0 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Bueno, mi nombre es Óscar Paola y voy a grabar este vídeo para tener la primera evidencia 1 00:00:10,000 --> 00:00:18,000 preparada, la evidencia fundamental. En este caso, lo que yo voy a hacer es explicar cómo 2 00:00:18,000 --> 00:00:26,000 tenemos el Classroom. Bueno, todas las clases que nosotros tenemos, en este caso, como podemos 3 00:00:26,000 --> 00:00:31,000 ver, mis clases, bueno, pues todas las tengo exactamente igual organizadas, así que, 4 00:00:31,000 --> 00:00:37,000 pues viendo una, pues podemos ver el resto. Voy a elegir la primera que tenemos aquí, 5 00:00:37,000 --> 00:00:45,000 segundo A, y bien, como podemos ver, tenemos una pestaña de tablón, aquí el trabajo, 6 00:00:45,000 --> 00:00:52,000 las personas y las calificaciones. Vale, para nosotros poder comunicarnos con los alumnos, 7 00:00:52,000 --> 00:00:56,000 los alumnos deben matricularse y esa matriculación la realizan ellos, ellos realizan una 8 00:00:56,000 --> 00:01:01,000 automatriculación porque nosotros les ponemos un código en la pizarra, cada Classroom tiene su 9 00:01:01,000 --> 00:01:07,000 propio código y ellos se automatriculan. Como podéis ver, aquí están todas las personas 10 00:01:07,000 --> 00:01:14,000 matriculadas, todos los alumnos matriculados, de acuerdo, incluso con la posibilidad de que sus 11 00:01:14,000 --> 00:01:23,000 tutores, pues estén también dentro del Classroom para ver las tareas, las tareas. Los tutores no 12 00:01:23,000 --> 00:01:27,000 pueden comunicarse con nosotros directamente, sino que ellos lo que tienen es una especie 13 00:01:27,000 --> 00:01:33,000 de control sobre las tareas que tienen que hacer sus hijos, normalmente los tutores son 14 00:01:33,000 --> 00:01:38,000 los padres y madres. Bien, el trabajo de clase está organizado aquí, esta es la parte más 15 00:01:38,000 --> 00:01:49,000 importante. Bien, como podemos ver, tenemos una serie de temas y esos temas interiormente 16 00:01:49,000 --> 00:01:58,000 tienen una serie de documentos. Estos documentos pueden ser, si yo lo de a crear, pues tareas, 17 00:01:58,000 --> 00:02:04,000 los puedo crear, cuestionarios, preguntas, puedo añadir material y evidentemente puedo crear un 18 00:02:04,000 --> 00:02:11,000 nuevo tema. Bueno, por ley tenemos que tener la información básica del curso publicada, está 19 00:02:11,000 --> 00:02:16,000 publicada en la página web, pero es bastante común que los profesores en el Classroom como primera 20 00:02:16,000 --> 00:02:22,000 entrada tengamos la información básica. Si yo pincho aquí, pues se nos va a abrir un documento 21 00:02:22,000 --> 00:02:26,000 que lo tenemos en Drive, donde aparece, pues como he comentado, toda la información del curso 22 00:02:26,000 --> 00:02:33,000 resumida con los contenidos por evaluación, los porcentajes de evaluación, los criterios de 23 00:02:33,000 --> 00:02:41,000 evaluación, etcétera. Bien, volviendo al Classroom, las diferentes formas de evaluar o los diferentes 24 00:02:41,000 --> 00:02:46,000 contenidos que tenemos y cómo los podemos evaluar, pues son muy variados. Por ejemplo, yo en esta 25 00:02:46,000 --> 00:02:54,000 tercera evaluación he hecho un proyecto de Scratch. Este proyecto ellos lo han tenido que hacer bien 26 00:02:54,000 --> 00:03:01,000 solos, por parejas o por grupos, por D3. Aquí están las instrucciones y cómo he evaluado este 27 00:03:01,000 --> 00:03:08,000 proyecto, pues hay una rúbrica. Classroom puede tener una rúbrica y entonces, o se puede crear una 28 00:03:08,000 --> 00:03:14,000 rúbrica con Classroom, mejor dicho, y en este caso la rúbrica, pues lo único que hace es recoger desde 29 00:03:14,000 --> 00:03:19,000 el punto 2 hasta el punto 6, si se cumple o no se cumple, y la primera opción de la rúbrica es 30 00:03:19,000 --> 00:03:25,000 si el programa de Scratch funciona bien o no funciona bien. Aquí tenemos el funcionamiento, perfecto, 31 00:03:25,000 --> 00:03:32,000 cuatro puntos, regular dos puntos, mal o muy mal, cero puntos, y luego, pues si se cumplen los puntos 32 00:03:32,000 --> 00:03:38,000 anteriores de las instrucciones, se cumplen sí o no, tiene variables sí o no, entonces es un punto o 33 00:03:38,000 --> 00:03:45,000 cero puntos, para un total de diez puntos. Siguiendo las posibilidades de evaluación, otra posibilidad 34 00:03:45,000 --> 00:03:53,000 muy común es la creación de formularios, por ejemplo, en el tema de estructuras, aquí hay un 35 00:03:53,000 --> 00:04:01,000 formulario que ellos tienen que rellenar y obviamente es auto evaluable. El profesor diseña el formulario 36 00:04:01,000 --> 00:04:06,000 y lo que tienen que hacer, pues no es ni más ni menos que contestar a las preguntas que les aparece 37 00:04:06,000 --> 00:04:17,000 en el formulario. Diferentes actividades, por ejemplo, a la hora de poner en práctica lo que se 38 00:04:17,000 --> 00:04:23,000 aprende en clase, aquí tienen que hacer el estudio, por ejemplo, de una estructura famosa, aplicando 39 00:04:23,000 --> 00:04:29,000 los conceptos de clase, pues esta persona eligió el World Trade Center, por ejemplo, y aquí 40 00:04:29,000 --> 00:04:41,000 pues ella tiene que desarrollar su trabajo y controles del tema mediante formularios, etcétera. 41 00:04:41,000 --> 00:04:46,000 Por último, es importante recalcar que todas aquellas personas que tienen alguna dificultad 42 00:04:46,000 --> 00:04:52,000 de aprendizaje, tienen un CLARUM específico, para que no tengan que andar buscando entre los 43 00:04:52,000 --> 00:04:57,000 diferentes CLARUM de las diferentes asignaturas, tienen un CLARUM específico para que les sea 44 00:04:57,000 --> 00:04:59,000 mucho más fácil la búsqueda de los contenidos.