1 00:00:02,350 --> 00:00:11,830 Buenos días, soy Noelia Herrero Carrio, del IES Alto Jarama, y voy a mostrar tres contenidos digitales elaborados por mí para mi alumnado. 2 00:00:12,609 --> 00:00:20,850 Nosotros trabajamos con Google Classroom y dentro del Classroom tengo varias aulas virtuales para mi alumnado. 3 00:00:20,850 --> 00:00:32,250 Voy a entrar en el aula virtual del módulo de implantación de sistemas operativos de primer curso de grado superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. 4 00:00:32,609 --> 00:00:40,609 Entro dentro del Mi Classroom y me voy a trabajo de clase. En trabajo de clase tengo todo el trabajo organizado por unidades de trabajo. 5 00:00:41,149 --> 00:00:50,189 Si nos vamos a ver tres contenidos digitales elaborados por mí, me puedo ir, por ejemplo, al tema 2, virtualización, configuración de máquinas virtuales, 6 00:00:50,829 --> 00:01:01,530 y dentro de esta unidad de trabajo tengo colgado en el Classroom toda la teoría de esta unidad y también la parte práctica. 7 00:01:02,130 --> 00:01:07,849 Dentro de la teoría, todos los contenidos son elaborados por mí. 8 00:01:08,030 --> 00:01:12,650 Puedo entrar, por ejemplo, en la parte 4 de la teoría, que sería contenedores. 9 00:01:12,650 --> 00:01:21,090 Si despliego contenedores, vemos el PDF que he subido para mi alumnado con la teoría correspondiente a los contenedores. 10 00:01:21,090 --> 00:01:32,510 En esta teoría, primero hacemos una introducción para que el alumnado pueda saber qué es un contenedor y para qué sirve. 11 00:01:33,409 --> 00:01:43,890 Una vez que tenemos ya la introducción hecha, lo que trabajamos con el alumnado sería la diferencia entre una máquina virtual y un contenedor. 12 00:01:43,890 --> 00:01:53,750 cuáles son las diferencias que existen entre ellos. Una vez que hemos superado esta fase, pasaremos a ver algunas de las compañías más importantes 13 00:01:53,750 --> 00:01:57,890 que trabajan con contenedores en el mercado actualmente, como por ejemplo, Doke. 14 00:01:59,290 --> 00:02:11,870 Una vez que hemos visto todo esto, para finalizar este apartado de esta unidad de trabajo, lo que tenemos son dos enlaces a dos vídeos didácticos 15 00:02:11,870 --> 00:02:17,909 publicados en YouTube, con lo que enriqueceremos nuestro conocimiento acerca de los contenedores. 16 00:02:20,060 --> 00:02:27,280 Otro contenido elaborado por mí, por ejemplo, el siguiente, sería la parte quinta de esta unidad de trabajo 2, 17 00:02:27,379 --> 00:02:33,659 que serían servicios en la nube. Si desplegamos servicios en la nube, vemos también el PDF que he subido 18 00:02:33,659 --> 00:02:43,460 para mi alumnado que he creado, en el que tenemos también toda la información necesaria 19 00:02:43,460 --> 00:02:48,560 para poder trabajar con los servicios en la nube y saber lo que son. En una primera parte 20 00:02:48,560 --> 00:02:58,460 lo mismo, una introducción en la que podemos trabajar con los alumnos respecto a lo que 21 00:02:58,460 --> 00:03:03,900 es el cloud computing, todos los servicios en la nube, cuál es su origen, las características 22 00:03:03,900 --> 00:03:10,099 de los servicios en la nube y pasamos a trabajar con un supuesto práctico de una empresa y 23 00:03:10,099 --> 00:03:15,800 nos ponemos en el mundo real. Una vez que hemos trabajado el caso práctico, vamos a 24 00:03:15,800 --> 00:03:20,520 ver cuáles son los distintos modos de servicio que se pueden encontrar hoy en día en el 25 00:03:20,520 --> 00:03:27,400 mercado para trabajar con los servicios en la nube. Una vez que vemos estas tres formas 26 00:03:27,400 --> 00:03:34,240 de trabajar con el Club Computing, tenemos al finalizar la parte quinta de esta unidad 27 00:03:34,240 --> 00:03:41,039 de trabajo también un vídeo publicado en YouTube, un vídeo educativo en el que podemos 28 00:03:41,039 --> 00:03:44,139 enriquecer la información con respecto a los servicios en el mundo. 29 00:03:45,800 --> 00:03:50,680 El tercer contenido didáctico, nos podemos ir a otra unidad de trabajo, por ejemplo, 30 00:03:50,680 --> 00:03:57,379 nos podemos ir a la unidad de trabajo 7, Administración de Dominios, y en esta unidad 31 00:03:57,379 --> 00:04:03,180 de trabajo, por ejemplo, en la primera parte de la teoría vemos que tenemos también aquí 32 00:04:03,180 --> 00:04:09,900 colgado nuestro PDF. Abrimos el PDF y en esta primera parte de esta unidad de trabajo lo 33 00:04:09,900 --> 00:04:15,919 que trabajamos son los sistemas operativos en red. Tenemos aquí un índice en el que 34 00:04:15,919 --> 00:04:22,480 podemos situar claramente los sistemas operativos en red dentro de la unidad de trabajo. Sería 35 00:04:22,480 --> 00:04:27,600 la primera parte y en la parte de la izquierda vemos todos los puntos que vamos a tratar 36 00:04:27,600 --> 00:04:32,980 en este apartado de sistemas operativos en red. En la primera parte vemos una introducción 37 00:04:32,980 --> 00:04:37,319 para saber qué es un sistema operativo en red y en qué se diferencia con un sistema 38 00:04:37,319 --> 00:04:45,300 operativo monopuesto. Vemos las características que tiene un sistema operativo en red y una 39 00:04:45,300 --> 00:04:50,079 vez que hemos visto todas las características, hemos hecho una clasificación de cuáles 40 00:04:50,079 --> 00:05:05,579 pueden ser los sistemas operativos en red. Pasamos entonces a ver cuáles serían los 41 00:05:05,579 --> 00:05:14,819 sistemas operativos más utilizados en la actualidad y haríamos una instalación de 42 00:05:14,819 --> 00:05:19,319 un sistema operativo en red. Una vez instalado el sistema operativo en red, montaríamos 43 00:05:19,319 --> 00:05:26,959 un cliente servidor. Y aquí tengo toda la información necesaria para que los alumnos 44 00:05:26,959 --> 00:05:33,819 puedan trabajar en el aula los sistemas operativos. Una vez terminado este apartado de esta unidad 45 00:05:33,819 --> 00:05:39,500 de trabajo, los alumnos están preparados para pasar a la siguiente. Y estos serían 46 00:05:39,500 --> 00:05:47,259 tres de los contenidos digitales elaborados por mí en uno de mis módulos. Muchas gracias.