1 00:00:01,649 --> 00:00:09,810 Muy buenas, mi nombre es Javier Fernández y soy profesor de Lengua y Literatura en las etapas de su bachillerato en el Colegio Zurbarán de Colmenar Viejo. 2 00:00:10,730 --> 00:00:16,730 Mediante el siguiente vídeo voy a intentar presentar la primera de las evidencias fundamentales propuestas para el porfolio docente de la Comunidad de Madrid. 3 00:00:17,489 --> 00:00:25,870 Durante mi presentación, en este vídeo, intentaré explicar los siguientes puntos que corresponden a la rúbrica propuesta en la guía de la competencia digital docente. 4 00:00:26,649 --> 00:00:36,710 Vamos a presentar los distintos Google Classroom que tenemos abiertos o también otras plataformas de evaluación que utilizamos como Alexia o las propias raíces de la Comunidad de Madrid. 5 00:00:37,710 --> 00:00:41,070 Mostraremos los alumnos que tenemos matriculados respetando la ley de protección de datos. 6 00:00:41,189 --> 00:00:49,509 No enseñaremos sus nombres, pero sí veremos cómo están matriculados en las aulas virtuales o las plataformas que hemos dicho de evaluación como Alexia y Raíces. 7 00:00:50,210 --> 00:00:53,750 Luego iremos viendo cómo están estructurados nuestros Classroom por temas, 8 00:00:54,009 --> 00:00:57,310 qué diferentes Classroom utilizamos, porque utilizamos un Classroom de clase, 9 00:00:57,890 --> 00:01:07,430 y al mismo tiempo estas LMS son utilizadas para, uno, hacer una aula virtual para el departamento de lengua, 10 00:01:07,430 --> 00:01:13,750 o también la hemos utilizado para el curso de competencia digital, porque he sido responsable con DGTU del Colegio Turbolán. 11 00:01:14,469 --> 00:01:20,969 También veremos herramientas digitales de evaluación, los propios usos de formularios o recopilación de datos a través de ellos. 12 00:01:21,670 --> 00:01:31,209 Evalu no utilizamos mucho, alguna vez en las pruebas externas de cuarto de la ESO, pero por lo general utilizamos las herramientas que propone Google 13 00:01:31,209 --> 00:01:37,989 o directamente el volcado de datos para la evaluación, como es Alexia, o ahora en junio en la nota final con Raíces. 14 00:01:38,489 --> 00:01:41,170 También iremos viendo adaptaciones propias de las enseñanzas que impartimos. 15 00:01:41,170 --> 00:01:47,769 Bueno, pues en primer lugar, muestro en mi navegador las aulas virtuales que tenemos abiertas durante este curso 2022-2023. 16 00:01:48,590 --> 00:01:55,109 En nuestro centro, además de tener sistemas de gestión de aprendizaje para nuestros alumnos, hemos hablado de Alexia, utilizamos también Raíces. 17 00:01:55,709 --> 00:02:05,030 Lo utilizamos también como foro de discusión, hemos dicho, para lo del departamento o en la aula de recursos digitales que hemos abierto para nuestros compañeros en el curso de competencia digital. 18 00:02:05,030 --> 00:02:10,370 que hicimos en la primera evaluación y que lo hemos mantenido abierto para ir volcando aquí información 19 00:02:10,370 --> 00:02:13,849 que como responsable de competencia digital tenía que transmitir a mis compañeros. 20 00:02:14,469 --> 00:02:16,530 Ahora vamos a enseñar a los alumnos que tenemos matriculados. 21 00:02:16,669 --> 00:02:19,289 Repetimos que vamos a poner evidencia de que tenemos matriculados, 22 00:02:19,430 --> 00:02:22,669 pero no vamos a enseñar sus nombres por la reportación de datos. 23 00:02:23,810 --> 00:02:29,110 Bueno, pues ofrecemos las aulas virtuales, la plataforma de Alexia o, como hemos dicho, 24 00:02:29,289 --> 00:02:31,030 las propias raíces de la Comunidad de Madrid. 25 00:02:31,030 --> 00:02:37,330 Si seguimos la rúbrica de evaluación de este vídeo, queremos mostrar también que nuestras 26 00:02:37,330 --> 00:02:42,169 obras virtuales están estructuradas por temas. Como vemos, tomamos el ejemplo del segundo 27 00:02:42,169 --> 00:02:47,469 bachillerato, por ejemplo, que es el curso quizá más completo en esto de diferentes 28 00:02:47,469 --> 00:02:54,449 temas y subida de materiales digitales, de contenido digital. Agrupamos cada asignatura 29 00:02:54,449 --> 00:03:00,150 por temas, ahí volcamos las tareas o el material que queremos compartir con los alumnos. 30 00:03:01,030 --> 00:03:04,409 Todas las actividades están relacionadas con el área de especificar el conocimiento. 31 00:03:04,550 --> 00:03:06,750 Enseñamos, evidentemente, lengua y literatura. 32 00:03:07,370 --> 00:03:13,710 Además, la estructura temática del LMS facilita la planificación y la evaluación del aprendizaje por nuestra parte como docentes, 33 00:03:13,770 --> 00:03:19,430 aunque luego volquemos todas esas evidencias a nuestra plataforma Alexia y ahora en junio a Raíces. 34 00:03:20,449 --> 00:03:25,969 Existen diferentes herramientas digitales que se pueden utilizar para evaluar a los estudiantes a través de un LMS. 35 00:03:25,969 --> 00:03:30,810 Por ejemplo, podemos utilizar cuestionarios en línea, es una forma común de evaluación. 36 00:03:31,729 --> 00:03:37,169 pero las asignaciones digitales, la propia plataforma de Google Classroom también nos ofrece esta posibilidad. 37 00:03:37,810 --> 00:03:45,270 También usamos los formularios de Google, como vemos aquí, los hemos utilizado incluso para los formularios de competencia docente, 38 00:03:45,270 --> 00:03:51,669 de evaluación docente. Ya hemos dicho que Evalon alguna vez lo hemos utilizado para las pruebas externas 39 00:03:51,669 --> 00:03:54,949 y luego volcamos todo ello a nuestra plataforma de elección. 40 00:03:54,949 --> 00:04:11,990 Para ir terminando, presentamos, aunque luego en el siguiente vídeo de metodologías innovadoras sí que hablaremos más detenidamente del aprendizaje basado por proyectos o del flip classroom que hemos utilizado alguna vez en nuestra actividad docente durante el curso. 41 00:04:11,990 --> 00:04:19,410 Terminamos diciendo que adaptamos todos nuestros materiales a las enseñanzas propias 42 00:04:19,410 --> 00:04:22,990 Sobre todo teniendo en cuenta las características de los alumnos 43 00:04:22,990 --> 00:04:25,769 Últimamente incluso tenemos en cuenta que los materiales estén 44 00:04:25,769 --> 00:04:34,990 Con documentos de texto que estén elaborados en tipografía Arial, cuerpo 12, interlineado 1,5 45 00:04:34,990 --> 00:04:51,410 Bueno, también utilizamos las plataformas digitales para poder realizar estos proyectos que hemos establecido que desarrollaremos, aunque aquí podemos ver un pequeño preámbulo como es la rúbrica que utilizamos para evaluar esos productos finales. 46 00:04:51,910 --> 00:04:57,529 En general, mi presentación ha intentado demostrar cómo usamos las aulas virtuales durante nuestra ciudad de Adocente. 47 00:04:57,810 --> 00:04:59,509 Un saludo y muchas gracias por su atención.