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00:00:02,350 --> 00:00:13,470
Hola, buenos días. La actividad número 6 consiste en hacer un vídeo sobre las actividades 3, 4 y 5.

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00:00:13,929 --> 00:00:23,109
Esta que tenemos en pantalla es la actividad número 3, en la que hemos hecho un PowerPoint sobre la actividad que vamos a tratar nosotros.

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00:00:23,109 --> 00:00:30,210
que es Somos Iguales. Es una actividad pensada para matemáticas, una situación de aprendizaje

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00:00:30,210 --> 00:00:36,070
en la que pretendemos entender la igualdad como un valor universal, siempre por supuesto

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00:00:36,070 --> 00:00:40,909
desde un punto de vista científico y con un espíritu crítico. Hemos planteado cuatro

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00:00:40,909 --> 00:00:47,549
objetivos a la hora de desarrollar esta situación de aprendizaje, entre los que destaca interpretar,

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00:00:47,549 --> 00:00:50,530
modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana

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00:00:50,530 --> 00:00:52,829
desarrollar sustancias sociales

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00:00:52,829 --> 00:00:54,869
reconociendo y respetando las emociones

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00:00:54,869 --> 00:00:56,469
y las experiencias de los demás

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00:00:56,469 --> 00:00:58,469
después de los ejercicios

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00:00:58,469 --> 00:01:00,030
perdón, de los objetivos

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00:01:00,030 --> 00:01:02,149
hemos planteado la organización

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00:01:02,149 --> 00:01:04,090
donde hemos destacado la metodología

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00:01:04,090 --> 00:01:05,750
los agrupamientos y los recursos

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00:01:05,750 --> 00:01:08,129
metodologías vamos a ampliar varias

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00:01:08,129 --> 00:01:10,010
desde un gran aprendizaje basado en problemas

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00:01:10,010 --> 00:01:12,430
un aprendizaje por descubrimiento

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00:01:12,430 --> 00:01:14,069
también una explicación en gran grupo

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00:01:14,069 --> 00:01:16,290
los agrupamientos pues pueden ser

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00:01:16,290 --> 00:01:22,170
y serán grupos heterogéneos, gran grupo y grupo clase y por finalizar también un trabajo individual.

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00:01:22,730 --> 00:01:28,090
Como recursos vamos a tener los ordenadores, el cuaderno, los formularios KPSI, la nube digital

23
00:01:28,090 --> 00:01:32,349
y está pensado para hacerlo durante tres semanas en doce sesiones.

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00:01:32,969 --> 00:01:36,930
La tarea uno es Buscando el desequilibrio, que se realizará en una sesión.

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00:01:37,469 --> 00:01:41,170
La tarea dos es Estudiar las desigualdades, que se realizará en siete sesiones.

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00:01:41,170 --> 00:01:46,150
Y la tarea tres, ¿Qué puedo hacer yo para mejorar esto?, que se realizará en cuatro sesiones.

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00:01:46,290 --> 00:01:55,629
Como evaluación vamos a intentar utilizar una serie de procedimientos como el formulario KPSI, el visionado de vídeos y la observación.

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00:01:56,409 --> 00:02:09,389
Las actividades van a ser un documento describiendo cuál será la forma de trabajar que va a tener el grupo, un cuaderno digital del trabajo del grupo, un informe, el cuaderno del alumno y la grabación de un vídeo corto.

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00:02:09,389 --> 00:02:14,110
para valorar cada una de estas actividades pues para la primera vamos a

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00:02:14,110 --> 00:02:18,009
utilizar una lista de control para la segunda también una lista de control

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00:02:18,009 --> 00:02:22,889
para la tercera y la quinta una rúbrica y para el cuaderno del alumnado una

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00:02:22,889 --> 00:02:28,229
escala de valoración después la tarea esto sería todo lo

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00:02:28,229 --> 00:02:33,650
referente a la tarea número 3 en la tarea número 4 lo que teníamos que hacer

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00:02:33,650 --> 00:02:41,550
era un cuaderno de calificaciones. En este cuaderno de calificaciones hemos puesto tres evaluaciones.

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00:02:41,909 --> 00:02:48,930
En la primera evaluación aparecen las tareas y controles. Dentro de una de las tareas hemos puesto una para la evaluación primera.

36
00:02:49,810 --> 00:02:56,689
En la segunda evaluación también aparecen tareas y controles. También hemos puesto una tarea para esta propia evaluación.

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00:02:56,689 --> 00:03:04,750
Y en la tarea 3, que de nuevo aparece en la evaluación 3, tareas y controles, una de las tareas es la evaluación final.

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00:03:05,310 --> 00:03:13,909
Esta evaluación final que nosotros vamos a poner es un cuestionario de preguntas múltiples.

39
00:03:14,169 --> 00:03:23,830
Entonces vamos a sacar a los alumnos el cuestionario, por ejemplo, calcular el área de un cuadrado del lado 2 centímetros y le vamos a dar distintas soluciones.

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00:03:23,830 --> 00:03:27,770
de manera que ellos tendrán que elegir cuál es la solución correcta.

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00:03:28,289 --> 00:03:34,469
Así van a tener una serie de preguntas y cuando finalicen el propio cuestionario les va a dar la solución,

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00:03:34,889 --> 00:03:38,610
cuál es la respuesta correcta y cuáles son las que habían marcado ellos.

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00:03:39,449 --> 00:03:47,509
En la última tarea, en la tarea 5, lo que teníamos que hacer era un espacio de actividades con distintos tipos de aprendizaje.

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00:03:47,509 --> 00:04:10,629
Para ello tenemos varias opciones, en la primera opción simplemente si nosotros pincháramos nos aparecería un enlace donde aparecen las instrucciones para la actividad, la tarea 1 es otro tipo de actividad que tienen que hacer ellos, la tarea 2 de igual manera, así si vamos pinchando en cada una de ellas nos aparecen distintas opciones.

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00:04:10,629 --> 00:04:20,370
Por ejemplo, en la tarea número 2, si nosotros pincháramos en este icono, nos va a ir directamente a un Geniali para que ellos jueguen.

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00:04:20,889 --> 00:04:24,529
Entonces, aquí van a jugar y van a poder trabajar.

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00:04:25,490 --> 00:04:31,949
Primero les explicamos cómo tienen que jugar, le damos toda la información y luego ya le planteamos que jueguen.

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00:04:32,410 --> 00:04:36,350
Le damos cuáles son los iconos más importantes que ellos tienen que tener en cuenta

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00:04:36,350 --> 00:04:40,370
y en el momento en el que eso lo tienen en cuenta, pues empezamos a jugar.

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00:04:40,629 --> 00:04:53,629
Seleccionamos el jugador y ya nos va haciendo distintas, vamos recorriendo un mapa distinto y entonces vamos viendo cómo podemos integrarnos mediante un juego.

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00:04:54,189 --> 00:05:09,129
Si de nuevo volvemos otra vez a nuestro espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, tenemos otras distintas paradas, como puede ser una parada para el respostaje, como puede ser la actividad y la parada número 4, como puede ser la meta.

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00:05:09,129 --> 00:05:27,970
Si de nuevo pincháramos en cualquiera de ellas, por ejemplo, si pinchamos en la actividad número 4, en la parada número 4, los que nos va a aparecer aquí va a ser un vídeo que les va a hablar de lo que es la integración, por si acaso todavía tienen alguna duda con lo que nosotros hemos estado explicando.

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00:05:30,089 --> 00:05:36,290
Estas son las distintas tareas que nosotros hemos planteado en esta situación de aprendizaje.

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00:05:36,290 --> 00:05:44,589
Espero que el vídeo esté realizado de la mejor manera posible y esté entendido

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00:05:44,589 --> 00:05:46,430
Muchas gracias