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00:00:00,750 --> 00:00:16,969
Hola, buenas tardes. Soy Ana Isabel Gutiérrez y voy a exponer el último paso 6, en el que desarrollo los tres pasos 3, 4 y 5 de mi curso de competencia digital docente.

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00:00:20,219 --> 00:00:24,899
Este es mi aula virtual, donde tengo todos mis áreas o secciones.

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00:00:25,579 --> 00:00:29,780
Y voy a empezar en el área 3, que sería de enseñanza-aprendizaje.

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00:00:29,780 --> 00:00:38,500
Aquí tenemos, he desarrollado una unidad didáctica, que es una situación de aprendizaje

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00:00:38,500 --> 00:00:45,140
Me voy a detener en el PowerPoint, puesto que el Word es el desarrollo de la unidad didáctica

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00:00:45,140 --> 00:00:52,359
Con los objetivos, los contenidos en los cinco bloques principales, las competencias específicas

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00:00:52,359 --> 00:00:57,880
La metodología principal y los criterios de evaluación, pero es un documento en Word

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00:00:57,880 --> 00:01:05,379
El que me voy a detener más es la presentación en PowerPoint, que ya la tengo abierta para tardar un poquito menos.

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00:01:06,560 --> 00:01:19,980
En esta presentación he desarrollado la unidad didáctica de la electrónica, que lo vemos a lo largo de toda la evaluación de tercero de la ESO,

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00:01:19,980 --> 00:01:28,739
y para que los alumnos distingan la importancia de la electrónica en la vida cotidiana

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00:01:28,739 --> 00:01:36,739
y distingan y comprendan y conozcan todos los componentes electrónicos.

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00:01:37,980 --> 00:01:43,180
Aquí hago una introducción de los objetivos, la organización y los desarrollos de mi presentación,

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00:01:43,659 --> 00:01:49,200
objetivos, organización y temporalización, actividades de desarrollo, actividades de evaluación y criterios de evaluación.

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00:01:49,980 --> 00:02:03,079
Aquí ya desarrollo los objetivos de toda la unidad, o varias unidades, porque puede abarcar entre tres o seis semanas, porque la electrónica es muy amplia.

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00:02:03,640 --> 00:02:15,360
Aquí vemos que está organizado el inicio, desarrollo y evaluación, las actividades, para que los alumnos utilicen los recursos digitales y las metodologías activas.

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00:02:15,360 --> 00:02:24,780
Y las actividades de inicio serían la explicación de la unidad, la búsqueda de información, la exploración de ideas, analizar los problemas, lo que disponemos.

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00:02:25,360 --> 00:02:44,080
Y luego las actividades de desarrollo serían desarrollar una presentación con PowerPoint, una fotografía con Canva o si lo prefieren una página web ya que en el curso de tercero ya aprenden también en la primera oración, ya saben cómo se hace una página web.

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00:02:44,080 --> 00:03:01,860
Y luego ya pasaríamos al desarrollo de prácticas con Arduino y con la placa Protoboard, con el programa del software de Arduino para que ellos distingan la electrónica tanto digital como la analógica y vean cómo se pone en práctica.

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00:03:02,639 --> 00:03:09,719
Luego aquí desarrollo más detenidamente los cuatro bloques que voy a utilizar de desarrollo para utilizar las metodologías activas.

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00:03:09,719 --> 00:03:25,419
Al principio llevan a cabo la búsqueda de información y sobre todo lo que me interesa es que distingan los distintos componentes y para qué sirven, las resistencias, el potenciómetro, los condensadores, todos los elementos que se utilizan en la electrónica.

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00:03:25,419 --> 00:03:32,740
Y luego ya ellos harían una presentación también en Powerpoint, en Canva o en una página web ya a final de curso.

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00:03:33,840 --> 00:03:35,460
Le pueden colgar ya todo lo que hagan.

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00:03:36,060 --> 00:03:40,419
Y haríamos también prácticas en el software de Arduino, también en Tinkercad.

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00:03:41,520 --> 00:03:50,819
Y luego también haríamos, comprobaríamos el software de Arduino con la placa de Arduino y también con la placa protoboard.

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00:03:50,819 --> 00:04:08,979
Y ya pasaríamos ya a las estabilidades de evaluación, a ver si han identificado y comprendido los distintos componentes electrónicos y que se hayan expuesto con claridad a los alumnos y ellos han visto las utilidades que tiene la electrónica en la vida diaria.

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00:04:08,979 --> 00:04:27,579
Y luego ya los criterios de evaluación, pues cómo han expuesto todos los trabajos y cómo lo han expuesto y si han visto las utilidades que tienen de la electrónica en la sociedad actual.

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00:04:27,579 --> 00:04:41,779
Y ya habríamos, ya con esto he desarrollado para que ellos comprendan y vean la práctica de la electrónica y este sería el apartado 3.

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00:04:41,779 --> 00:05:07,620
Luego en el apartado 4, aquí tenemos el que es devaluación y retroalimentación, aquí en el apartado 4, ya los tengo abiertos para no tardar demasiado, he desarrollado recursos H5P con preguntas y un cuestionario final, elaboración final.

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00:05:07,620 --> 00:05:26,279
Esto lo he desarrollado en el apartado 4, la tarea 4, un libro de calificaciones donde lo he separado en la primera evaluación con tareas y controles, en la segunda evaluación también tareas y controles y en la tercera evaluación lo mismo, también tareas y controles.

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00:05:26,279 --> 00:05:34,740
Y en cada una de las tareas, de las carpetas de tareas, he puesto un recurso de metodologías activas.

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00:05:34,860 --> 00:05:43,980
Este sería un H5P en la primera volación, en la segunda volación otro H5P y luego en la tercera volación estaría la volación final.

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00:05:43,980 --> 00:05:56,660
Vamos a ir uno por uno porque este recurso es bastante útil en el aula porque se hacen cuestionarios rápidamente

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00:05:56,660 --> 00:06:06,800
y así se ve si han comprendido los objetivos, si han comprendido lo que queremos desarrollar.

34
00:06:07,279 --> 00:06:13,839
Este sería de verdadero o falso, luego también hay varias preguntas, luego también hay de arrastrar las palabras.

35
00:06:13,980 --> 00:06:22,019
que se llevan a donde sea y se comprueba, se le da a comprobar y se ve si se ha fallado o no se ha fallado.

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00:06:22,399 --> 00:06:33,019
Volvemos al principio, a la siguiente, a la segunda evaluación, que sería también otro recurso H5P,

37
00:06:33,879 --> 00:06:40,220
que sería también de preguntas, de verdadero y falso y luego también de rellenar los huecos.

38
00:06:40,220 --> 00:06:54,319
He puesto un ejemplo de cada una, este sería de rellenar con las palabras que faltan y este sería de elegir la correcta y de verdadero y falso

39
00:06:54,319 --> 00:07:11,399
Y ya pasaríamos a la tercera volación, que he desarrollado un cuestionario de evaluación final con preguntas de lesión múltiple

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00:07:11,399 --> 00:07:20,060
Esto es muy útil y se puede ir adaptando y ampliando con preguntas a lo largo de la evaluación

41
00:07:20,060 --> 00:07:27,300
Le he dado más intentos para ver la visualización anterior

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00:07:27,300 --> 00:07:31,240
Para así poder hacerlo alguna vez para probarlo

43
00:07:31,240 --> 00:07:33,939
Entonces aquí se ven todas las preguntas y se va pasando

44
00:07:33,939 --> 00:07:40,040
Son todas de elección múltiple y ellos tienen que elegir la correcta

45
00:07:40,040 --> 00:07:49,000
Pues estos cuestionarios son muy útiles para nosotros seguir la evaluación.

46
00:07:49,000 --> 00:08:06,819
Y ya pasaríamos a la elaboración del apartado 5, que se trata del empoderamiento del alumnado, y en él he desarrollado un espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje.

47
00:08:06,819 --> 00:08:19,000
y en él vemos unos pasos donde el inicio es una presentación donde se ven las instrucciones de este espacio de actividades

48
00:08:19,000 --> 00:08:22,699
que está adaptado a los distintos ritmos de aprendizaje.

49
00:08:24,339 --> 00:08:30,259
En este les propongo que si les apetece descubrir, distinguir y conocer los distintos tipos de componentes electrónicos

50
00:08:30,259 --> 00:08:32,500
y sus aplicaciones a nuestra vida diaria

51
00:08:32,500 --> 00:08:35,500
y indico que son obligatorios

52
00:08:35,500 --> 00:08:37,399
seguir hasta el número 3

53
00:08:37,399 --> 00:08:39,440
y luego si ven alguna dificultad

54
00:08:39,440 --> 00:08:40,960
pues que sigan con el repostaje

55
00:08:40,960 --> 00:08:43,480
y luego ya hasta el final

56
00:08:43,480 --> 00:08:46,059
y que lo conseguirán

57
00:08:46,059 --> 00:08:50,080
y ya pasaríamos a ir los apartados en orden

58
00:08:50,080 --> 00:08:54,139
en el punto 1 vemos un vídeo

59
00:08:54,139 --> 00:08:57,100
lo tengo ya descargado para evitarnos los anuncios

60
00:08:57,100 --> 00:09:00,179
es de componentes electrónicos

61
00:09:00,179 --> 00:09:02,399
es bastante intuitivo

62
00:09:02,399 --> 00:09:04,539
y fácil de entender

63
00:09:04,539 --> 00:09:06,340
y luego en el

64
00:09:06,340 --> 00:09:07,139
apartado 2

65
00:09:07,139 --> 00:09:08,419
hemos

66
00:09:08,419 --> 00:09:11,440
puesto un

67
00:09:11,440 --> 00:09:13,620
un

68
00:09:13,620 --> 00:09:16,480
general de electrónica ya aplicado

69
00:09:16,480 --> 00:09:18,620
a Tinder, es muy parecido

70
00:09:18,620 --> 00:09:20,179
al software de

71
00:09:20,179 --> 00:09:22,360
Arduino, de Scrap

72
00:09:22,360 --> 00:09:22,940
for Arduino

73
00:09:22,940 --> 00:09:25,639
y es un programa que ellos

74
00:09:25,639 --> 00:09:27,279
lo van uniendo, lo van viendo

75
00:09:27,279 --> 00:09:30,139
y van desarrollándolo fácilmente

76
00:09:30,139 --> 00:09:57,080
Luego ya en el apartado 3 he desarrollado un Canva, que es que si tuve un problema con el enlace, que me enlazaba directamente a Canva, pero ya lo he solucionado colgándolo en la mediática, entonces ya se puede descargar, se podría imprimir, se podría descargar,

77
00:09:57,080 --> 00:10:06,419
para que ellos lo vieran, pero se ve fácilmente y es una ficha donde están los componentes

78
00:10:06,419 --> 00:10:14,480
principales, componentes electrónicos principales. Y luego ya pasarían, si en este apartado

79
00:10:14,480 --> 00:10:21,259
les parece complicado hasta ahí, pues irían al repostaje, que es otro vídeo, también

80
00:10:21,259 --> 00:10:25,500
sencillo para que ellos distingan la diferencia

81
00:10:25,500 --> 00:10:28,139
de la electrónica analógica y digital

82
00:10:28,139 --> 00:10:32,659
y lo comprendan mejor. Luego ya pasaríamos

83
00:10:32,659 --> 00:10:37,159
al último paso que sería el apartado 4 donde he desarrollado

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00:10:37,159 --> 00:10:42,860
una ficha de LiveWorth Sheets

85
00:10:42,860 --> 00:10:45,580
y en esta pueden

86
00:10:45,580 --> 00:10:48,580
escribir directamente y aquí es para ver si

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00:10:48,580 --> 00:10:52,980
si se han comprendido y los distinguen, los distintos componentes electrónicos,

88
00:10:53,460 --> 00:10:59,799
y los rellenarían y se vería si la línea ha terminado y a ver si han aceptado o no han aceptado.

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00:11:00,440 --> 00:11:08,320
Y luego en el apartado 4, la misma ficha que había hecho en el apartado 3,

90
00:11:08,320 --> 00:11:12,919
con los componentes puestos, pues la he desarrollado también en Canva

91
00:11:12,919 --> 00:11:22,779
para que la tengan ellos disponible,

92
00:11:22,879 --> 00:11:27,759
si yo la quiero imprimir en clase, pues para que la rellenen en clase.

93
00:11:28,580 --> 00:11:36,799
Y luego ya pasaríamos a la colgue en la mediateca también

94
00:11:36,799 --> 00:11:41,840
para que la publican y que cuando lo puedan abrir fácilmente.

95
00:11:42,919 --> 00:11:53,559
Luego ya pasaríamos al último apartado, a la meta, donde he desarrollado un Kahoot y ellos harían el Kahoot.

96
00:11:53,559 --> 00:12:05,440
He puesto el pin para que los alumnos, yo pondría el pin cuando ya lo fuéramos a hacer, para que ellos ya lo pongan o bien en las tablas o bien en los ordenadores o los móviles.

97
00:12:05,440 --> 00:12:21,740
Y este cajón también es de electrónica con unas preguntas y les he puesto el pin de entrada para que la resuelvan y luego yo vería el porcentaje de aciertos y el porcentaje de errores.

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00:12:21,740 --> 00:12:27,789
y ya he desarrollado los cuatro puntos principales

99
00:12:27,789 --> 00:12:32,649
con todo lo que abarca

100
00:12:32,649 --> 00:12:35,690
y todo lo que conlleva

101
00:12:35,690 --> 00:12:38,750
el utilizar los recursos digitales en el aula

102
00:12:38,750 --> 00:12:41,169
y utilizar las metodologías activas

103
00:12:41,169 --> 00:12:49,429
Buenas tardes y muchas gracias por vuestra atención