquí una pista de fútbol, otra pista de fútbol, una de voleibol, que está creciendo el verdecillo porque no la usan, pero estas dos sí que las usan.

45
00:04:16,889 --> 00:04:22,050
Y por aquí, cuando llueve, el agua cae, queda a gusto. Os cuento ahora por qué todo esto.

46
00:04:22,910 --> 00:04:28,129
¿Qué objetivos teníamos? Los objetivos que pretendíamos eran aprovechar y mejorar el entorno que teníamos.

47
00:04:28,129 --> 00:04:35,930
Esa cantidad de árboles en Madrid… Estamos en un instituto en Madrid Capital, estamos en Ciudad Lineal, pero al sur, casi pegados en San Blas, al lado del cementerio de la Almudena.

48
00:04:36,689 --> 00:04:47,829
Queríamos educar a nuestros alumnos ambientalmente, reutilización, reciclaje, aprovechamiento de residuos, también aprovechar que aprendieran ciclo de naturaleza, contacto con la naturaleza.

49
00:04:48,709 --> 00:04:52,029
Otra de las cosas que queríamos era que nuestros alumnos se sintieran orgullosos de su centro.

50
00:04:53,250 --> 00:05:00,509
Habíamos pasado, hacía como unos diez años, una mala racha en el instituto, de desprestigio, de mala fama, pues por distintas cosas,

51
00:05:01,110 --> 00:05:07,149
y queríamos que el alumno se sintiera orgulloso de ser estudiante del Miguel de Libes, que fuera un signo de identidad.

52
00:05:08,209 --> 00:05:14,550
Y luego también pretendíamos abrir el centro al barrio, al barrio, a la ciudad, al mundo.

53
00:05:14,550 --> 00:05:26,709
¿Vale? Difundir todo lo que se estaba haciendo en nuestro centro, que se hacían buenas prácticas y no se llevaban a cabo. El estar aquí es una de las consecuencias de intentar abrir el centro al barrio.

54
00:05:27,730 --> 00:05:41,629
¿Qué hicimos? En junio del 2016 presentamos dos proyectos. Un proyecto al Ayuntamiento de Madrid, el programa Educar Hoy por un Madrid más sostenible, que si no lo conocéis está el plazo abierto ahora hasta el día 30 de junio y yo lo recomiendo fehacientemente.

55
00:05:41,629 --> 00:05:54,149
En el programa de educar hoy por un medir más sostenible hay distintos programas. Nosotros presentamos dos, uno de huertos escolares, que no nos concedieron, y otro de intervención en espacios urbanos, que nos concedieron.

56
00:05:54,589 --> 00:06:04,850
En el proyecto de intervención de espacios urbanos hay que hacer una pequeña memoria y lo que pedíamos era… En el instituto teníamos una senda, una senda botánica, que llamábamos la senda del Delibes, y pretendíamos ampliarla.

57
00:06:05,649 --> 00:06:14,589
Había sido también lo del incendio de Seseña y estábamos muy concienciados con los neumáticos y pretendíamos hacer un parque de juegos utilizando neumáticos.

58
00:06:14,589 --> 00:06:25,529
Eso estaba dentro del proyecto. Os cuento. Dentro del proyecto de educar hoy por una misma sostenible tuvimos la grandísima suerte de que nos pusieron en contacto con Basurama.

59
00:06:25,529 --> 00:06:39,990
No sé si los conocéis, pero son un colectivo de arquitectos que trabajan con basura, con material con desperdicio, con lo que no utiliza la gente, con lo que sobra. Ellos trabajan con esos materiales.

60
00:06:40,509 --> 00:06:50,029
También dio la casualidad de que su nave está muy cerca de nuestro instituto. Está en la avenida de Aroca y vienen en bici y están a diez minutos de nuestro centro.

61
00:06:50,029 --> 00:07:02,129
Y cuando les presentaron el proyecto, además de que se quedaron alucinados con este pedazo patio que tenemos, pues les apetecía mucho intervenir, hacer una acción también en un centro cercano al instituto.

62
00:07:03,149 --> 00:07:06,750
Lo que nos hicieron en el Ayuntamiento de Ibasurama fue formar un comité ambiental.

63
00:07:06,970 --> 00:07:11,730
Formamos un comité ambiental, decidimos que el proyecto lo llevábamos con primer ciclo, primero, segundo y tercero de la ESO.

64
00:07:12,470 --> 00:07:18,329
Hicimos un comité ambiental formado por profesores, personal de administración, padres y elegimos un alumno de cada clase.

65
00:07:18,329 --> 00:07:33,230
Primero A, primero B, primero C, segundo A, segundo B, segundo Pemar, tercero A, tercero B y tercero de Pemar. Y empezaron a dar ideas. Partíamos de qué tenemos en el centro, qué es lo que es residuos que tenemos, qué nos sobra y qué queremos.

66
00:07:33,850 --> 00:07:41,910
Allí, sobre todo el que lleva el proyecto Rubén, de Basurama, y fue el que en una de las sesiones formativas nos decía, bueno, imaginar cómo queréis que sea vuestro patio.

67
00:07:42,509 --> 00:07:49,709
Imaginar, imaginar, y ahí empezamos un Twitter, pues imagina cómo queríamos que fuera de pertenencia, pues imagina tú, tu patio.

68
00:07:49,829 --> 00:07:51,970
Tú cómo quieres que sea tu patio.

69
00:07:52,529 --> 00:07:55,829
Una de las primeras cosas que dijeron los mayores es que querían una mesa de ping-pong.

70
00:07:56,389 --> 00:08:03,069
En el instituto había, también nos venía bien porque es un deporte, entonces, en el instituto había una mesa de ping-pong que al dejarla fuera,

71
00:08:03,230 --> 00:08:08,310
era de aglomerado, el aglomerado se hinchó y ya no parecía ping-pong, sino ping-pong inclinado.

72
00:08:09,009 --> 00:08:15,550
Entonces, pues nada, vimos que teníamos pizarras de esas que ya no pintan, que eran horrorosas, que las íbamos a tirar.

73
00:08:15,550 --> 00:08:21,769
Bueno, pues dijeron que con patas, con mesas de esas que están por debajo llenas de chicles y que están todas cojas y demás,

74
00:08:22,209 --> 00:08:27,250
bueno, pues con mesas que ya íbamos a tirar, que teníamos en un almacén y pizarras, íbamos a hacer mesas de ping-pong.

75
00:08:27,370 --> 00:08:31,029
Hicimos dos mesas de ping-pong. Estos eran en talleres, algunas veces por las mañanas,

76
00:08:31,029 --> 00:08:36,590
en unas jornadas de puertas abiertas que hacemos y luego por la tarde también vinieron alumnos a trabajar.

77
00:08:37,070 --> 00:08:44,950
Esta es una mesa de ping-pong clásica, ¿vale? Normalmente. Y esta es una mesa de ping-pong, que esta fue idea de Alberto de Basurama,

78
00:08:45,049 --> 00:08:53,289
que lo llama ping-pong con obstáculos. Queríamos hacer, no juegos, otra de las cosas de Basurama y del Ayuntamiento es que no sean juegos tan,

79
00:08:53,289 --> 00:08:55,409
casi ya, no se juega al fútbol, no

80
00:08:55,409 --> 00:08:57,330
hay ping-pong, pero ¿y qué tal?

81
00:08:57,470 --> 00:08:59,509
dijo la idea loca, ¿de qué tal si hacemos un ping-pong

82
00:08:59,509 --> 00:09:01,470
distinto, con agujeros

83
00:09:01,470 --> 00:09:03,629
para que sea más divertido que si la pelota cae aquí?

84
00:09:03,710 --> 00:09:05,250
entonces, esto es una pizarra

85
00:09:05,250 --> 00:09:07,090
a esta pizarra le quitamos el marco

86
00:09:07,090 --> 00:09:09,190
que ya tuvieron que venir con una radial y demás

87
00:09:09,190 --> 00:09:11,309
pero esta pizarra es la pizarra tal cual

88
00:09:11,309 --> 00:09:13,070
solamente le quitamos aquí

89
00:09:13,070 --> 00:09:15,009
esto sí, bueno, hay que quitarle la parte

90
00:09:15,009 --> 00:09:16,470
donde se deja el borrador y las tizas

91
00:09:16,470 --> 00:09:18,730
pero tuvimos suerte además porque esta

92
00:09:18,730 --> 00:09:20,250
se adornillaba y se quitaba

93
00:09:20,250 --> 00:09:22,409
y nada, agujeros

94
00:09:22,409 --> 00:09:27,970
y como era con obstáculos nos daba lo mismo, veis que aquí por ejemplo y aquí está atornillada al tablero de la mesa,

95
00:09:28,049 --> 00:09:33,429
no quitamos ni el tablero de la mesa y en una sesión de tarde de tres horas ya teníamos nuestra mesa de pipón.

96
00:09:33,429 --> 00:09:38,210
Luego ahora ya está pintada de naranja, aquí nos quedamos, se nos acabó el bote de spray a medias y bueno,

97
00:09:38,289 --> 00:09:44,230
cuando hice la foto no teníamos esto de aquí y veis que está jugando, esta es una de las acciones que tenemos.

98
00:09:44,230 --> 00:09:58,009
Otra de las acciones que hicimos con Basurama fue la contención de ese talud de tierra que se iba cayendo.

99
00:09:58,009 --> 00:10:11,669
Lo que hicimos fue un escalón, aquí por dentro hay una triangulación para sujetar las tierras. Los de Basurama, si podéis contactar con ellos, son estupendos porque antes de hacer la intervención explican por qué se hace la triangulación.

100
00:10:11,669 --> 00:10:21,870
Es decir, son contenidos curriculares lo que se está estudiando. Y, pues, con neumáticos, los alumnos, pues, con tuerca contra tuerca, bueno, estuvieron viendo cómo se formaban.

101
00:10:21,990 --> 00:10:30,110
Casi todos los que han trabajado han sido, sobre todo, especialmente el grupo de los mayores de PEMAR, el segundo curso de PEMAR, y aquí, pues, hay profesores…

102
00:10:30,110 --> 00:10:37,730
Esto era el aspecto original, ¿vale?, como era, cavando, picando, aquí Rubén supervisando de basurama, supervisando las acciones y yo haciendo fotografías.

103
00:10:37,730 --> 00:10:51,509
Y bueno, aquí tenéis cómo ha quedado finalmente. Esto no va a quedar así porque algún profesor se queja de que parece un desguace porque esto lo vamos a pintar, pero bueno, este es el aspecto que tiene actualmente nuestro proyecto.

104
00:10:52,350 --> 00:11:00,350
Os comenté que no nos habían concedido el proyecto de huerto, pero a pesar de que no nos concedieran el proyecto de huerto, queríamos tener un huerto en el centro.

105
00:11:00,889 --> 00:11:03,389
Teníamos la antigua casa del conserje y tenía un pequeño huerto.

106
00:11:03,889 --> 00:11:07,990
Entonces, habíamos hecho un diseño de que en ese espacio queríamos el huerto.

107
00:11:09,110 --> 00:11:16,029
Se jubiló al anterior profesor de Biología, Nicolás Rubio, que está aquí haciéndome fotos,

108
00:11:16,029 --> 00:11:22,169
y vino otro profesor, José Clement, que tenía experiencia ya de haber hecho huertos en otros institutos

109
00:11:22,169 --> 00:11:27,330
y bueno, tuvimos la suerte de que se abalanzó y dijo, ah, vale, estupendo, yo monto el huerto.

110
00:11:27,830 --> 00:11:32,389
Lo primero que hicimos fue vallarlo porque en esta zona, aunque parezca así un poco raro, está llena de conejos

111
00:11:32,389 --> 00:11:36,370
y entonces, aunque los conejos pasaran, por lo menos no íbamos a facilitar que nos quitaran las lechugas

112
00:11:36,370 --> 00:11:39,490
que por lo menos tuvieran que excavar por debajo de la valla.

113
00:11:40,250 --> 00:11:45,750
La valla la hicieron los alumnos, el estudio del perímetro, pues todo esto está hecho con alumnos

114
00:11:45,750 --> 00:11:50,889
Como ya teníamos el contacto del ayuntamiento de educar hoy por un medio más sostenible

115
00:11:50,889 --> 00:11:55,289
Simplemente poniendo la furgoneta, alquilando una furgoneta

116
00:11:55,289 --> 00:11:58,970
Pues los árboles, las plantones, los andados, los viveros municipales

117
00:11:58,970 --> 00:12:00,669
Y montamos nuestro huerto

118
00:12:00,669 --> 00:12:03,529
Lo último que tenemos aquí, veis que el riego por goteo

119
00:12:03,529 --> 00:12:06,809
Después de pedir presupuesto y asustarnos de lo que costaba un riego por goteo

120
00:12:06,809 --> 00:12:10,830
El profesor Pepe Clement decidió que por qué no lo montábamos nosotros

121
00:12:10,830 --> 00:12:15,590
Y tenemos el riego por goteo montado por los alumnos especialmente de PEMAR

122
00:12:15,590 --> 00:12:25,730
y de alumnos de bachillerato de biología. Parecen ideas locas, pero casi todos estos han estado trabajando en la hora de tutoría,

123
00:12:25,789 --> 00:12:32,490
han trabajado mucho y en horas de biología. Jardín Botánico. Os he contado que teníamos una senda, la senda del Delibes,

124
00:12:32,769 --> 00:12:38,970
que estaba en el proyecto de educar hoy por un medir más sostenible. José Clement decidió por qué no la ampliábamos

125
00:12:38,970 --> 00:12:45,190
y con la madera que nos dio el ayuntamiento de bancos, antiguos bancos, estas maderas que veis aquí, son antiguos bancos,

126
00:12:45,590 --> 00:12:54,350
Hicimos una distribución en cuatro cuarteles y tenemos una zona de bosque mediterráneo, bosque exótico, alta montaña y oceánico.

127
00:12:55,250 --> 00:13:11,370
Esto está todo bien proyecto, la idea es que se pueda pasear por aquí y en esta zona, con este tipo de cartel muy rudimentario, lo que tenemos es los árboles clasificados, qué tipo de arrebolada, dónde está, hay un mapita, dónde está colocado, hecho por los alumnos de cuarto.

128
00:13:11,370 --> 00:13:23,090
Al ver la zona de atrás, pues Pepe nos dijo que ahí había ranas y había sapos, que había una zona con mucha humedad y que por qué no hacíamos una charca para darle un hábitat a esos animales.

129
00:13:23,090 --> 00:13:31,769
Pues vale, pues adelante, hacemos una charca. Tenemos una charca de anfibios, está en proyecto. Bueno, está en proyecto, está ya hecha, pero nos ha dado tiempo a hacer todo.

130
00:13:31,769 --> 00:13:41,529
pero se empezó en octubre con el plástico y esperando que en distintos años vaya acogiendo a habitantes.

131
00:13:44,500 --> 00:13:50,120
Digamos que hasta aquí han sido los proyectos que estaban, la charca no, eran los proyectos que estaban planificados.

132
00:13:50,980 --> 00:13:53,919
Teníamos un pensamiento, bueno, ¿qué queremos hacer?

133
00:13:54,600 --> 00:13:59,039
Pero a partir de aquí yo creo que hay como una especie, otra de las cosas que queríamos en el centro es dinamizarlo.

134
00:13:59,519 --> 00:14:02,940
Hay una especie de, oye, pues si este está haciendo, ¿y por qué no hacemos una charca?

135
00:14:02,940 --> 00:14:07,100
que es como cuando te metes en una obra, pues, ¿y por qué? Ya que estamos, y ya que...

136
00:14:07,100 --> 00:14:10,919
Y entonces, había una profesora de... Margarita Maldonado, profesora de inglés,

137
00:14:11,700 --> 00:14:14,960
tradicionalmente, en la jornada de puertas abiertas que tenemos, monta una obra de teatro,

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00:14:15,080 --> 00:14:18,340
una obra de teatro, y este año el tema que tenía era el jardín de Shakespeare.

139
00:14:18,519 --> 00:14:23,620
En las obras, Shakespeare era, además de un gran literato, le gustaba la jardinería,

140
00:14:23,620 --> 00:14:27,620
y en sus obras siempre había referencias a plantas, a flores...

141
00:14:28,340 --> 00:14:32,080
Entonces, los alumnos de tercero hicieron un estudio de las plantas que aparecían,

142
00:14:32,080 --> 00:14:49,360
en nuestro centro no es bilingüe, pero bueno, hicieron el estudio de las plantas en inglés y en español con sus traducciones, representaron la obra de teatro, para adornar la obra de teatro compramos, pues eso, que si rúcula, que si unas violetas, que si rosas, y dice, oye, ¿y por qué no las plantamos?

143
00:14:49,980 --> 00:14:56,159
Ah, vale, pues había una zona, aquí parece que estaba un poquillo feo, pero es que esto no era nada, o sea, esto era nada, nada.

144
00:14:57,200 --> 00:15:02,360
Decidió que hacíamos tres parterres, cada uno de los parterres, estas son maderas de bancos que esto nos dieron el ayuntamiento.

145
00:15:02,860 --> 00:15:10,320
Tres parterres con bog que nos había dado el ayuntamiento, con las plantitas, pues cada una de las obras, en cada una de las fotos anteriores,

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00:15:10,320 --> 00:15:21,139
pero en tecnología hicieron unos soportes con el fragmento de la obra en la que aparece la referencia a esas plantas.

147
00:15:23,580 --> 00:15:31,539
Pusimos unos bancos y bueno, esta es una zona de estar una zona sin uso, una zona que ahora los chicos en el recreo se sientan aquí, es muy agradable, con sombrita.

148
00:15:31,960 --> 00:15:38,960
Nos falta hacer el grafite aquí de Shakespeare y a ver si alguien nos dona un busto de Shakespeare, que yo dejo caer la…

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00:15:38,960 --> 00:15:49,879
No sé, porque tradicionalmente en los jardines de Shakespeare, en España hay uno en Barcelona, pero en el mundo de los sajones es una cosa bastante común, pues hay un busto de Shakespeare presidiendo.

150
00:15:51,820 --> 00:15:58,879
Más cosas que hicimos. Lo que os he contado, parece que cuando empiezas a hacer cosas en el patio dices, ah, pues podíamos hacer también…

151
00:15:59,580 --> 00:16:06,519
Bueno, pues hay otros profesores que decidieron hacer más cosas. En la entrada del instituto hay unas gradas,

152
00:16:07,240 --> 00:16:08,940
Esa fue una obra, esto ya estaba previamente.

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00:16:09,080 --> 00:16:11,200
Os digo que estamos en una colina y hay que sujetar las tierras.

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00:16:11,620 --> 00:16:15,399
Hay unas gradas y Pablo Crespo, que es él, el profesor de Geografía e Historia,

155
00:16:15,480 --> 00:16:19,620
pues propuso que, puesto que en primero de Geografía e Historia se estudia el mundo clásico,

156
00:16:20,240 --> 00:16:30,159
que podían decorar la contrahuella de las gradas con motivos de Grecia, Egipto, Roma, y están en ello.

157
00:16:30,960 --> 00:16:35,120
Como estábamos también con la idea de, no solo de no gastar,

158
00:16:35,120 --> 00:16:49,220
sino de que los chicos supieran reutilizar. Pedimos patrocinio a distintas empresas y Tita Luz nos contestó, a veces contestan, y nos ha ofrecido, ya tenemos la pintura,

159
00:16:49,960 --> 00:16:59,960
y la próxima semana van a empezar a dibujar. Me hace mucha gracia porque una de las niñas decía, Darama, que me ha tocado a Hera, y pues vale, muy bien,

160
00:16:59,960 --> 00:17:04,420
Y pues le ha tocado a Hera y dibujará, ya sabe quién es la diosa Hera, y dibujará a Hera.

161
00:17:06,140 --> 00:17:10,380
Os he comentado antes que no perdierais de vista el cuadro ese que os he puesto al principio.

162
00:17:11,019 --> 00:17:15,440
Bueno, pues la profesora de San Paro, Amparo García, la profesora de dibujo, dijo,

163
00:17:15,440 --> 00:17:21,180
ah, pues oye, pues ya que en el patio, ¿por qué no hacemos este dibujo que tenemos de Miguel de Libes con cantos rodados

164
00:17:21,180 --> 00:17:32,019
y lo hacemos a un tamaño grande, pues con una clase de segundo, dijeron que iban a hacer la cara de Miguel de Libes.

165
00:17:32,839 --> 00:17:38,579
Voy a ir para atrás, el mosaico con Miguel de Libes, voy a ir para atrás porque os he dicho que no os perdierais de vista lo de los tubos,

166
00:17:39,380 --> 00:17:45,119
y es que una de las ideas locas que tienen los chicos, sobre todo los de primero, es que quieren montar aquí un tobogán.

167
00:17:45,980 --> 00:17:51,559
Decían, profe, cogemos una tubería por la noche, que no se enteren, y montamos una tubería,

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00:17:51,619 --> 00:17:55,000
imaginaos el diámetro que tienen esas tuberías, y montamos el tobogán.

169
00:17:55,079 --> 00:17:55,980
Y ellos se quedan con la idea.

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00:17:57,599 --> 00:17:59,539
¿Vos has escrito al canal de Sabe Segunda? ¿Nos han contestado?

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00:17:59,700 --> 00:18:02,799
Sí, sí, yo era tímida, pero ya he dejado de serlo.

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00:18:03,140 --> 00:18:06,740
Y te contestan, estos nos han contestado que no, porque es peligroso, pero bueno,

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00:18:06,900 --> 00:18:08,980
seguimos buscando algún tipo de tubería.

174
00:18:09,519 --> 00:18:13,740
Los chicos han aprendido también a buscar por internet, lo que es una búsqueda,

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00:18:13,740 --> 00:18:15,980
palabras claves, es decir, que no es solamente hacer

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00:18:15,980 --> 00:18:17,940
este tipo de cosas, sino es aprender

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00:18:17,940 --> 00:18:19,920
haciendo cosas, buscando

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00:18:19,920 --> 00:18:22,059
una de las cosas que más me llegó

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00:18:22,059 --> 00:18:22,960
al alma

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00:18:22,960 --> 00:18:25,680
fue que cuando estábamos haciendo

181
00:18:25,680 --> 00:18:27,680
yo les doy tecnología a los chicos de primero

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00:18:27,680 --> 00:18:29,660
tecnología de programación robótica y bueno, para

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00:18:29,660 --> 00:18:32,180
método de proyectos, bueno, ¿qué hacemos en el patio?

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00:18:32,259 --> 00:18:32,819
¿cómo te gustaría?

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00:18:33,740 --> 00:18:35,779
y cuando vinieron los de basurama, que llegan además

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00:18:35,779 --> 00:18:37,619
con sus radiales, con sus herramientas

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00:18:37,619 --> 00:18:39,480
y dicen, ah, pero que lo vamos a hacer

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00:18:39,480 --> 00:18:42,019
sí, los chicos

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00:18:42,019 --> 00:18:43,519
están muy acostumbrados a que se dice

190
00:18:44,319 --> 00:18:50,619
Imagínate cómo harías. No, no, hay que hacer las cosas. Vuelvo para adelante. Ya terminamos.

191
00:18:51,779 --> 00:18:58,799
Otra de las cosas. En las jornadas de puertas abiertas que tenemos para enseñar el centro a los padres, a los colegios de primaria,

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00:18:59,519 --> 00:19:05,559
pues cada departamento hace, pues una de las cosas, hace algún tipo de proyecto para poner bonito el centro.

193
00:19:05,559 --> 00:19:10,680
El profesor de tecnología, Fernando Fuentes, lo que hizo fue que podíamos hacer,

194
00:19:10,680 --> 00:19:28,500
Como las jornadas de Puertas Abiertas iban dedicadas a Gloria Fuertes, Hecho Centenario y a Maricurí, que ayer estuvo Leticia Cabezas presentando un proyecto de Maricucho Oseando, que hicimos con Twitter, bueno, pues que por qué no hacíamos unas banderas al uso de las banderas tibetanas en las que escribíamos poemas de Gloria Fuertes.

195
00:19:29,420 --> 00:19:34,319
Los chicos aprendieron lo que eran banderas tibetanas, el significado de deseos que se les lleva el viento,

196
00:19:34,680 --> 00:19:36,779
poemas de gloria fuertes y quedó precioso.

197
00:19:37,220 --> 00:19:39,900
Pensaban de aquí vamos a ver, ya estamos preparando la graduación, no,

198
00:19:40,059 --> 00:19:44,099
pues de paso nos sirve para hacer que el instituto esté de fiesta.

199
00:19:44,099 --> 00:19:51,200
Los de Basurama al verlo dijeron que con estos colores íbamos a pintar lo que son los neumáticos.

200
00:19:51,900 --> 00:19:53,980
Termino para deciros las conclusiones.

201
00:19:53,980 --> 00:20:09,279
Lo que pretendíamos lo hemos hecho. Digamos que lo que pretendíamos era crear zonas de uso lúdico y de uso curricular. Es decir, que el alumno pudiera… Pues eso, lo del jardín de césped, bueno, pues todo eso lo hemos hecho.

202
00:20:09,279 --> 00:20:28,019
Hemos dinamizado la vida del centro. A partir de un grupo de profesores que tenían ideas de la memoria que habíamos hecho del huerto, otros profesores se han sumado. No hay ningún profesor del centro que haya dicho «no me apetece, estos están locos». Hay muchos con ideas para seguir haciendo cosas en el centro.

203
00:20:28,019 --> 00:20:44,480
Lo de la identidad. Se ha fomentado un sentimiento de pertenencia. Participamos un grupo de alumnos en la M21. M21 es la radio del Ayuntamiento de Madrid. Nos llamaron para contar la experiencia que estábamos haciendo en los patios.

204
00:20:44,480 --> 00:21:01,119
Y bueno, decía, no, es que nuestro patio, uno de los chicos, Ibra, decía, es que tenemos el patio chulísimo, es que nuestro patio, estaban orgullosos del patio. Importante, es su patio, o sea, ellos han hecho el patio, ellos han construido la mesa de ping-pong, que nadie ahora se ponga a pintar.

205
00:21:01,119 --> 00:21:14,880
Bueno, uno al otro día decía, ah, si podemos pintar, es de pizarra. Y digo, bueno, sí, podéis decorar porque luego lo vamos a borrar. Pero antes a lo mejor la mesa de ping-pong se sentaba encima. Bueno, pues ahora no hay que cuidarla porque ya les han explicado lo de las estructuras y no te puedes sentar en el medio y demás.

206
00:21:15,460 --> 00:21:20,859
Los grupos que han estado participando, sobre todo los Pemares, y segundo B, que era un grupo un poco complicado,

207
00:21:21,400 --> 00:21:29,380
ha mejorado la cohesión de grupo, lo que es la convivencia, el crear zonas de uso lúdico, curricular, el respeto por las instalaciones.

208
00:21:30,420 --> 00:21:35,299
Respetan porque lo han hecho ellos. Entonces, claro, esos asientos de neumáticos los han construido ellos.

209
00:21:35,700 --> 00:21:39,220
Esas plantas las han plantado ellos. Teníamos miedo de las plantitas, que al principio no son nada.

210
00:21:39,279 --> 00:21:43,200
El bojo que nos dieron era, bueno, vas a ver, estos van a correr. No, respetan.

211
00:21:43,200 --> 00:21:48,980
oye, cuidado, no lo pises, oh, profe, que ha pisa un romero. Bueno, pues, ellos están, porque lo sienten como propio.

212
00:21:49,440 --> 00:21:54,339
Lo que os comenté de dinamizar la vida del centro, lo de hacer cosas y lo de abrir el centro al exterior.

213
00:21:55,059 --> 00:21:59,440
Además, esto va también asociado a que, bueno, intentamos desde redes sociales, principalmente desde Twitter,

214
00:22:00,140 --> 00:22:05,599
publicar, porque les gusta de bien a los chicos, a los padres, publicar todo lo que se está haciendo,

215
00:22:05,599 --> 00:22:12,039
pues para dar visión a las buenas prácticas que se están haciendo. Y yo creo que ya he terminado.

216
00:22:13,200 --> 00:22:13,700
Gracias.