1
00:00:05,360 --> 00:00:13,220
En esta tarea que hemos creado para primero de primaria vamos a trabajar las decenas de una manera manipulativa

2
00:00:13,220 --> 00:00:17,539
para que sea lúdico y atractivo para los alumnos.

3
00:00:19,359 --> 00:00:25,620
Empezamos con la introducción y en ella explicamos que en esta unidad vamos a aprender el concepto de decena.

4
00:00:26,359 --> 00:00:33,619
Utilizaremos como material manipulativo nuestros famosos palitos que nos ayudarán con el concepto de unidad y posteriormente de decena.

5
00:00:34,140 --> 00:00:34,979
Vamos allá.

6
00:00:36,200 --> 00:00:41,280
Hemos hecho una organización en el aula basada en el aprendizaje cooperativo.

7
00:00:41,960 --> 00:00:47,979
Para trabajar este tipo de aprendizaje hemos creado grupos de cuatro alumnos como máximo

8
00:00:47,979 --> 00:00:56,000
para que así todos los miembros de cada equipo puedan exponer todas sus ideas,

9
00:00:56,719 --> 00:01:03,439
a los que son capaces de llegar, que todas las opiniones sean válidas

10
00:01:03,439 --> 00:01:10,400
y, como muy bien decimos en el primer punto, vamos a favorecer con ello el aprendizaje cooperativo.

11
00:01:10,959 --> 00:01:15,579
Cada miembro del equipo puede aportar sus propios conocimientos y utilizar sus propias capacidades

12
00:01:15,579 --> 00:01:20,920
para que en el conjunto se pueda trabajar de esta forma cooperativa que queremos conseguir.

13
00:01:21,640 --> 00:01:27,939
Como recurso principal, utilizaremos nuestro material manipulativo, que son paquetes de palitos.

14
00:01:27,939 --> 00:01:31,799
se colocarán en el centro del equipo en unos cubiletes

15
00:01:31,799 --> 00:01:34,980
se les dejarán varios paquetes de palitos y palitos sueltos

16
00:01:34,980 --> 00:01:40,640
para que ellos puedan realizar las actividades que les vamos a ir preparando

17
00:01:40,640 --> 00:01:45,280
como objetivos principales hemos preparado

18
00:01:45,280 --> 00:01:48,819
que tienen que discriminar y escribir los números del 1 al 10

19
00:01:48,819 --> 00:01:55,579
tienen que escribir bien la caligrafía cogiendo bien el lápiz

20
00:01:55,579 --> 00:01:58,319
tienen que descomponer los números en unidades y en decenas

21
00:01:58,319 --> 00:02:01,980
y también tienen que ser capaces de realizar series numéricas del 1 al 10.

22
00:02:03,700 --> 00:02:08,340
La temporalización de esta actividad la hemos preparado para la primera semana de octubre

23
00:02:08,340 --> 00:02:14,939
y las herramientas que vamos a utilizar para evaluar esta actividad

24
00:02:14,939 --> 00:02:20,379
será la observación directa en el aula, puesto que al estar colocados en equipos de cuatro alumnos

25
00:02:20,379 --> 00:02:25,080
con una separación entre equipos que se pueda pasar perfectamente entre ellas,

26
00:02:25,080 --> 00:02:32,020
Se podrá ir observando y viendo cómo los componentes de cada equipo realizan las actividades, participan, dan sus opiniones.

27
00:02:33,780 --> 00:02:36,759
También realizaremos preguntas orales sobre las actividades.

28
00:02:37,199 --> 00:02:42,159
Los chicos tendrán cada uno un rol. En el equipo de trabajo cada uno tendrá un rol.

29
00:02:44,340 --> 00:02:49,120
También se hará una autoevaluación por parte del alumno durante el propio juego manipulativo.

30
00:02:49,120 --> 00:02:53,520
se preguntarán a ellos mismos cómo lo han hecho

31
00:02:53,520 --> 00:02:56,939
cómo se han visto, dónde han tenido más dificultades

32
00:02:56,939 --> 00:03:03,099
para poder así ayudarles a subsanar esas necesidades que surjan

33
00:03:03,099 --> 00:03:06,139
y luego por último tendremos una prueba escrita

34
00:03:06,139 --> 00:03:14,060
se ha añadido un enlace a un vídeo de YouTube

35
00:03:14,060 --> 00:03:17,659
pulsamos en el vídeo y automáticamente

36
00:03:17,659 --> 00:03:19,599
se nos abre esta carpetita

37
00:03:19,599 --> 00:03:21,539
si estás opositando y no has empezado el año

38
00:03:21,539 --> 00:03:22,800
avanzando al ritmo que te gustaría

39
00:03:22,800 --> 00:03:25,259
te falta tiempo, te falta motivación

40
00:03:25,259 --> 00:03:28,979
en este vídeo

41
00:03:28,979 --> 00:03:30,919
pues aparecen

42
00:03:30,919 --> 00:03:33,500
como hemos dicho antes

43
00:03:33,500 --> 00:03:35,639
esos paquetes de palitos que son similares

44
00:03:35,639 --> 00:03:37,080
a los que nosotros utilizamos en clase

45
00:03:37,080 --> 00:03:38,479
al principio

46
00:03:38,479 --> 00:03:40,240
para que yo sepa discriminar

47
00:03:40,240 --> 00:03:42,759
al niño se le dará un montón de palitos

48
00:03:42,759 --> 00:03:44,740
este concepto de unidad

49
00:03:44,740 --> 00:03:47,180
y cuando agrupamos esa unidad en 10

50
00:03:47,180 --> 00:03:49,879
se convierte en una decena

51
00:03:49,879 --> 00:03:57,319
y esta sería nuestra tarea número 3

52
00:03:57,319 --> 00:04:02,659
para explicar el concepto de unidad y de decena