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00:00:00,820 --> 00:00:10,419
Hola, soy Débora Galán-Ragel, aquí aparece mi nombre y este es el aula virtual correspondiente a segundo de bachillerato, unidad 5, apariencia.

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00:00:11,439 --> 00:00:16,980
Bueno, como he mencionado en vídeos anteriores, estas van a ser las evidencias para el área 5.

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00:00:17,780 --> 00:00:26,320
Como he mencionado en vídeos anteriores, pues normalmente trabajo con el libro digital y además para atender a la diversidad,

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00:00:26,320 --> 00:00:38,200
pues luego ofrezco material complementario extra aquí en mi aula virtual, por eso hay aquí algunas prácticas tanto de gramática como de vocabulario en lo relativo al libro de texto.

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00:00:38,579 --> 00:00:50,579
Lo que nos atañe ahora sería lo siguiente. En este vídeo voy a presentar una secuencia de aprendizaje digital inclusiva y flexible que he diseñado a partir de un corto,

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00:00:50,579 --> 00:00:56,439
que se llama El circo de las mariposas. El objetivo principal de esta propuesta es atender a la diversidad de mi alumnado

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00:00:56,439 --> 00:01:03,799
ofreciendo diferentes formas de acceder a la información y participar en las actividades y demostrar los aprendizajes que vayan adquiriendo.

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00:01:04,560 --> 00:01:11,299
En primer lugar, los estudiantes acceden a una sección de introducción donde los contenidos se presentan de diferentes formas.

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00:01:11,299 --> 00:01:13,420
lo primero que encontramos sería el trailer

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00:01:13,420 --> 00:01:15,540
y si con el trailer no les queda

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00:01:15,540 --> 00:01:16,959
claro, pues

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00:01:16,959 --> 00:01:17,900
podrían

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00:01:17,900 --> 00:01:21,239
ir directamente aquí a esta

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00:01:21,239 --> 00:01:22,140
infografía

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00:01:22,140 --> 00:01:24,780
la infografía es un prezi

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00:01:24,780 --> 00:01:27,480
el autor del prezi

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00:01:27,480 --> 00:01:29,359
es Hartig-Rihal

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00:01:29,359 --> 00:01:31,379
y aquí

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00:01:31,379 --> 00:01:33,640
podríamos ver

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00:01:33,640 --> 00:01:36,719
desde el tema

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00:01:36,719 --> 00:01:39,980
las mariposas desde el tema, los personajes

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00:01:39,980 --> 00:01:40,700
etcétera

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00:01:40,700 --> 00:01:45,939
Y cuanto más complicado es el problema, más glorioso es el triunfo.

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00:01:46,340 --> 00:01:47,920
Esto sería un poquito el lema.

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00:01:51,200 --> 00:01:57,840
Entonces, como iba diciendo, se presenta esto en diferentes formatos.

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00:01:59,079 --> 00:02:09,500
Además, los estudiantes pueden también, si no han comprendido bien a la hora de realizar luego esta actividad,

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00:02:09,500 --> 00:02:39,020
Si no han entendido muy bien el trailer, que lo tendríamos una vez que han realizado las tareas 1 y 2, irían directamente al trailer. El trailer también les ayuda a la atención a la diversidad porque puedes o bien ponerle subtítulos, lo deseas, como también cambiarle la velocidad después de los diálogos y demás.

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00:02:39,500 --> 00:02:53,280
Dependiendo de lo que el alumno necesite. Entonces, el alumnado visualiza este corto, ya por fin, y tiene esas medidas a la accesibilidad.

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00:02:53,280 --> 00:02:57,099
bueno, luego tras el visionado

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00:02:57,099 --> 00:03:00,379
pues los estudiantes realizan una serie de actividades

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00:03:00,379 --> 00:03:02,960
que tenemos por aquí

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00:03:02,960 --> 00:03:06,599
y si acaso no les ha quedado claro con esto

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00:03:06,599 --> 00:03:09,199
si no les ha quedado claro

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00:03:09,199 --> 00:03:11,199
antes de irse a esas actividades

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00:03:11,199 --> 00:03:14,120
podrían leerse además un resumen

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00:03:14,120 --> 00:03:16,860
del corto

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00:03:16,860 --> 00:03:20,699
de esta forma pues se está atendiendo

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00:03:20,699 --> 00:03:22,879
a la diversidad de mil formas

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00:03:22,879 --> 00:03:31,860
No solamente tienen los subtítulos, pueden cambiar la velocidad, sino que tienen el texto alternativo en caso de no haberlo comprendido, en fin.

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00:03:33,139 --> 00:03:39,939
Entonces, luego los estudiantes realizan todas las actividades que aquí se les va proponiendo, ¿vale?

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00:03:40,199 --> 00:03:45,860
Y estas actividades, pues además, no solamente las van a tener en formato escrito, ¿vale?

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00:03:46,139 --> 00:03:48,879
Que son actividades de diferentes tipos.

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00:03:48,879 --> 00:04:08,180
La van a tener también en formato audio. ¿Por qué? Porque yo se las voy a ir leyendo en clase y así también les ayudo. Luego, tras el visionado y la realización de estas actividades, las realizan de la forma que más adecuada les resulte.

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00:04:08,180 --> 00:04:20,819
En estas preguntas tenemos tanto preguntas como de comprensión, como organizadores usuales, tareas de reflexión sobre los valores, la inclusión, superación personal, autoestima, en fin.

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00:04:21,259 --> 00:04:30,319
Uno de los aspectos más importantes de esta secuencia es que no todos los estudiantes, como he dicho antes, siguen exactamente el mismo recorrido, sino que se pueden ir saltando pasos si ellos lo creen conveniente.

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00:04:30,319 --> 00:04:43,079
que no necesitan tras el visionado de este corto leer el resumen, pues perfecto, como bien les dice aquí, si no necesitas leer el resumen pasa directamente a la actividad número 3

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00:04:43,079 --> 00:04:51,459
o lo mismo con la infografía, si no necesitas tras el visionado del tráiler hacer la infografía pasa directamente a la actividad número 1.

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00:04:52,040 --> 00:04:56,639
Entonces, bueno, pues de este modo creo que también se les ayuda bastante.

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00:04:56,639 --> 00:05:18,040
Entonces, luego si un estudiante necesita reforzar los contenidos, pues como siempre se les ofrece, aquí teníamos la actividad número 2 que era relacionada al vocabulario, pues aquí serían unas flashcards relacionadas con el vocabulario, que serían simplemente un quizlet.

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00:05:18,040 --> 00:05:22,000
Podemos abrir sin ningún tipo de problema

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00:05:22,000 --> 00:05:30,240
Y es un Quizlet, como bien digo, para esos alumnos que quieran reforzar un poco el vocabulario

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00:05:30,240 --> 00:05:34,839
Contorsionista, en fin, todo lo que sale en el circo de las mariposas

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00:05:34,839 --> 00:05:38,060
Y además también para esa diversidad de alumnos

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00:05:38,060 --> 00:05:43,160
Si tenemos alumnos que terminan rápidos, los que llamamos los Fast Learners

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00:05:43,160 --> 00:05:52,000
pues también tendríamos por aquí una actividad de, una actividad de, a ver, ¿dónde está?

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00:05:52,779 --> 00:06:00,240
As finishers o fast learners, tenemos aquí una extension, una actividad de extensión para que no se nos aburran en clase, básicamente.

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00:06:00,899 --> 00:06:04,519
Luego, para la evaluación, también he incorporado medidas de flexibilidad, ¿vale?

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00:06:04,519 --> 00:06:10,160
Para la tarea final, los estudiantes pueden elegir el formato de entrega que mejor se adapte a sus intereses.

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00:06:10,160 --> 00:06:28,060
Intereses. Aquí lo tenemos, creative task o final task. Pueden elegir hacer una reflexión escrita, grabar un podcast, elaborar un vídeo, diseñar una infografía, en fin, lo que ellos prefieran y lo que mejor se adapte a sus intereses.

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00:06:28,060 --> 00:06:43,920
Y esto sería, yo creo que un poquito todo. Aquí tendrían ellos la rúbrica que se va a utilizar para que sepan cómo se les va a evaluar en todo momento. Gracias.