1
00:00:00,000 --> 00:00:10,040
Bueno, en este otro vídeo os voy a presentar las actividades que se han programado para

2
00:00:10,040 --> 00:00:15,960
el aprendizaje y que sirven también para la evaluación formativa y ayuda a conseguir

3
00:00:15,960 --> 00:00:22,000
las competencias. Así, estas actividades pueden ser pautadas para que el alumno se

4
00:00:22,000 --> 00:00:28,360
lleve el tiempo y las repeticiones que le sean necesarias para tener los conocimientos

5
00:00:28,360 --> 00:00:36,400
colaborativas para que aprendan a trabajar en equipo y consigan la aplicación práctica

6
00:00:36,400 --> 00:00:44,720
de los conocimientos y de diseño propio y aplicación en el resto de tareas que pueden

7
00:00:44,720 --> 00:00:51,560
llevar a lo largo del curso para integrarlas en su competencia profesional y personal y

8
00:00:51,560 --> 00:00:57,280
hacer las suyas. Sí, por ejemplo, en este aula de aplicaciones

9
00:00:57,280 --> 00:01:05,920
ofimáticas de grado medio, en la unidad de trabajo, instalaciones de aplicaciones ofimáticas,

10
00:01:05,920 --> 00:01:14,760
tenemos por ejemplo, es una unidad muy teórica de muchos conceptos nuevos, creamos un glosario

11
00:01:14,760 --> 00:01:21,480
de términos para que de forma colaborativa todos vayan generando este glosario de términos

12
00:01:21,480 --> 00:01:31,480
que les puede servir después para estudiar para el examen. Tenemos aquí, por ejemplo,

13
00:01:31,480 --> 00:01:38,360
una tarea que es crear mi propia licencia que van a usar después a lo largo de todo

14
00:01:38,360 --> 00:01:48,800
el curso en sus documentos para licenciarles y, como vemos, esta tarea tiene su guía de

15
00:01:48,800 --> 00:02:01,440
evaluación para guiar al alumno en su aprendizaje. En esta otra práctica, en donde la tarea

16
00:02:01,440 --> 00:02:11,520
es implantación de una aplicación en Windows, vemos que hay una cública de evaluación

17
00:02:11,520 --> 00:02:18,240
igualmente para ayudar al alumno a adquirir, para que sea una evaluación formativa y

18
00:02:18,240 --> 00:02:27,120
conseguir del alumno que realmente te haga lo que importa y necesitas que la tarea de

19
00:02:27,120 --> 00:02:35,000
instalaciones de aplicaciones en Linux igualmente cuenta con su cública. Prácticamente todas

20
00:02:35,000 --> 00:02:46,560
las tareas tienen su cública o, si no, hojas de cálculo. Tenemos aquí pautadas las actividades,

21
00:02:46,560 --> 00:02:51,480
como ya he enseñado aquí en estos archivos, que se van descargando en cada una de las

22
00:02:51,480 --> 00:02:59,600
tareas. En esta otra aula, que pertenece al segundo de FP Básica, voy a presentaros cómo

23
00:02:59,600 --> 00:03:06,680
hay veces que las prácticas agrupan incluso tres recursos, que es una tarea visualizar

24
00:03:06,680 --> 00:03:12,800
un vídeo y después hacer una exposición en un foro para compartir lo aprendido con

25
00:03:12,800 --> 00:03:22,640
el resto de los compañeros y así aprender todos de todos. Como veis, aquí en Práctica

26
00:03:22,640 --> 00:03:29,800
en la Nube es una tarea colaborativa que consiste en que vean este vídeo y después

27
00:03:29,800 --> 00:03:41,360
tienen descrito en este archivo todos los pasos que tienen que ir haciendo y cómo van

28
00:03:41,360 --> 00:03:51,840
a compartir un documento dentro de Google Docs y van a hacer sus aportaciones y van

29
00:03:51,840 --> 00:04:01,640
a escribir todos ellos en el mismo documento. En esta otra aula que tenemos aquí, que lo

30
00:04:01,640 --> 00:04:09,680
utilicé en primero de FP Básica durante el curso 2021, dentro de la unidad de trabajo

31
00:04:09,680 --> 00:04:20,640
Placa Base, tenemos cómo utilizábamos juegos en línea para aprender los principales elementos

32
00:04:20,640 --> 00:04:30,720
de la Placa Base y después también teníamos un cuestionario para identificar estos elementos

33
00:04:30,720 --> 00:04:39,600
y el cuestionario fue hecho con elementos de aguas claras y soltas. En el caso de grado

34
00:04:39,600 --> 00:04:47,840
medio, para trabajar las audiovisuales que se trabajan por proyecto en grupos de tres

35
00:04:47,840 --> 00:04:53,600
o cuatro alumnos, se publica no solamente la descripción del proyecto, lo que tienen

36
00:04:53,600 --> 00:05:01,320
que hacer, la guía de evaluación del proyecto, después las distintas entregas por separado,

37
00:05:01,320 --> 00:05:07,000
finalmente tienen que hacer una presentación que tienen que exponer en clase y a la vez

38
00:05:07,000 --> 00:05:13,520
se ajunta recursos que pueden utilizar para trabajar de forma colaborativa entre ellos

39
00:05:13,520 --> 00:05:20,080
como es un padel, es un foro. Por último, os presento el aula de prevención

40
00:05:20,080 --> 00:05:27,360
de riesgos laborales de primero de FP Básica que se utilizó en el curso 2021. Este aula

41
00:05:27,360 --> 00:05:37,840
ya está siendo utilizada también por otros compañeros que han llegado posterior. Como

42
00:05:37,840 --> 00:05:45,240
proyecto final, lo que se hizo fue que los estudiantes hicieran una valoración de las

43
00:05:45,240 --> 00:05:52,040
distintas instalaciones del instituto en relaciones a los factores de riesgo laboral.

44
00:05:52,040 --> 00:05:57,320
Con esto lo que hacemos es conseguir la competencia, pues ya no solamente conocen del tema, saben

45
00:05:57,320 --> 00:06:08,800
aplicar y además toman conciencia y tienen la actitud en relación a esto. Para ello,

46
00:06:09,800 --> 00:06:16,960
elaboraban una serie de preguntas en un documento compartido, que ahora el enlace ya no está,

47
00:06:16,960 --> 00:06:29,600
y una vez que pasaban por todas las instalaciones, elaboraban un resultado final. El resultado

48
00:06:29,600 --> 00:06:37,320
final es este documento en el que cada uno de ellos escribía, cada equipo escribía en un color

49
00:06:37,320 --> 00:06:45,680
diferente. Y con esto son algunas de las tareas que se tienen dentro de las aulas.