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Mi nombre es Virginia Jiménez Isidro, soy maestra de educación primaria de la especialidad de lengua extranjera

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00:00:04,219 --> 00:00:06,320
y en este vídeo voy a mostrar la evidencia del área 2, contenidos digitales.

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Voy a mostrar cuatro contenidos digitales educativos que utilizo en mi práctica docente.

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Dos de ellos son de creación propia y uno corresponde a una adaptación que he realizado a partir de una situación de aprendizaje

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00:00:12,279 --> 00:00:13,380
que he tomado de la página web de INTEF.

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00:00:13,660 --> 00:00:16,640
En todos ellos he respetado la autoría y condiciones de uso de la licencia correspondiente.

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00:00:17,000 --> 00:00:19,100
Todos estos recursos están integrados en el blog de escola, que sirve como recurso REAM,

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00:00:19,359 --> 00:00:22,440
y está disponible para el alumnado, incluyendo actividades interactivas, criterios de accesibilidad

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y posibilidad de practicar desde el centro y desde casa.

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00:00:25,219 --> 00:00:42,539
Voy a compartir pantalla para mostrar estos contenidos que, como iré explicando a continuación, son todos ellos de diferentes niveles. El primer contenido digital, que es un vídeo que he creado yo misma, que voy a ir pasando rápidamente, está dirigido a quinto de primaria al área de lengua extranjera inglés y su finalidad es trabajar la gramática, en este caso de second conditional, de segundo condicional.

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00:00:42,539 --> 00:00:46,799
y en este vídeo yo les voy explicando con mi voz cómo se realizan las estructuras y las frases.

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00:00:46,979 --> 00:00:51,359
Tengo unos ejemplos y de esta manera pueden trabajar de manera progresiva, avanzando, retrocediendo, repitiendo si lo necesitan,

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utilizando subtítulos, activándolos o bien cambiando la velocidad a mayor o menor velocidad en función de las necesidades.

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00:00:56,500 --> 00:01:02,259
Aquí al final incluyo la licencia y autoría y como he comentado previamente, este recurso está incluido en el blog escolar

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que tengo creado para ellos en la sección de English. Tengo otros vídeos parecidos, pero este que he mostrado es este

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y aquí pueden observar para aprender, hacer click y bien en una presentación o después realizar ejercicios para practicar.

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Voy a pasar al segundo contenido digital que está creado con Canva, aquí he hecho el login con mi cuenta y es una línea del tiempo, está dirigido a alumnado de sexto de primaria para el área de Social Science, Ciencias Sociales, la parte de Historia que se imparte en castellano y como se puede observar en este caso he creado una línea del tiempo, aquí se puede ver la licencia y autoría y está sin terminar, el objetivo es que practiquen los hechos históricos más importantes completando la línea temporal, ¿cómo lo hacemos?

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00:01:33,859 --> 00:01:41,780
Yo les comparto con un link personalizado el documento, ellos lo terminan y después lo presentan y de esta manera pueden presentarlo y yo también puedo hacerles comentarios a través de Canva.

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00:01:41,959 --> 00:01:48,840
¿Cómo utilizamos Canva? Todos los estudiantes tienen una cuenta creada a través de la cuenta de EducaMadrid, al igual que he accedido yo con mi cuenta de EducaMadrid.

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00:01:49,400 --> 00:01:53,319
Pueden trabajar de manera individual o en red y obtener información y feedback de manera directa.

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Voy a pasar al tercer contenido, que consiste en una presentación sobre nutrición. Está dirigido a cuarto de primaria para el área de Natural Science, Ciencias Naturales, y como se puede observar aquí incluido la autoría y licencia. El objetivo es que aprendan todos estos sistemas y procesos, de modo que incluido links a vídeos supervisados, explicaciones con una letra y organización clara, de modo que hay una adaptación y se puede trabajar de una manera organizada según estilos y ritmos de aprendizaje.

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00:02:20,919 --> 00:02:40,960
Una vez que han utilizado este documento, les comparto a través de un link que creo y que pueden escanear con las tablets del centro, este documento que inicialmente les entrego con las preguntas únicamente y ellos tienen que completarlo con las respuestas. Después yo realizo comentarios, como se puede observar aquí, de feedback y ellos pueden recibir el feedback y corregir. De esta manera se puede realizar un seguimiento y un aprendizaje inmediato y una evaluación formativa.

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00:02:41,840 --> 00:02:45,939
Voy a pasar al recurso número 4, que es el recurso que he adaptado de una obra de terceros.

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00:02:46,300 --> 00:02:56,479
Se trata de una actividad incluida dentro de una situación de aprendizaje pensada para que dure dos trimestres relacionado con las asignaturas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Matemáticas y Educación Plástica.

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Y como podemos observar, el contenido es de Elena Cabeza-Morés y se indica su autoría.

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Y en la adaptación que he realizado, que es únicamente el texto, que lo he pasado a inglés, he mantenido su autoría y he añadido la licencia, perdón, que se me ha ido la página, como se puede observar.

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00:03:08,979 --> 00:03:26,740
Bien, han sido estas dos. Y aquí he incluido el link a la página web, control clic para ir a la página web, en la que trabajaremos todo el contenido de los bosques. En este caso, como yo imparto algunas asignaturas en inglés, les enseño a ir aquí a esta utilidad, a traducir, traducir al inglés, de manera que podemos utilizar la página web también en inglés.

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De este modo estoy aplicando criterios de accesibilidad y DUA teniendo en cuenta los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de mi alumnado y pueden utilizar esta página que además es una página segura en la que me aseguro que no van a encontrar contenidos que no sean escolarmente o educacionalmente adecuados.

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En conclusión, con estos cuatro recursos que he mostrado, brevemente puedo evidenciar la creación y adaptación de contenidos

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que se adecúan al currículo y al contexto que tengo yo concretamente, respetando la propiedad intelectual

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mediante el uso correcto de licencias, aplicación de DUA, integración de actividades interactivas

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y que todo ello se publica en un entorno virtual de aprendizaje seguro que facilita la participación de mi alumnado.

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Gracias por escuchar.