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00:00:01,080 --> 00:00:07,099
Saludos, soy Virginia Fernández Rubio y en esta ocasión, en este vídeo, vamos a explicar la tarea número 5,

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00:00:07,780 --> 00:00:12,640
un vídeo explicativo de esta tarea que consiste en describir brevemente el espacio de actividades que hemos hecho

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00:00:12,640 --> 00:00:19,379
para los diferentes ritmos de aprendizaje dentro de esta situación de aprendizaje global que hemos generado.

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00:00:19,739 --> 00:00:24,500
Como podemos observar, hemos realizado una presentación donde colgaremos en el aula virtual,

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00:00:24,500 --> 00:00:31,460
la cual nos va a llevar a una serie de itinerarios para poder hacer un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:00:31,460 --> 00:00:38,200
En este caso, en el inicio, hemos realizado una presentación inicial con unas instrucciones

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00:00:38,200 --> 00:00:44,740
que está alojada dentro de la mediateca y que necesitaremos una contraseña para poder acceder a ella

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00:00:44,740 --> 00:00:47,380
que se la facilitaremos a los alumnos.

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00:00:47,380 --> 00:01:05,920
En el siguiente espacio que vamos a ver, en el apartado 1, si pinchamos sobre el 1, directamente nos redirige a través de un link a un vídeo explicativo, en este caso es un Tabata para que los alumnos...

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00:01:05,920 --> 00:01:12,659
¿Crees que se pueden ganar 300 euros en unos minutos desde tu móvil? Pues te voy a demostrar que sí. Solo tienes que abrir la aplicación WebBullet.

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00:01:13,659 --> 00:01:16,359
Se nos ha colado un anuncio para que los alumnos puedan...

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00:01:16,359 --> 00:01:23,299
sobre este Tabata, que a su vez lo desarrollaremos en clase.

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00:01:23,719 --> 00:01:28,379
Ya estamos en el punto 2 del recorrido, donde la propia tarea nos indicaba

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00:01:28,379 --> 00:01:32,060
que teníamos que meter una presentación con Jenny Ali,

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00:01:32,200 --> 00:01:35,439
pues ya está redireccionado a esta dirección de Jenny Ali,

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00:01:35,439 --> 00:01:40,159
donde hay una persona que explica los circuitos de fuerza.

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00:01:40,159 --> 00:01:57,159
Si siguiéramos en el recorrido número 3, en este caso iríamos al Worksheet y hemos elegido un test de higiene postural donde los alumnos pueden ir chequeando si realmente están haciendo las actividades de una forma correcta.

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00:01:57,159 --> 00:02:05,920
correcta. Si vamos al recorrido número 4, aquí va redireccionado a otro vídeo de YouTube

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00:02:05,920 --> 00:02:14,620
en el cual se les presenta a los alumnos cómo empezar la calistenia con una rutina que explica

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00:02:14,620 --> 00:02:18,419
un chico. Si saltamos el anuncio que...

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00:02:18,419 --> 00:02:21,599
¿Por qué tu óptico experto siempre te recomienda que te revisen la calistenia?

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00:02:21,599 --> 00:02:25,159
¿En serio crees que tu genética no es lo suficientemente buena?

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00:02:25,159 --> 00:02:55,110
La calistenia que se trata del desarrollo de la fuerza con el propio cuerpo, entonces ya estaríamos en el objetivo, en la meta, aquí nos va a redireccionar otra vez a un fusil y aquí podemos testearnos cómo nos está yendo, para qué sirve el calentamiento, cuáles son las partes del calentamiento, todo enfocado al desarrollo de la fuerza.

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00:02:55,110 --> 00:03:13,110
Y como bien nos indicaba la propia tarea en la sección de repostaje, por si algún alumno se ha quedado un poquito retrasado con respecto al propio avance que da la actividad, pues sin problema puede volver a ver este vídeo saltando el anuncio.

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00:03:15,449 --> 00:03:22,129
Este verano vamos con todo. Vamos con ritmo, con estilo, con gusto.

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00:03:22,129 --> 00:03:29,509
¡Hey! ¿Qué tal chicos? La primera vez que vine a entrenamiento de calistenia me quedé. Desde ese momento dije, de ahí soy.

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00:03:30,430 --> 00:03:39,509
Bueno, como podemos observar, este es un vídeo de cómo empezar a calistenia para poder motivar a los alumnos que se han podido quedar más rezagados.

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Y con este último vídeo de la tarea número 5, pues concluiríamos la explicación del espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje y con todas las instrucciones realizadas a lo largo de esta tarea número 5.