1 00:00:00,000 --> 00:00:19,219 En esta situación de aprendizaje, que es la que hemos hecho en la tarea 3, se llama Miro en mi cole y está dirigida a quinto de primaria y desde el área de educación artística. 2 00:00:19,219 --> 00:00:31,659 El arte es una de las materias más motivadoras para nuestros alumnos, ya que gracias a ella desarrollan diferentes ámbitos de su desarrollo. 3 00:00:31,899 --> 00:00:38,159 Por esta razón, partiendo de la obra de Miro, trabajaremos contenidos de todas las áreas de una forma integradora y motivadora. 4 00:00:38,780 --> 00:00:48,539 Durante esta situación de aprendizaje, los alumnos trabajarán aspectos curriculares de todas las áreas y como obra final elaboraremos un porfolio y convertiremos nuestro cole en una galería de arte. 5 00:00:49,219 --> 00:00:59,239 En cuanto a los contenidos, en primer lugar, elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas y comunicativas, el punto, la línea, el plano, 6 00:00:59,619 --> 00:01:10,319 técnicas, materiales y recursos informáticos y tecnológicos básicos, su aplicación para la captura, creación y manipulación de producciones plásticas y visuales de manera responsable, 7 00:01:11,039 --> 00:01:18,460 manifestaciones básicas vinculadas a la expresión plástica, visual y a las artes audiovisuales de diferentes lugares, épocas y estilos, 8 00:01:18,460 --> 00:01:29,960 y las obras más relevantes del patrimonio cultural y artístico español, el análisis de obras artísticas, las fases del proceso creativo y el uso responsable de las imágenes y de los sonidos, 9 00:01:30,140 --> 00:01:37,320 el respeto a las licencias de uso y distribución de los contenidos y hablaremos también del plagio y de los derechos de autor. 10 00:01:37,940 --> 00:01:46,780 En cuanto a los criterios de evaluación, pretendemos que nuestros alumnos distinguan obras artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, 11 00:01:48,460 --> 00:02:00,740 en cuanto a los criterios de evaluación, pretendemos que nuestros alumnos distinguan obras artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, 12 00:02:01,340 --> 00:02:10,640 planificar y diseñar producciones culturales y artísticas colectivas, trabajando de forma grupal para conseguir un resultado final y asumiendo diferentes funciones, 13 00:02:11,219 --> 00:02:17,740 producir obras propias, básicas, individuales, utilizando todas las posibilidades expresivas y mostrando confianza en las que se han realizado, 14 00:02:17,740 --> 00:02:18,439 produciendo obras propias, básicas, individuales, utilizando todas las posibilidades expresivas y mostrando confianza en las que se han realizado, 15 00:02:18,460 --> 00:02:27,500 en la capacidad de uno mismo, expresar con creatividad ideas, sentimientos y emociones a través de diferentes manifestaciones artísticas, 16 00:02:28,060 --> 00:02:32,460 participar activamente en el proceso de producciones culturales de forma creativa y respetuosa, 17 00:02:33,680 --> 00:02:41,300 utilizando elementos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas y compartir los proyectos creativos comunicándolos a través de diversos medios, 18 00:02:41,840 --> 00:02:48,000 explicando el proceso y el resultado final obtenido, respetando y valorando las experiencias de uno mismo y de los demás. 19 00:02:48,460 --> 00:02:55,180 En cuanto a la metodología, esta situación de aprendizaje consiste en trabajar las distintas áreas partiendo de un eje principal, 20 00:02:55,620 --> 00:03:03,000 que es el conocimiento de un pintor, utilizaremos el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y técnicas y dinámicas de grupo. 21 00:03:03,000 --> 00:03:15,000 Los agrupamientos van a variar dependiendo de la actividad que van a realizar, así habrá actividades individuales, grupales, en equipo, actividades cooperativas, roles de equipo, representaciones y pequeñas dramatizaciones. 22 00:03:16,080 --> 00:03:18,300 Realizarán también exposiciones usando los materiales. 23 00:03:18,460 --> 00:03:27,460 Los materiales digitales que tienen a su alcance y en cuanto a los recursos, además de los personales, tendrán material plástico, fotográfico, recursos impresos y por supuesto digitales, 24 00:03:28,200 --> 00:03:39,860 como vídeos sobre la biografía y la obra de Miró, tablets, PDI, la web del Museo Reina Sofía, utilizarán el Canva y el Genealy para elaborar materiales, buscadores en internet, etc. 25 00:03:40,960 --> 00:03:46,340 Las actividades serán muy variadas, tenemos aquí una lista de las que van a hacer. 26 00:03:46,580 --> 00:03:48,340 En primer lugar, utilizaremos... 27 00:03:48,460 --> 00:03:55,159 En primer lugar, utilizaremos las tablets para buscar información sobre el surrealismo y sobre el arte en general. 28 00:03:55,900 --> 00:04:09,760 Luego verán un vídeo, se proyectará un vídeo de la biografía de Miró como pintor surrealista y harán una ficha de preguntas sobre la biografía de Miró que ilustramos con dibujos del pintor que nos hayan llamado la atención. 29 00:04:10,500 --> 00:04:16,960 Luego inventaremos un poema que luego recitaremos con los compañeros y buscaremos en internet alguna canción sobre el pintor. 30 00:04:17,199 --> 00:04:18,199 En grupos, en el canal de la biblioteca, se van a hacer un proyecto de la biografía de Miró. 31 00:04:18,199 --> 00:04:18,439 En grupos, en el canal de la biblioteca, se van a hacer un proyecto de la biografía de Miró. 32 00:04:18,459 --> 00:04:26,339 Utilizaremos varias obras siguiendo alguna plantilla con aspectos como el color, las formas y aspectos que nos valgan para trabajar las matemáticas. 33 00:04:27,139 --> 00:04:35,919 Cada grupo elaborará un cuadro del artista que nos servirá luego para realizar un mural como trabajo final y exponerlo en nuestro cole como si fuera una galería de arte. 34 00:04:36,679 --> 00:04:41,519 Escribirán su nombre con las letras del alfabeto de Miró que también aparecerán en el mural. 35 00:04:41,519 --> 00:04:47,519 En un mapa viajarán buscando lugares del mundo donde hay obras de Miró y marcarán el retroceso. 36 00:04:48,459 --> 00:04:53,199 como si fueran en avión, buscando cuánto se tarda en ir, en qué continente están, 37 00:04:53,199 --> 00:04:59,560 algo característico que visitar y así trabajaremos el área de sociales. Luego visitaremos el Museo de 38 00:04:59,560 --> 00:05:05,139 Reina Sofía de manera virtual para poder ver las obras de Miró que se encuentran allí. Durante 39 00:05:05,139 --> 00:05:10,219 todo el proyecto y como actividad de relajación, cuando subamos del patio proyectaremos un vídeo 40 00:05:10,219 --> 00:05:16,399 con música y cuadros de Miró. Veremos un geniali sobre el pintor, como tarea final elaborarán un 41 00:05:16,400 --> 00:05:21,080 mural para exponer en el cole y además cada grupo elaborará un canva con todo lo que han 42 00:05:21,080 --> 00:05:26,300 aprendido sobre la artista y cada grupo hará su exposición utilizando powerpoint, canva, 43 00:05:26,300 --> 00:05:33,480 todos los materiales que tengan a su disposición. La tarea final será elaborar un porfolio con todas 44 00:05:33,480 --> 00:05:39,480 las fichas y trabajos que hemos ido elaborando y como tarea de plástica elaborarán un móvil con 45 00:05:39,480 --> 00:05:46,220 figuras de Miró hechas de barro. Bueno pues hasta aquí sería la presentación 46 00:05:46,220 --> 00:05:46,380 de la tarea de plástica. Gracias por su atención. 47 00:05:46,400 --> 00:05:58,220 Y ahora nos iríamos, después de haber hecho esto, haríamos la tarea número 5. En la tarea número 5 48 00:05:58,220 --> 00:06:06,680 tenemos aquí un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. Entonces en cada 49 00:06:06,680 --> 00:06:15,860 una de las actividades, si ellos pinchan en la actividad, les sale, en este caso es un geniali, 50 00:06:15,860 --> 00:06:27,319 que ellos tienen que hacer y tienen que ir mirando. Tienen que hacer obligatoriamente 51 00:06:27,319 --> 00:06:34,680 tres actividades, hasta la actividad 3, y luego los que quieran pueden seguir. Tienen aquí un 52 00:06:34,680 --> 00:06:40,740 repostaje donde presentamos, bueno pues, cuando empezamos a fijarnos más en las historias de, 53 00:06:40,740 --> 00:06:42,520 donde presentamos un vídeo para afrontar las cuestiones de las actividades, donde presentamos 54 00:06:42,520 --> 00:06:45,840 un vídeo para afrontar las cuestiones de las actividades, donde presentamos un vídeo para afrontar 55 00:06:45,860 --> 00:06:52,699 los contenidos que ya tienen. Y luego harían la tarea 4 y la tarea 5, que sería un la meta, 56 00:06:53,379 --> 00:07:03,680 que sería pues contestar un quiz sobre cuánto sabes sobre yo admiro. Serían preguntas de este quiz. 57 00:07:06,400 --> 00:07:15,199 Después de realizar tanto la tarea 3 como la tarea 4, ahora lo que vamos a hacer es evaluarlo 58 00:07:16,500 --> 00:07:24,920 cuando nosotros en este curso hicimos la tarea 4, hicimos un cuaderno del alumno, 59 00:07:24,920 --> 00:07:32,340 y aquí, nosotros hicimos las actividades evaluables. En este caso, pusimos una tarea 60 00:07:32,340 --> 00:07:39,980 para unos alumnos de 5º de primaria, y esta tarea consistía en hacer 61 00:07:41,720 --> 00:07:42,319 a ver 62 00:07:45,860 --> 00:07:54,040 Una ficha sobre la pintura y las matemáticas que nos va a servir para evaluar toda esta situación de aprendizaje. 63 00:07:54,740 --> 00:08:03,040 Entonces, bueno, pues habla de la pintura y las matemáticas y están representadas todas las tareas que vamos a hacer. 64 00:08:03,040 --> 00:08:17,280 En este caso, bueno, lo evaluaríamos aquí y bueno, pues tenemos esta actividad, esta tarea 4, la utilizaríamos para evaluar en raíces a nuestros alumnos. 65 00:08:18,200 --> 00:08:22,800 Y bueno, hasta aquí creo que es la presentación de este trabajo final.