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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Mi nombre es Patricia Rubio y os voy a enseñar el segundo contenido digital que creé para mis alumnos de cuarto de primaria dentro de la Obrera de Lengua,

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00:00:07,000 --> 00:00:16,000
aunque es verdad que es fácilmente adaptable a los alumnos de quinto y sexto de primaria, modificando prácticamente solamente las actividades.

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00:00:16,000 --> 00:00:23,000
A lo largo del curso se fueron abordando las diferentes clases de palabras, los artículos sustantivos, los verbos, etc.

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00:00:23,000 --> 00:00:33,000
Y ahora al final del curso lo que se hizo es que se les envió por e-mail una presentación que ahora he añadido a raíz de la realización de las evidencias,

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00:00:33,000 --> 00:00:44,000
la he añadido al claso. En este caso se trata de una presentación en la que se abordan, esta es solamente la primera parte,

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00:00:44,000 --> 00:00:52,000
porque se abordan solamente tres categorías gramaticales, artículos sustantivos y adjetivos, y en la siguiente se abordarían el resto de ellas.

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00:00:52,000 --> 00:01:06,000
En este caso se va abordando cada una de ellas, se va haciendo un resumen de lo que es, ahí lo podéis ver, cada una de esas categorías para poder repasar ello.

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00:01:06,000 --> 00:01:16,000
Antes de enseñarles a los alumnos esta presentación lo que se hizo es que se les propuso una canción donde debían señalar con diferentes colores y formas geométricas

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00:01:16,000 --> 00:01:21,000
los sustantivos, los adjetivos, los adverbios, los artículos, etc.

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00:01:21,000 --> 00:01:30,000
Ello nos servía de base para detectar esos conocimientos de aquello que eran capaces de recordar sin volver a hacer, como estamos viendo ahora,

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00:01:30,000 --> 00:01:36,000
este recuerdo, esta vuelta a repasar los contenidos que ya habían visto.

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00:01:36,000 --> 00:01:46,000
Una vez que terminan de analizar un poco la canción lo que hace es que se les pone esta presentación y además se les proporcionan estas diferentes actividades.

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00:01:46,000 --> 00:01:57,000
Son actividades en las que hay una dificultad creciente de forma que favorezcamos el ritmo de los aprendizajes de cada uno de los alumnos de forma individual.

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00:01:57,000 --> 00:02:04,000
De esta forma los alumnos de ritmo lento harían solamente por orden, porque hace referencia a cada uno de ellos.

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00:02:04,000 --> 00:02:12,000
En principio con tres estaría solucionado, pero por el contrario, para aquellos alumnos de ritmo rápido podrían hacer todas ellas.

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00:02:12,000 --> 00:02:24,000
En este caso, en cuanto a la accesibilidad de los alumnos a esta presentación, podemos decir que la letra es superior a 13, que el lineado es de 1.5.

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00:02:24,000 --> 00:02:33,000
Solamente se utilizan dos tipos de letras de forma que no sea muy cargante y además hay un contraste entre los colores.

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00:02:33,000 --> 00:02:47,000
Una vez que los alumnos ya habían realizado todas estas actividades que aparecen aquí, lo que tenían que hacer eran unos pasatiempos que estuvieran basados en las diferentes categorías gramaticales

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00:02:47,000 --> 00:02:52,000
y esos pasatiempos se incluirían dentro de la revista literaria del centro.

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00:02:52,000 --> 00:03:01,000
Aquí se muestran dos ejemplos que hicieron los grupos, una sopa de letras de adjetivos y otro documento para los más chiquititos para colorear los artículos.