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Hola, buenas. Mi nombre es Alfonso José Martos Torres, docente de formación profesional en la especialidad de electricidad.

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00:00:06,940 --> 00:00:16,300
En este vídeo presento la evidencia del Área 5, centrado en cómo diseñar un entorno digital inclusivo, flexible y para poder empoderar a mi alumnado en el módulo de electrónica.

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Para ello, primero de todo, entramos en el aula virtual de EducaMadrid y la asignatura de electrónica.

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00:00:23,059 --> 00:00:27,500
Nos centramos en la unidad 12, que se llama fuente de alimentación.

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00:00:27,500 --> 00:00:35,539
Antes de empezar, mi propuesta didáctica aplica los principios del diseño universal para el aprendizaje.

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00:00:36,000 --> 00:00:44,000
Como observaremos a continuación, se presentan los contenidos en múltiples formatos, por ejemplo con un SLN o un vídeo interactivo.

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00:00:44,299 --> 00:00:49,439
Esto permitiendo que cada alumno acceda a la información según su estilo de aprendizaje.

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00:00:50,460 --> 00:00:51,200
Vamos a ello.

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00:00:51,200 --> 00:01:11,680
Mira la sección, mira su interesante, pues se presenta el ExcelENI, donde se le da la opción de cambiar la tipografía para que el alumnado se sienta cómodo con él, en este caso el ExcelENI, y tenga un aprendizaje completamente real y efectivo.

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00:01:11,680 --> 00:01:18,859
Para esto se puede aumentar, se puede reducir la tipografía e incluso se puede leer en voz alta.

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00:01:18,859 --> 00:01:33,579
Luego presentamos aquí un H5P, es decir, un vídeo interactivo, que para eliminar cualquier barrera sensorial se le da la opción de habilitar los subtítulos.

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00:01:33,579 --> 00:01:59,060
¿De acuerdo? Muy bien. Esto no solo está en la parte teórica, sino también en la parte práctica. Aquí se desarrollan las instrucciones que tienen que realizar, se realiza un SLENI donde, como en el anterior, se puede cambiar la fuente de folla tipográfica, se puede aumentar, se puede reducir, se puede traducir, ¿de acuerdo?

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00:01:59,060 --> 00:02:02,439
incluso se puede leer en voz alta

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00:02:02,439 --> 00:02:05,120
bueno

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00:02:05,120 --> 00:02:07,040
pues también

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00:02:07,040 --> 00:02:09,900
como se ha demostrado

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00:02:09,900 --> 00:02:11,939
tiene que crear un producto final

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00:02:11,939 --> 00:02:14,340
aquí en el enlace de las instrucciones

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00:02:14,340 --> 00:02:15,259
aquí

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00:02:15,259 --> 00:02:18,439
en la entrega práctica final fuente de alimentación

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00:02:18,439 --> 00:02:20,560
pues se le propone

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00:02:20,560 --> 00:02:21,780
el reto

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00:02:21,780 --> 00:02:23,960
y se puede

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00:02:23,960 --> 00:02:26,400
se puede entregar

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00:02:26,400 --> 00:02:27,879
en múltiples formatos, por ejemplo

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00:02:27,879 --> 00:02:34,259
un vídeo, pues mostrando cómo funciona, o un póster. ¿Con esto qué se consigue?

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00:02:34,599 --> 00:02:39,319
Pues la autonomía y la creatividad, permitiendo que el alumnado elija el formato digital de

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00:02:39,319 --> 00:02:43,900
su producto final, un vídeo o un póster, como ya se ha indicado. Ellos deciden qué

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00:02:43,900 --> 00:02:48,979
herramientas se adaptan mejor a sus capacidades, para así demostrar lo que ha aprendido tras

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00:02:48,979 --> 00:02:54,860
realizar la práctica técnica, que sería en este caso. La secuencia de aprendizaje

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00:02:54,860 --> 00:03:01,460
condicional y no lineal. ¿Qué quiere decir eso? Pues que unas actividades dependen de

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00:03:01,460 --> 00:03:07,340
otras, ¿vale? Por ejemplo, en la sección comprueba lo que sabes, pues se presenta una

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00:03:07,340 --> 00:03:14,060
actividad, una prueba escrita y dependiendo de la calificación que se obtenga, si se

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00:03:14,060 --> 00:03:20,379
saca menos de una nota, pues se habilita la sección refuerza, ¿vale? Que no está disponible

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00:03:20,379 --> 00:03:27,180
hasta que se haya obtenido una puntuación menor que la que se indica.

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00:03:28,719 --> 00:03:31,500
También está el caso contrario, la sección amplía,

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00:03:32,199 --> 00:03:36,560
que no está disponible hasta que haya sacado una puntuación mayor

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00:03:36,560 --> 00:03:41,120
de la que se... de una puntuación mayor en la prueba escrita.

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00:03:41,479 --> 00:03:43,979
Se establece un límite del 50%.

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00:03:43,979 --> 00:03:49,340
¿Vale? Ambos vídeos permiten la creación de subtítulos,

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00:03:49,340 --> 00:03:52,960
la imposición de subtítulos para eliminar cualquier barrera.

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00:03:53,860 --> 00:03:55,879
Hasta aquí es todo. Muchas gracias.