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00:00:00,660 --> 00:00:08,980
Buenos días, mi nombre es Leire Quintana. Voy a proceder a mostrar la evidencia correspondiente a la gestión de las plataformas de aprendizaje y evaluación.

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00:00:09,519 --> 00:00:13,539
Bien, en concreto esta se refiere a la asignatura de Biología y Geología del primero de la ESO.

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00:00:14,320 --> 00:00:25,500
Este curso se organiza en secciones. Tienen la sección general, las actividades y pues el tema 1, 2, 3, referente, como se muestra en el margen de la izquierda.

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00:00:25,500 --> 00:00:28,839
Y al final los documentos referentes al laboratorio.

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00:00:29,699 --> 00:00:38,979
En la sección general encontramos la bienvenida, una serie de avisos, las lecturas enlazadas que se van desbloqueando conforme se van realizando

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00:00:38,979 --> 00:00:45,039
y la normativa y los criterios de evaluación que se van a mostrar como guía didáctica del curso.

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00:00:45,280 --> 00:00:54,240
En esta vamos a encontrar tanto las normas como la evaluación formativa y la evaluación sumativa conforme a la LOMLOE actual.

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00:00:58,619 --> 00:01:06,439
En estas secciones en las que vemos las unidades, vemos que están secuenciadas todas conforme a un plan de trabajo,

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00:01:06,579 --> 00:01:13,219
las diapositivas, alguna serie de ejercicios voluntarios y proyectos diversos y un test de autoevaluación.

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00:01:13,500 --> 00:01:16,159
Bien, vamos a ver en qué consiste ese plan de trabajo.

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00:01:17,099 --> 00:01:24,060
Van a tener esta disposición para conocer qué partes se van a abordar, a qué refieren el currículum,

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00:01:24,060 --> 00:01:30,120
qué se espera de ellos, qué actividades y recursos disponen en esa situación de aprendizaje.

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00:01:31,200 --> 00:01:39,280
Respecto de las diapositivas, es un documento que disponen también con información que se trata en el aula,

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00:01:39,420 --> 00:01:43,319
pero siempre referiremos al libro de referencia, simplemente un apoyo.

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00:01:44,079 --> 00:01:52,859
Los proyectos, como pueden ser el de SERFI o el laboratorio, muestran un tipo de metodología gamificada y colaborativa.

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00:01:52,859 --> 00:02:08,759
Este se estructura en bastantes etapas en las que se trabajan los roles, se realiza una maqueta, aquí se muestran unas buenas prácticas para hacer una buena gestión de las plataformas digitales con las que tienen que trabajar y por último la rúbrica con las que se le va a evaluar.

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00:02:09,300 --> 00:02:19,960
De mismo modo sería un ejemplo del proyecto de laboratorio que tienen que realizar y apoyado por materiales de Visual Thinking como es el glosario de los materiales.

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00:02:23,840 --> 00:02:32,659
Como decía, pasando ya a las herramientas digitales de evaluación, vamos a disponer por un lado de test que se realizan en la plataforma de Valum

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00:02:32,659 --> 00:02:38,740
o unos test de autoevaluación como el que se muestra aquí a continuación de autocorrección.

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00:02:40,960 --> 00:02:44,659
Obviamente también vamos a evaluar la práctica docente.

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00:02:44,659 --> 00:02:54,599
Para eso disponemos de este cuestionario en el que a través de una escala de Likert van evaluando para buscar la mejora de nuestra práctica docente.

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00:02:54,599 --> 00:03:24,580
Como mostrábamos anteriormente disponemos de rubricas establecidas en distintos niveles y unos ejercicios de autorreflexión estilo DAFO para que ellos también hagan un ejercicio crítico con su trabajo, sobre su trabajo, sobre su aplicación y el propio contenido que han conseguido adquirir en el trabajo.

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00:03:24,599 --> 00:03:26,439
al curso de las situaciones de aprendizaje.

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00:03:26,439 --> 00:03:38,120
Como ven, las técnicas son variadas, desde los laboratorios, las reflexiones, proyectos, actividades y, por supuesto, los test escritos.

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00:03:38,560 --> 00:03:46,400
En la sección de actividades para todos vamos a disponer de actividades tanto de mejora y ampliación,

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00:03:47,199 --> 00:03:51,199
refuerzo, las que comentábamos de las actividades DAFO,

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00:03:51,199 --> 00:04:01,500
y esto busca hacer una integración de la totalidad del alumnado, buscar una atención a las diferencias individuales

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00:04:01,500 --> 00:04:06,659
y con ello conseguir el desarrollo de la totalidad del alumnado.

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00:04:07,800 --> 00:04:13,939
Las calificaciones se registran en el cuaderno de raíces, ya que aunque aquí disponen de ellas,

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00:04:13,939 --> 00:04:20,899
es mucho más sencillo aplicar porcentajes en la plataforma facilitada por la comunidad.

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00:04:21,199 --> 00:04:22,199
Gracias.