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00:00:00,000 --> 00:00:04,280
el siguiente contenido digital que trabajamos en Geniali y forma parte de una secuencia

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00:00:04,280 --> 00:00:10,359
didáctica que hemos realizado del proyecto de los grandes inventos. En un Canva realizamos

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00:00:10,359 --> 00:00:15,500
la infografía de los pasos que van a seguir en ese proyecto y posteriormente también

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00:00:15,500 --> 00:00:20,859
tenemos presentaciones de Canva sobre inventoras. En este caso nos centramos en una breve introducción

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00:00:20,859 --> 00:00:28,140
sobre los inventos y los grandes inventores de la historia. Todo esto lo tiene en la aula

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00:00:28,140 --> 00:00:30,379
virtual, la parte de ciencias naturales

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00:00:30,379 --> 00:00:32,100
cuarto de primaria, ¿por qué

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00:00:32,100 --> 00:00:34,119
utilizamos Gineali? porque Gineali también nos

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00:00:34,119 --> 00:00:36,100
facilita el cambio de fuente

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00:00:36,100 --> 00:00:38,179
para lo que tenga una gran accesibilidad

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00:00:38,179 --> 00:00:39,820
también podemos

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00:00:39,820 --> 00:00:41,619
incluir vídeos

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00:00:41,619 --> 00:00:43,399
de Youtube

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00:00:43,399 --> 00:00:45,640
que posteriormente los veremos

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00:00:45,640 --> 00:00:48,140
y vamos a centrarnos por ejemplo de como

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00:00:48,140 --> 00:00:50,039
hemos secuenciado esta presentación

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00:00:50,039 --> 00:00:51,960
de Gineali, vemos que es el pasado, que es donde

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00:00:51,960 --> 00:00:54,020
nos centramos, presente, trabajamos más la

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00:00:54,020 --> 00:00:56,140
creatividad, el pensamiento creativo, donde ellos

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00:00:56,140 --> 00:00:58,000
tienen que inventar algo que les

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00:00:58,000 --> 00:01:04,700
gustaría y en el futuro pues tenemos una actividad interdisciplinar de inglés y de plástica donde

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00:01:04,700 --> 00:01:11,859
harán su maqueta y después tendrán que exponer utilizando gramática de oraciones futuras en

23
00:01:11,859 --> 00:01:16,599
inglés. Si nos centramos en la parte del pasado como hemos dicho tenemos la introducción de los

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00:01:16,599 --> 00:01:23,920
inventos y los inventores donde podemos ir cambiando la fuente. Posteriormente tenemos un

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00:01:23,920 --> 00:01:25,980
medio donde ellos pueden

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00:01:25,980 --> 00:01:27,879
cambiar la velocidad y además

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00:01:27,879 --> 00:01:30,060
sustitularlo para que

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00:01:30,060 --> 00:01:31,340
sea más accesible a todo

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00:01:31,340 --> 00:01:35,439
luego añadimos

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00:01:35,439 --> 00:01:37,620
la tipo de accesibilidad

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00:01:37,620 --> 00:01:39,560
desde el DUA, la accesibilidad

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00:01:39,560 --> 00:01:41,459
cognitiva, entonces tenemos actividades

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00:01:41,459 --> 00:01:43,200
predecibles, entonces ellos

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00:01:43,200 --> 00:01:45,579
con anterioridad para realizar la actividad

35
00:01:45,579 --> 00:01:47,219
ya saben que van a hacer

36
00:01:47,219 --> 00:01:49,519
saben que está adaptado a los niveles

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00:01:49,519 --> 00:01:51,000
y las distintas habilidades

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00:01:51,000 --> 00:01:53,540
hay varios roles que tendrán

39
00:01:53,540 --> 00:01:55,439
que llevar a cabo, ellos ya lo saben

40
00:01:55,439 --> 00:01:56,019
de antes

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00:01:56,019 --> 00:01:59,099
es una forma de utilizar distintas estrategias

42
00:01:59,099 --> 00:02:01,340
para recordar la información de forma

43
00:02:01,340 --> 00:02:03,239
significativa, no que sea memorizar

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00:02:03,239 --> 00:02:05,280
por ejemplo, esto es lo que le vamos a pedir

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00:02:05,280 --> 00:02:07,120
entonces ellos pues tienen que buscar

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00:02:07,120 --> 00:02:09,199
el invento, el inventor, el año

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00:02:09,199 --> 00:02:11,840
del invento, realizar un dibujo

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00:02:11,840 --> 00:02:13,099
ya es una habilidad distinta

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00:02:13,099 --> 00:02:15,080
la función, tendrán que sacar

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00:02:15,080 --> 00:02:16,680
información de

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00:02:16,680 --> 00:02:18,639
de todo lo que han encontrado y ellos

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00:02:18,639 --> 00:02:20,659
redactar, hacer una oración sobre cuál

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00:02:20,659 --> 00:02:22,580
es la función real de ese invento

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00:02:22,580 --> 00:02:27,879
además lo que caracteriza es que además de añadir los vídeos

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00:02:27,879 --> 00:02:31,340
utilizamos muchas imágenes, mucho visual

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00:02:31,340 --> 00:02:32,860
por ejemplo aquí tenemos otro vídeo

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00:02:32,860 --> 00:02:35,960
después de realizar esos códigos QR

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00:02:35,960 --> 00:02:37,919
que son textos, son vídeos que van a encontrar

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00:02:37,919 --> 00:02:39,659
entonces ellos pues lo mismo

60
00:02:39,659 --> 00:02:42,840
pueden poner los subtítulos, cambiar la velocidad

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00:02:42,840 --> 00:02:45,159
y luego posteriormente pues tenemos imágenes

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00:02:45,159 --> 00:02:47,319
que sea más atractivo para ellos

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00:02:47,319 --> 00:02:49,819
entonces aquí tendrán información extra

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00:02:49,819 --> 00:03:01,699
para realizar su trabajo, luego terminamos las actividades, los proyectos pues realizando un invento casero

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00:03:01,699 --> 00:03:07,580
que es un ventilador ya que estábamos en el mes de junio y luego además de la presentación digital

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00:03:07,580 --> 00:03:12,919
que tienen que realizar, realizarían otra presentación en cartulina sobre la evolución del invento que han realizado

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00:03:12,919 --> 00:03:35,919
Para ello le damos anteriormente un ejemplo para que ellos utilicen la accesibilidad emocional donde estén seguros a la hora de desempeñar las tareas, de que tengan autonomía, trabajamos también la accesibilidad sensorial, que el alumnado pueda acceder a toda esta información, a todos los ejemplos sin tener dificultades para realizarlas.