1
00:00:07,879 --> 00:00:11,800
Bienvenidos a esta nueva actividad llamada Comunicando con Microbit.

2
00:00:12,320 --> 00:00:17,379
En esta sesión veremos cómo la placa Microbit nos permite comunicarnos de forma inalámbrica.

3
00:00:18,660 --> 00:00:25,940
A lo largo de este proyecto, aprenderemos a programar el Microbit para enviar y recibir mensajes usando su función de radio.

4
00:00:27,640 --> 00:00:36,000
En esta situación de aprendizaje, llevaremos a cabo seis sesiones, con una duración que será entre 45 y 60 minutos cada una.

5
00:00:36,000 --> 00:00:41,060
En ellas, haremos una progresión de actividades hasta llegar a un producto final.

6
00:00:42,079 --> 00:00:49,759
El objetivo principal de esta actividad es comprender cómo los dispositivos electrónicos se comunican sin necesidad de cables.

7
00:00:50,320 --> 00:00:57,119
Al finalizar, cada pareja de alumnos habrá creado su propio sistema de comunicación con mensajes transmitidos entre microbits.

8
00:00:57,119 --> 00:01:09,079
En el desarrollo del video explicaremos paso a paso nuestro reto final, con la construcción de un contador de paso sensible, utilizando los sensores de movimiento y la comunicación por radio.

9
00:01:09,439 --> 00:01:18,840
Con esta actividad consolidaremos todo lo aprendido, aplicando el uso de variables, eventos y estructuras condicionales, elementos claves para la programación.

10
00:01:19,400 --> 00:01:20,079
Comencemos.

11
00:01:21,620 --> 00:01:26,359
Para esta situación de aprendizaje, nos basamos en los objetivos generales de etapa.

12
00:01:26,359 --> 00:01:33,439
recogidos en el artículo 5 del Decreto 61-2022, contribuyendo al desarrollo integral de los

13
00:01:33,439 --> 00:01:38,900
estudiantes. En primer lugar, pasaremos a mencionar los principales objetivos que

14
00:01:38,900 --> 00:01:44,579
componen esta situación de aprendizaje. Objetivo B. Desarrollar hábitos de trabajo

15
00:01:44,579 --> 00:01:51,000
individual y de equipo. Objetivo G. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse

16
00:01:51,000 --> 00:01:56,459
en la resolución de problemas. Objetivo I. Desarrollar las competencias tecnológicas

17
00:01:56,459 --> 00:02:02,560
básicas y empezar con su utilización. Objetivo J. Utilizar diferentes representaciones

18
00:02:02,560 --> 00:02:07,680
y expresiones artísticas. Los objetivos específicos de esta situación

19
00:02:07,680 --> 00:02:13,879
de aprendizaje vienen mencionados en el apartado correspondiente del documento. A continuación

20
00:02:13,879 --> 00:02:18,639
les mostramos las competencias y saberes básicos, el resto se podrá encontrar en el documento

21
00:02:18,639 --> 00:02:23,879
de la situación de aprendizaje en el área de educación artística trabajaremos las siguientes

22
00:02:23,879 --> 00:02:30,280
competencias competencia específica 1 descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros

23
00:02:30,280 --> 00:02:38,259
estilos épocas y culturas competencia específica 3 expresar y comunicar de manera creativa ideas

24
00:02:38,259 --> 00:02:45,759
sentimientos y emociones competencia específica 4 utilizar el pensamiento computacional organizando

25
00:02:45,759 --> 00:02:52,759
datos. Competencia específica 6. Comunicar y representar, de forma individual y grupal.

26
00:02:54,000 --> 00:02:59,159
Competencia específica 7. Desarrollar destrezas personales que ayuden a enfrentarse a retos

27
00:02:59,159 --> 00:03:04,960
matemáticos. Como secuencia a las competencias básicas, mencionamos a continuación los saberes

28
00:03:04,960 --> 00:03:14,080
básicos. Bloque I. Música y danza. El sonido y sus cualidades. Bloque D. Álgebra. Pensamiento

29
00:03:14,080 --> 00:03:21,659
computacional. Bloque F, actitudes y aprendizaje. A continuación, describiremos los espacios

30
00:03:21,659 --> 00:03:27,379
utilizados para la creación de los proyectos y la realización de actividades. Como espacio

31
00:03:27,379 --> 00:03:32,419
físico, contaremos con el aula de clase para llevar a cabo los proyectos y el aula de futuro

32
00:03:32,419 --> 00:03:38,360
para combinar el aprendizaje con los recursos tecnológicos necesarios. En cuanto a recursos,

33
00:03:38,659 --> 00:03:43,479
los dividiremos en materiales y humanos. A continuación, mencionaremos los materiales

34
00:03:43,479 --> 00:03:49,620
necesarios. El docente dispondrá de un ordenador portátil para un correcto seguimiento. Cada

35
00:03:49,620 --> 00:03:53,780
pareja de alumnos dispondrá de una placa microbit y un ordenador portátil para su

36
00:03:53,780 --> 00:03:58,819
correcta utilización. Como último recurso, dispondrán de un cable USB para poder cargar

37
00:03:58,819 --> 00:04:04,680
el programa a la placa. En cuanto a recursos humanos, los describiremos con detalle en

38
00:04:04,680 --> 00:04:10,520
el correspondiente documento. Entre los aspectos metodológicos, destacaremos los siguientes.

39
00:04:10,520 --> 00:04:17,139
Aprendizaje basado en proyectos. A, B, P. Los alumnos aprenderán a través de la creación de

40
00:04:17,139 --> 00:04:21,939
proyectos simples utilizando la placa microbit, como crear un contador de pasos y un cronómetro.

41
00:04:22,439 --> 00:04:26,860
Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes trabajarán en parejas o pequeños grupos.

42
00:04:28,339 --> 00:04:33,360
Metodología activa. A través de la experimentación, los alumnos tendrán una participación activa en

43
00:04:33,360 --> 00:04:38,439
el proceso de aprendizaje. Gamificación. Introducción de retos y pequeñas

44
00:04:38,439 --> 00:04:45,339
competiciones en el aula para motivar a los alumnos. Temporalización. La duración de cada

45
00:04:45,339 --> 00:04:51,379
sesión de esta situación de aprendizaje irá comprendida en un intervalo de 45 a 60 minutos

46
00:04:51,379 --> 00:05:00,220
cada una, habiendo casos en los que pueden unificarse varias sesiones. En esta actividad

47
00:05:00,220 --> 00:05:05,459
final, vamos a crear un contador de pasos inalámbrico con microbit, aprovechando la

48
00:05:05,459 --> 00:05:10,319
comunicación por radio y los sensores de movimiento. Para lograrlo, programaremos dos

49
00:05:10,319 --> 00:05:15,100
micro bits, uno que detectará el movimiento y enviará los datos, y otro que recibirá la

50
00:05:15,100 --> 00:05:20,480
información y mostrará el conteo en pantalla. Vamos paso a paso en la construcción del programa.

51
00:05:21,800 --> 00:05:27,759
Paso 1. Configurar la comunicación por radio. Para que los micro bits se comuniquen,

52
00:05:28,120 --> 00:05:34,139
debemos asignarles un canal de transmisión común. Empezaremos dirigiéndonos a la categoría radio y

53
00:05:34,139 --> 00:05:40,040
seleccionamos el bloque Establecer grupo de radio A1. A continuación, colocamos este bloque dentro

54
00:05:40,040 --> 00:05:43,759
del iniciar, para que la comunicación se establezca desde el arranque.

55
00:05:44,120 --> 00:05:48,819
Es importante que ambos microbits deben estar en el mismo número de grupo, de lo contrario,

56
00:05:49,120 --> 00:05:50,339
no podrán enviarse datos.

57
00:05:50,779 --> 00:05:53,459
La radio de microbit funciona como un canal privado.

58
00:05:53,779 --> 00:05:58,759
Al asignar un número de grupo, nos aseguramos de que sólo nuestros dispositivos se comuniquen

59
00:05:58,759 --> 00:06:00,480
sin interferencias externas.

60
00:06:01,839 --> 00:06:02,379
Paso 2.

61
00:06:02,779 --> 00:06:04,939
Detectar el movimiento con el acelerómetro.

62
00:06:05,560 --> 00:06:10,600
Ahora configuraremos el microbit transmisor para detectar movimiento y contar los pasos.

63
00:06:13,009 --> 00:06:19,089
Empezaremos en la categoría Entrada, y seleccionamos Aceleración, MG, en eje X, Y y Z.

64
00:06:19,370 --> 00:06:23,629
Para detectar un paso, utilizamos el eje Z, que mide el movimiento vertical.

65
00:06:24,009 --> 00:06:29,129
Ahora, marcaremos la categoría Lógica. Arrastramos un bloque si 0 mayor que 0 entonces.

66
00:06:29,930 --> 00:06:34,550
Reemplazamos el primer 0 con aceleración en eje Z, y el segundo 0 con 1500.

67
00:06:34,550 --> 00:06:40,930
Una vez programado, comprobaremos que el acelerómetro mide cambios en la velocidad del microbit.

68
00:06:41,350 --> 00:06:45,790
Cuando se supera el umbral de 1500 miligramos, significa que hemos dado un paso.

69
00:06:48,790 --> 00:06:51,850
Paso 3. Incrementar el contador y enviar los datos.

70
00:06:52,470 --> 00:06:56,250
En este paso comprobaremos que una vez el acelerómetro detecte un movimiento,

71
00:06:56,250 --> 00:07:00,250
el microbit aumente la cuenta de pasos y envíe el número al otro dispositivo.

72
00:07:01,310 --> 00:07:03,250
Para ello, nos iremos a la categoría Variables.

73
00:07:03,250 --> 00:07:09,189
variables. En el bloque Crear variable, crearemos una nueva variable llamada Pasos. A continuación,

74
00:07:09,389 --> 00:07:15,850
en la categoría Variable, añadiremos el bloque Cambiar pasos por 1. Cada vez que el sensor detecta

75
00:07:15,850 --> 00:07:21,790
un movimiento, aumentamos en 1 la variable Pasos. Luego, necesitamos enviar este número al otro

76
00:07:21,790 --> 00:07:27,970
microbit. Para ello, seleccionaremos la categoría Radio y añadiremos el bloque Enviar número pasos

77
00:07:27,970 --> 00:07:33,589
por radio. Este bloque envía el número de pasos al otro microbit que esté en el mismo

78
00:07:33,589 --> 00:07:38,930
grupo de radio. Paso 4. Recibir y mostrar el conteo de pasos.

79
00:07:39,589 --> 00:07:44,170
Ahora programaremos el microbit receptor para que reciba los datos y los muestre en pantalla.

80
00:07:44,769 --> 00:07:49,910
Seleccionamos la categoría radio y añadiremos el bloque al recibir número. Este bloque

81
00:07:49,910 --> 00:07:55,110
se ejecutará automáticamente cuando el microbit reciba un dato enviado por otro microbit.

82
00:07:55,110 --> 00:08:01,670
Dentro de este bloque, agregamos la categoría básico y añadiremos el bloque Mostrar número.

83
00:08:02,089 --> 00:08:10,230
Este bloque se enlaza con Número recibido, permitiendo que el microbit muestre en la pantalla LED el número de pasos enviados por el otro dispositivo.

84
00:08:10,230 --> 00:08:17,350
Cada vez que el transmisor envía un número, el receptor lo capta y lo muestra en la pantalla, actualizándose en tiempo real.

85
00:08:18,550 --> 00:08:23,149
Este bloque envía el número de pasos al otro microbit que esté en el mismo grupo de radio.

86
00:08:23,970 --> 00:08:28,110
Paso 5. Botones de control para resetear y sincronizar.

87
00:08:28,870 --> 00:08:32,450
Para mejorar la experiencia, añadiremos tres botones de control.

88
00:08:32,789 --> 00:08:34,950
Los encontraremos en la categoría Entrada.

89
00:08:36,210 --> 00:08:37,230
Añadiremos el bloque.

90
00:08:37,929 --> 00:08:40,629
Al presionarse el botón A, B o A más B.

91
00:08:42,149 --> 00:08:45,190
Al presionar el botón A, resetea el contador a cero.

92
00:08:46,549 --> 00:08:49,909
Al presionar el botón B, muestra el total de pasos registrados.

93
00:08:49,909 --> 00:08:57,470
Al presionar el botón A más B, sincroniza los datos entre microbits, es decir envía el número de pasos por radio.

94
00:08:58,330 --> 00:09:08,149
Estos botones permiten reiniciar el contador, visualizar los pasos acumulados o enviar manualmente los datos para asegurar que ambos microbits estén sincronizados.

95
00:09:09,129 --> 00:09:11,590
Paso 6. Prueba y ajuste del programa.

96
00:09:12,490 --> 00:09:15,929
Una vez completado el código, probamos el sistema en MakeCode.

97
00:09:16,429 --> 00:09:21,690
Primero, agitamos el microbit transmisor y verificamos que el número de pasos aumente.

98
00:09:22,490 --> 00:09:28,549
A continuación, observamos el microbit receptor para comprobar que reciba y muestre correctamente los datos.

99
00:09:29,450 --> 00:09:34,049
Por último, presionamos los botones de control y verificamos que cumplen su función.

100
00:09:35,090 --> 00:09:38,590
Con esta secuencia de pasos, hemos terminado nuestra actividad final.

101
00:09:38,590 --> 00:09:42,509
Ahora tenemos un sistema funcional de contador de pasos inalámbrico,

102
00:09:42,509 --> 00:09:50,129
que nos ha permitido aplicar conceptos clave como sensores, variables, estructuras condicionales y comunicación por radio.

103
00:09:51,029 --> 00:09:58,730
Este mismo concepto se puede extender a otros proyectos, como alarmas de seguridad, sensores de temperatura o incluso juegos interactivos.

104
00:09:58,730 --> 00:10:00,909
Las posibilidades son infinitas.

105
00:10:03,190 --> 00:10:06,470
Como herramientas evaluables, partiremos de una evaluación continua.

106
00:10:06,850 --> 00:10:13,009
Utilizaremos la técnica de la observación directa para obtener información sobre el avance que van teniendo los alumnos de forma individual.

107
00:10:13,889 --> 00:10:20,870
Como instrumento principal, utilizaremos la rúbrica de evaluación para evaluar el trabajo individual y grupal a lo largo del proyecto.

108
00:10:22,070 --> 00:10:31,649
Además, los asistentes tendrán el cuaderno del alumno donde se recogerá las actividades planteadas en cada situación de aprendizaje, para su correcto entendimiento y conocimientos adquiridos.

109
00:10:33,190 --> 00:10:41,909
Junto al documento de las situaciones de aprendizajes, podrán acceder al diario robótico, en el cual el alumno o alumna recoge los pasos a seguir de cada proyecto a realizar.

110
00:10:42,909 --> 00:10:48,289
Para finalizar todas estas herramientas, dispondremos de una ficha de autoevaluación para el alumnado

111
00:10:48,289 --> 00:10:50,409
que quedará recogida en el diario de aprendizaje.

112
00:10:51,789 --> 00:10:56,529
Todo este conjunto de estrategias mencionadas nos ayudarán a medir el desarrollo de habilidades

113
00:10:56,529 --> 00:10:58,669
tecnológicas y computacionales en el aula.

114
00:10:59,570 --> 00:11:03,889
Cada línea de código que escribes es un paso más hacia un futuro lleno de innovación.

115
00:11:04,309 --> 00:11:06,529
Nos vemos en la próxima situación de aprendizaje.