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00:00:01,710 --> 00:00:08,449
Buenas tardes, mi nombre es Marta Pérez, soy orientadora y docente en el Instituto Butarque de Leganés

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00:00:08,449 --> 00:00:14,130
y a continuación procedo a presentar el área 4 de evaluación y retroalimentación,

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00:00:14,609 --> 00:00:17,390
evidenciando estrategias de evaluación y retroalimentación digital.

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00:00:18,089 --> 00:00:21,629
Para este área nos vamos a meter en la adaptativa de tercero de la ESO,

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00:00:22,190 --> 00:00:25,649
donde a los chicos, aquí en el bloque 2, por ejemplo,

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00:00:26,350 --> 00:00:29,670
se les pide que entreguen una tabla de patologías

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00:00:29,670 --> 00:00:38,770
donde se les da libertad de formato en la entrega, puesto que el aprendizaje, el foco de aprendizaje

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00:00:38,770 --> 00:00:45,149
es que ellos adquieran esa información que queda recogida en la tabla.

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00:00:45,149 --> 00:00:56,229
No me importa tanto si es en PDF, en DOC o en PPT, en PowerPoint o en Canva, a través de donde me la expongan.

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00:00:56,409 --> 00:00:58,450
Sí que quede toda la información recogida.

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00:00:58,450 --> 00:01:19,870
En estas entregas, como vemos, aparecen aquí las calificaciones, cuando se ha enviado, la entrega, etc., los archivos enviados con el formato que consideren ellos y se vean más cómodos y además comentarios de retroalimentación en la entrega de las tareas.

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00:01:19,870 --> 00:01:39,230
Muy buen trabajo, te falta esto, podrías haber completado aquí, pero además no solo esto, sino que esta calificación viene de la rubrica que tienen debajo de la tabla de la entrega, de la tabla de patologías,

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00:01:39,230 --> 00:01:45,349
donde aparecen ahí las ponderaciones que se busca de ellos, definición de estos trastornos, criterios diagnósticos, prevalencia,

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00:01:45,609 --> 00:01:51,810
cómo dominar el contenido, cómo declarar zonas de exposiciones, si se ajustan al tiempo, etcétera, etcétera.

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00:01:54,090 --> 00:02:04,810
Además de esto, no solo sus tareas, sino que me parece interesante, al final de la asignatura aparece, como vemos aquí,

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00:02:04,810 --> 00:02:07,530
un último espacio que pone evaluación de la asignatura

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00:02:07,530 --> 00:02:09,949
y

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00:02:09,949 --> 00:02:11,069
encuesta

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00:02:11,069 --> 00:02:12,870
todo ello en el aula virtual de

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00:02:12,870 --> 00:02:15,289
EducaMadrid, por supuesto, por protección

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00:02:15,289 --> 00:02:17,150
de datos, pero aquí donde

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00:02:17,150 --> 00:02:18,909
vemos en evaluación de la asignatura

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00:02:18,909 --> 00:02:20,830
a los chicos les presentan encuesta con

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00:02:20,830 --> 00:02:23,189
preguntas no sólo referidas a

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00:02:23,189 --> 00:02:24,990
cómo han sido los

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00:02:24,990 --> 00:02:26,810
contenidos que he aprendido, si he

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00:02:26,810 --> 00:02:28,789
adquirido una nueva

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00:02:28,789 --> 00:02:30,990
concepción, si he incorporado aprendizajes,

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00:02:31,150 --> 00:02:32,990
etcétera, sino también

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00:02:32,990 --> 00:02:34,770
la evaluación docente.

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00:02:35,550 --> 00:02:42,810
Considero que es interesante que no solo evaluamos a los chicos, sino que los chicos también nos evalúen a nosotros de cara a un reciclaje continuo.

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00:02:43,830 --> 00:02:54,069
Como vemos, los contenidos me han parecido interesantes, el nivel de dificultad ha sido adecuado, las actividades me han parecido útiles,

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00:02:54,370 --> 00:03:02,590
las tareas y proyectos han estado relacionados con la clase, me he sentido motivado, podría haber hecho más,

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00:03:02,590 --> 00:03:11,770
Y bueno, a mí me parecen en el final unas gráficas que como vemos, pues se ajustan no solo a su propio aprendizaje, sino también como feedback a mi materia.

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00:03:12,469 --> 00:03:24,490
Y todo ello complementado con raíces donde, bueno, si nos metemos a evaluación, incluimos aquí el nivel tercero de la ESO.

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00:03:24,490 --> 00:03:41,210
Puesto que venimos de tercero de ESO nos metemos por ejemplo en el grupo de diversificación, en el primero de PDC, tipo de convocatorias, oficiales, convocatoria y veremos como aparecen calificaciones que ellos tienen de su materia.

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00:03:41,210 --> 00:04:00,030
Ellos ya saben por qué durante el curso ellos son conscientes de las notas y calificaciones que obtienen, pero además aparecen aquí los contenidos que tienen, o sea, las calificaciones que obtienen de la materia.