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En este vídeo vamos a hablar de evaluación. Utilizo diversas herramientas institucionales dentro del aula virtual de EducaMadrid, como son, por ejemplo,

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cuestionarios, como este que podemos ver aquí,

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actividades de Edebeon, que tengo incrustadas dentro de mi aula virtual, con actividades variadas, como podéis ver, y también utilizo talleres

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para el trabajo colaborativo y para la auto-evaluación y la co-evaluación. Hablaré de ello un poquito más adelante.

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Aquí os muestro cómo tengo mis calificaciones almacenadas dentro del libro de calificaciones de la virtual.

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Luego la seguridad es absoluta, ¿de acuerdo?

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Aquí tengo, por ejemplo, los exámenes, los cuestionarios, el trabajo de investigación que he mencionado anteriormente, etc.

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En lo que respecta a la corrección y la calificación, bueno, pues aquí en el questionnaire, por ejemplo,

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el estudiante ha dado esta respuesta, yo le he dado el feedback con las soluciones y luego una serie de comentarios.

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Por supuesto, se puede dar tanta información como sea necesario. En este caso, lo más importante es esta habla conmigo y una calificación, por supuesto. En este caso, lo que tenemos es heteroevaluación, puesto que soy yo quien está evaluando al estudiante. También utilizo en los talleres herramientas para la autoevaluación y la coevaluación.

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Cada una de estas entregas son evaluadas, aparte de por mí, por el propio equipo y por otros dos equipos diferentes, de tal forma que todos los estudiantes se evalúan a sí mismos, a autoevaluación, y evalúan a otros grupos, se coevalúan.

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Y lo que hago es utilizar una rúbrica para objetivar la calificación. Esta es una calificación que he dado yo. Aquí vemos los criterios, los distintos niveles, inadecuado, insuficiente, suficiente, excelente y, por supuesto, al final, siempre una retroalimentación global, aparte de la calificación que, por supuesto, calcularía el propio taller.

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Utilice información en forma de gráfico para tomar decisiones pedagógicas

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Todos los cuestionarios generan un gráfico como este en el que se pueden ver los resultados de los distintos estudiantes

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Y es fácil identificar cuando hay algún tema que se les da algo peor

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Eso es que hay que replantear la forma en la que se ha dado la clase

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O identificar a las personas a las que se les ha dado peor y se les puede dar soluciones personalizadas

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Finalizo hablando de retroalimentación personalizada

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Ya he hablado de cómo lo hago en el caso de los cuestionarios. En el caso de los exámenes, igualmente, aparte de darles el examen resuelto, dentro de una tarea les subo el examen corregido y revisado por mí. Y podéis apreciar cómo, aparte de las calificaciones, por supuesto, tienen indicaciones. Aquí falta la escala, aquí no utiliza las fórmulas, etc.