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En este vídeo muestro el desarrollo de un proyecto para la asignatura de inglés en el

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que se utilizan metodologías y actividades que favorecen el aprendizaje entre iguales y

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autorregulado. En él se muestra cómo se han utilizado los espacios digitales del centro

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para el desarrollo de un proyecto y el uso de metodologías que impulsan la innovación en los

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procesos de enseñanza y aprendizaje. Este proyecto ha sido diseñado para que el alumnado pueda

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gestionar su propio aprendizaje mediante actividades para planificar, registrar y consultar

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la documentación relativa a su propio aprendizaje, así como compartir sus ideas, conocimientos

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y soluciones. Se utilizan dinámicas de trabajo en espacios innovadores. En este caso, el

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espacio de trabajo es una web. Se utiliza una metodología activa innovadora, el aprendizaje

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servicio. La metodología aprendizaje servicio es un enfoque educativo que promueve la participación

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activa de los estudiantes en la identificación y solución de problemas en sus comunidades.

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Esta metodología sigue seis etapas claves que guían a los estudiantes desde la observación

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hasta la implementación de soluciones y la comunicación de sus resultados.

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Cada una de estas etapas está diseñada para empoderar a los estudiantes, fomentando habilidades

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como la empatía, creatividad, colaboración y el liderazgo.

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La metodología Aprendizaje Servicio no solo busca solucionar problemas inmediatos, sino

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también inculcar una mentalidad proactiva y responsable en los estudiantes, preparándolos

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para ser agentes del cambio en el futuro. En la primera fase del proyecto, los estudiantes

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comienzan identificando un problema en su entorno cercano. Se enfoca en desarrollar

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la empatía, alentándolos a observar y comprender el problema desde la perspectiva de quienes

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lo experimentan. En este caso, la necesidad detectada por el alumnado ha sido disponer

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de espacios para practicar inglés fuera del aula, en un entorno más relajado. Se facilita

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a los estudiantes herramientas para realizar encuestas en línea, foros de discusión y

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diarios digitales. Después de comprender el problema, los estudiantes pasan a generar

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ideas para solucionarlo. Se fomenta la creatividad y el pensamiento innovador, alentando a los

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estudiantes a proponer diversas soluciones posibles. Los estudiantes han imaginado un

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Un espacio tipo cafetería virtual donde intercambiar información, charlar y hacer podcast.

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Para ello utilizan herramientas TIC para realizar lluvia de ideas, herramientas de diseño gráfico y plataformas colaborativas.

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En la tercera fase, los estudiantes convierten sus ideas en un plan de acción.

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Esto incluye la organización de recursos, asignación de tareas e implementación de la solución propuesta.

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Es una fase de experimentación y aprendizaje activo.

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00:02:44,379 --> 00:02:50,099
Los estudiantes disponen de espacios en la web para trabajar sobre sus ideas y ponerlas en práctica.

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Encontrarán enlaces a plataformas de gestión de proyectos, herramientas de creación de contenido y herramientas para la grabación y edición de vídeo.

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Una vez implementada la solución, los estudiantes comparten sus experiencias y resultados con una audiencia más amplia.

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Esto puede incluir presentaciones, informes, vídeos o cualquier otro medio que permita mostrar el impacto de su trabajo.

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Compartir no solo celebra sus logros, sino que también les permite reflexionar sobre el proceso,

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aprender de la experiencia y recibir retroalimentación.

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La web de trabajo les permitirá realizar estas actividades y probarlas

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y comprobar si obtienen los resultados previstos.