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00:00:00,940 --> 00:00:09,779
Buenos días, a continuación vamos a dar paso a la tarea número 6 de este curso A1-A2 de competencia digital docente.

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00:00:10,480 --> 00:00:19,260
En primer lugar vamos a indicar el paso de la tarea número 3 de nuestra situación de aprendizaje

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00:00:19,260 --> 00:00:24,940
en el cual hemos creado un powerpoint con las escalas en la música y en la práctica con el instrumento.

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00:00:25,940 --> 00:00:32,939
Esta situación de aprendizaje está destinada a alumnos de enseñanzas elementales de música en la especialidad de trompeta.

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00:00:34,179 --> 00:00:50,399
Dentro de esta actividad de aprendizaje hemos creado un índice con una justificación inicial, unos objetivos, unos contenidos, unas actividades de enseñanza-aprendizaje, una propuesta metodológica y una evaluación.

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00:00:50,399 --> 00:01:01,320
Respecto a la justificación inicial, mostramos un centro de interés, el sentido y finalidad que tiene esta actividad de enseñanza-aprendizaje

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00:01:01,320 --> 00:01:05,459
y la ubicación temporal, es decir, cuándo la vamos a trabajar

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00:01:05,459 --> 00:01:15,099
Los objetivos didácticos están divididos en cuatro puntos, intelectuales, psicomotóricos, afectivos y socializadores

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00:01:15,099 --> 00:01:23,280
A su vez los contenidos en tres puntos, conceptuales, procedimentales y actitudinales

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00:01:23,280 --> 00:01:27,640
Respecto a las actividades de enseñanza-aprendizaje que vamos a llevar a cabo

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00:01:27,640 --> 00:01:31,239
Hemos propuesto una serie de ellas como una introducción-presentación

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00:01:31,239 --> 00:01:40,939
Una evaluación de conocimientos previos, es decir, qué sabe el alumno antes de empezar esta actividad de aprendizaje

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00:01:40,939 --> 00:01:42,599
Para saber en qué punto se encuentra

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00:01:42,599 --> 00:01:55,200
el desarrollo de contenidos, es decir, las actividades que vamos a desarrollar, una actividad de consolidación, en la cual contrastaremos los aprendizajes que teníamos al principio

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00:01:55,200 --> 00:02:05,260
con los que tenemos ahora después de trabajar esta tarea, en los casos necesarios unas actividades de recuperación y en los casos con posibilidades también unas actividades de ampliación.

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00:02:05,260 --> 00:02:10,479
Respecto a la propuesta metodológica se van a utilizar unas estrategias

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00:02:10,479 --> 00:02:17,240
lo vamos a organizar y asimismo también se van a utilizar unos recursos didácticos

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00:02:17,240 --> 00:02:22,759
como métodos de lectura en la web o lectura de partituras a primera vista

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00:02:22,759 --> 00:02:25,039
descargadas de la propia web de internet

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00:02:25,039 --> 00:02:28,699
Respecto a la evaluación se van a tener en cuenta tres puntos

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00:02:28,699 --> 00:02:31,819
unos criterios de evaluación, un procedimiento

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00:02:31,819 --> 00:02:38,080
y se van a utilizar una serie de instrumentos para poder llevarla a cabo lo más correctamente posible.

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00:02:40,340 --> 00:02:52,740
Ahora por otro lado nos vamos a ir a raíces, raíces en este curso dentro de alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase,

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00:02:52,740 --> 00:03:04,719
hemos creado unos parámetros, unos ítems evaluables, unas tareas, unos controles y asimismo unas actividades evaluables.

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00:03:05,199 --> 00:03:14,759
Por ejemplo, ponemos uno de los alumnos y nos salen las categorías evaluables que hemos llevado a cabo.

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00:03:14,759 --> 00:03:29,000
Por último, en la tarea número 5 hemos creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

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00:03:29,000 --> 00:03:35,199
En el inicio tenemos lo que son las instrucciones que tenemos que seguir

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00:03:35,199 --> 00:03:39,419
para que les queden claras a los alumnos

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00:03:39,419 --> 00:03:42,759
el cual comprender lo que se pide en cada actividad

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00:03:42,759 --> 00:03:48,979
Además es obligatorio realizar el proceso mínimo hasta la actividad de aprendizaje número 3

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00:03:48,979 --> 00:03:52,139
si hasta el momento se ha comprendido todo se puede continuar

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00:03:52,139 --> 00:03:56,500
en caso de tener alguna duda pasaremos a una actividad que le hemos llamado repostaje

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00:03:56,500 --> 00:04:00,240
para resolver los posibles problemas que hayan tenido

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00:04:00,240 --> 00:04:04,939
es muy importante también decirle que el alumno disfrute mientras aprende

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00:04:04,939 --> 00:04:07,580
porque así nunca se le olvidará lo aprendido

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00:04:07,580 --> 00:04:10,979
y además si necesita ayuda que no dude en pedirla

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00:04:10,979 --> 00:04:14,520
de tal manera que nunca se quede con dudas

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00:04:14,520 --> 00:04:19,750
la siguiente actividad, notas que forman por ejemplo la escala musical

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00:04:19,750 --> 00:04:36,790
En este vídeo vamos a observar cómo hay un vídeo en el cual nos dice todas las notas musicales que comprenden la escala, pasando por todas ellas.

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00:04:50,660 --> 00:04:58,899
Ahora en orden descendente, como podemos observar, pasa por todas las notas de la escala musical.

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00:04:58,899 --> 00:05:14,199
Lo siguiente que tenemos es las posiciones de cada nota con los pistones de la trompeta

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00:05:14,199 --> 00:05:25,019
Este vídeo lo que le va a ayudar al alumno es a saber exactamente qué posiciones tiene que pulsar la trompeta

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00:05:25,019 --> 00:05:29,000
qué pistones debe utilizar para poder llevar a cabo la escala

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00:05:29,000 --> 00:05:40,699
El do sin pistones, el do sostenido con los tres pistones, el re con el uno y tres, el re sostenido con el dos tres y así sucesivamente.

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00:05:40,699 --> 00:06:02,149
La siguiente parte sería el repostaje. En caso de tener alguna duda, el alumno podrá venir aquí y repasarlo.

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00:06:02,149 --> 00:06:39,069
así iremos repasando todas las notas de la escala con nuestro instrumento que como he dicho anteriormente en nuestro caso es la trompeta

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00:06:39,069 --> 00:06:44,110
y por último tocar una partitura con las notas musicales aprendidas

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00:06:44,110 --> 00:06:58,899
pinchando en el enlace el alumno llegará a una partitura en la cual él puede ir tocando a la vez que puede ir siguiendo la partitura en internet

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00:06:58,899 --> 00:07:01,079
damos un poquito más para adelante

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00:07:01,079 --> 00:07:02,959
que empiece la música

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00:07:02,959 --> 00:07:13,980
de esta manera también el alumno

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00:07:13,980 --> 00:07:15,759
puede tocar encima

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00:07:15,759 --> 00:07:17,800
de la música para

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00:07:17,800 --> 00:07:20,240
no tener que pararse

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00:07:20,240 --> 00:07:23,439
bueno pues de momento esto es todo

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00:07:23,439 --> 00:07:25,860
en este curso de competencia digital

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00:07:25,860 --> 00:07:27,500
A1-A2

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00:07:27,500 --> 00:07:30,120
espero que les haya

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00:07:30,120 --> 00:07:31,800
gustado, muchas gracias