1 00:00:00,000 --> 00:00:15,880 Hola, muy buenas tardes a todos. Algunos ya nos conocemos, todos los que habéis tenido 2 00:00:15,880 --> 00:00:19,600 la suerte de pasar por el estante FENATIC y habéis conseguido algunos de esos maravillosos 3 00:00:19,600 --> 00:00:24,840 productos de promoción que hemos estado regalando, sé que otros no habéis tenido esa suerte 4 00:00:24,840 --> 00:00:30,000 y lo lamento muchísimo, nos han desbordado un poco las previsiones. FENATIC es el Centro 5 00:00:30,000 --> 00:00:35,160 Nacional de Referencia y Aplicación del Software de Fuentes Abiertas, en realidad Aplicación 6 00:00:35,160 --> 00:00:38,800 de ASCIC, Tecnologías de la Información y Comunicación basadas en Fuentes Abiertas, 7 00:00:38,800 --> 00:00:43,480 un nombre larguísimo que es casi imposible decir sin tomar un poco de aliento. Nos crea 8 00:00:43,480 --> 00:00:49,800 el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio hace aproximadamente un año y medio con una 9 00:00:49,800 --> 00:00:54,160 misión muy clara, la misión de impulsar el software de fuentes abiertas, software 10 00:00:54,160 --> 00:01:00,440 libre y hacerlo en todos los ámbitos de actividad. Más de uno de vosotros cuando ya ha pasado 11 00:01:00,440 --> 00:01:05,640 la vorágine de las fases regalos se ha acercado con verdadero interés para saber qué hace 12 00:01:05,640 --> 00:01:09,520 FENATIC aquí, por qué tenéis un stand, qué pintáis en este evento donde se supone 13 00:01:09,520 --> 00:01:16,480 que vienen docentes y profesores. Nuestra misión es impulsar el software libre desde 14 00:01:16,480 --> 00:01:20,880 una perspectiva global. Como ya sabéis, hasta ahora se han hecho muchas guerras, quizás 15 00:01:20,880 --> 00:01:25,840 muy locales, desde Extremadura, desde Andalucía, desde Cataluña, desde Castilla-La Mancha, 16 00:01:25,840 --> 00:01:30,600 han hecho sus propias distribuciones. El hecho de que hoy podáis ir a un stand en el que 17 00:01:30,600 --> 00:01:35,280 hay un centro que os ofrece todas esas distribuciones y podáis consultarlas, probarlas, conocerlas, 18 00:01:35,280 --> 00:01:40,200 llevaros algún CD con esas distribuciones, es un mensaje en el fondo, es un símbolo 19 00:01:40,200 --> 00:01:45,040 de unión, es decir, hay una diversidad en el software, hay muchas aplicaciones, hay 20 00:01:45,040 --> 00:01:50,200 muchas distribuciones, pero ha llegado el momento quizás de empezar a lanzar mensajes 21 00:01:50,200 --> 00:01:58,040 comunes y hacer ver que aunque se llame Guadalínex, aunque se llame Linux, aunque se llame Molinux, 22 00:01:58,040 --> 00:02:03,040 Lincat, Giures, como queramos llamarlo, al final es software de fuentes abiertas y hay 23 00:02:03,040 --> 00:02:09,240 una serie de principios y de valores que subyacen bajo ese software, bajo esa manera de trabajar 24 00:02:09,240 --> 00:02:14,160 que son importantes y que creemos que aportan sobre todo algo interesante a un ámbito especial 25 00:02:14,280 --> 00:02:19,680 que es el de la educación. Estamos trabajando desde hace, como hemos dicho, relativamente 26 00:02:19,680 --> 00:02:24,840 poco pero creemos que nuestro papel va a ser importante porque somos un centro nacional 27 00:02:24,840 --> 00:02:29,600 impulsado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio que va a ser referente 28 00:02:29,600 --> 00:02:36,320 en todos los ámbitos y para todas las autonomías. Cenati nace con un afán integrador, como hemos 29 00:02:36,320 --> 00:02:43,080 dicho, y estamos aquí, como veis, en ese centro, pero aglutinamos a todos. Administraciones 30 00:02:43,080 --> 00:02:46,600 públicas, la idea es que todas las comunidades autónomas al final acaben formando parte 31 00:02:46,600 --> 00:02:50,560 de Cenati, las que han sido más receptivas inicialmente, en este año y medio ya se han 32 00:02:50,560 --> 00:02:54,520 sumado algunas, incluso no hizo falta ni que las contactáramos para venir, ellas vinieron 33 00:02:54,520 --> 00:02:59,120 solas. A otras, bueno, pues les está costando más trabajo por falta de sensibilidad quizás 34 00:02:59,120 --> 00:03:03,440 y a temas relacionados con el software libre. Empresas, en las empresas también tenemos 35 00:03:03,440 --> 00:03:07,320 que hacer un trabajo muy importante porque el software libre no solo es una filosofía, 36 00:03:07,320 --> 00:03:12,880 sobre todo es una forma de hacer cosas y una forma de hacer negocios que tiene mucha potencialidad. 37 00:03:12,880 --> 00:03:17,840 En el ámbito de la universidad, de la investigación y el desarrollo y también en el de la educación, 38 00:03:17,840 --> 00:03:22,440 que sería una pequeñita que nos faltaría ahí, justo debajo de la de comunidad de desarrolladores, 39 00:03:22,440 --> 00:03:26,440 aquellos que hacen software, aquellos que promocionan la elaboración propiamente dicho 40 00:03:26,440 --> 00:03:30,560 del software, porque vamos, no sé, dos que estamos aquí, me atrevería a pediros que 41 00:03:30,560 --> 00:03:36,200 si alguien sabe desarrollar software que levante la mano. ¿Hay alguien? Vale, lo ves, son 42 00:03:36,200 --> 00:03:42,680 dos. O sea, es gráfico cuántos somos usuarios y cuántos son desarrolladores. Los usuarios 43 00:03:42,680 --> 00:03:47,680 somos infinidad y todo esto del software nos suena muchas veces a chino. Y si nos hablan 44 00:03:47,680 --> 00:03:52,040 ya de software libre o de software de fuentes abiertas como hacemos nosotros, pues casi 45 00:03:52,040 --> 00:03:59,120 que nos lo complican aún más. La idea es lanzar un mensaje de normalidad y de simplicidad 46 00:03:59,120 --> 00:04:01,600 en todo esto. Antes de seguir, me gustaría hacer una pequeña 47 00:04:01,600 --> 00:04:06,160 cuestación también a mano alzada de los docentes que están aquí presentes, cuántos 48 00:04:06,160 --> 00:04:12,240 utilizan actualmente o han tenido algún contacto directo con distribuciones de software libre. 49 00:04:12,240 --> 00:04:18,680 ¿Han utilizado software libre? Vale, me imagino que en el ámbito educativo. ¿Cuántos 50 00:04:18,680 --> 00:04:26,920 de ellos lo tienen en su casa? Vale, me alegra. Veo que es un foro que tiene su conocimiento 51 00:04:26,920 --> 00:04:32,720 previo sobre el tema de software libre, lo cual facilita mucho esta conferencia y la 52 00:04:32,720 --> 00:04:36,840 tarea que nos ha traído hasta aquí. Lo que cuento en esta diapositiva no deja de ser 53 00:04:36,840 --> 00:04:42,840 cosas que todos conocemos. Es hacer trasladar cómo ha funcionado la evolución del conocimiento 54 00:04:42,840 --> 00:04:47,280 y de la distribución de ese conocimiento a lo largo de la historia. Cómo empezó siendo 55 00:04:47,280 --> 00:04:53,120 una tarea social, la creación y generación de conocimientos y la distribución de esos 56 00:04:53,120 --> 00:04:57,520 conocimientos. Pero a medida que esto se masifica en todos los sentidos, se masifica en cuanto 57 00:04:57,520 --> 00:05:02,920 a población, en cuanto a sistemas, la cosa se complica y, de hecho, ha habido momentos 58 00:05:02,920 --> 00:05:08,160 en los que la educación ha sido algo absolutamente elitista. Veo que algunos compañeros miran 59 00:05:08,160 --> 00:05:13,000 para atrás un poco enfadados porque no oyen. Me atrevo, me permito pediros por atrás que 60 00:05:13,000 --> 00:05:18,840 respetéis un poquito el silencio para que haya un poquito de calma, ¿de acuerdo? Como 61 00:05:18,840 --> 00:05:22,840 os decía, la educación ha tenido su evolución, no hace falta que os la cuente a vosotros, 62 00:05:22,840 --> 00:05:28,000 la conocéis de sobra. Hoy en día nos enfrentamos a un nuevo fenómeno, un nuevo fenómeno que 63 00:05:28,000 --> 00:05:31,160 todos conocemos porque estamos utilizando, pero que va a tener unas implicaciones muy 64 00:05:31,160 --> 00:05:35,720 profundas y que quizás no estamos entendiendo del todo cuáles van a ser esas implicaciones 65 00:05:35,720 --> 00:05:41,600 futuras. Me atrevería a pensar que de los aquí presentes habrá un porcentaje que vea 66 00:05:41,600 --> 00:05:46,960 en Internet más peligros que ventajas en el ámbito de la educación. Y, bueno, evidentemente 67 00:05:46,960 --> 00:05:50,280 peligros hay, ventajas también, pero lo que sí es cierto es que ahora mismo Internet 68 00:05:50,280 --> 00:05:56,440 es una gran biblioteca universal, abierta para el uso de cualquiera que quiera acceder 69 00:05:56,440 --> 00:06:01,960 a ello. Esa es la realidad que tenemos hoy en día. Podemos acceder a ciencia, a literatura, 70 00:06:01,960 --> 00:06:06,960 a ensayos, a arte, a cualquier ámbito de conocimiento podemos acceder. Otro debate 71 00:06:06,960 --> 00:06:10,520 en el que no vamos a entrar es si a lo que estamos accediendo es a conocimiento de calidad 72 00:06:10,520 --> 00:06:17,040 o es simplemente conocimiento basura. Quizás esa sería la tarea más inmediata en el ámbito 73 00:06:17,040 --> 00:06:20,880 de la educación y de la docencia y también para los propios padres y los usuarios en 74 00:06:20,880 --> 00:06:26,560 general. Saber discriminar si lo que estamos consumiendo es información válida, información 75 00:06:26,560 --> 00:06:32,560 de calidad. Y yo creo que siempre se ha dicho que la información es un bien preciado. En 76 00:06:32,560 --> 00:06:36,960 los tiempos que corren lo que se va a convertir en un bien preciado realmente es la calidad 77 00:06:36,960 --> 00:06:43,240 de la información, no sólo cualquier información, sino que sea información de calidad. La cuestión 78 00:06:43,240 --> 00:06:48,000 es que hoy Internet se ha convertido en esa gran biblioteca, pero además es un gran repositorio 79 00:06:48,000 --> 00:06:52,560 de software. El software, ya sabéis lo que es, es aplicativos, programas, distribuciones, 80 00:06:52,560 --> 00:06:57,920 un montón de cosas que nosotros instalamos en este aparato, un ordenador, y que nos permite 81 00:06:57,920 --> 00:07:01,960 hacer cosas con el ordenador. A este ordenador le quitamos la distribución, le quitamos 82 00:07:01,960 --> 00:07:06,360 los programas y realmente no sirve para nada, no sirve ni para ver una película porque 83 00:07:06,360 --> 00:07:11,000 hay que tener un programa, un software específico para poder ver las películas. Y nosotros 84 00:07:11,000 --> 00:07:15,040 con el software libre tenemos la ventaja de que no incurrimos en ningún tipo de ilegalidad 85 00:07:15,040 --> 00:07:19,320 si lo copiamos. Podemos copiarlo, podemos regalarlo, podemos modificarlo si tenemos 86 00:07:19,320 --> 00:07:23,280 los conocimientos suficientes y podemos pedir a quien tenga esos conocimientos y nosotros 87 00:07:23,280 --> 00:07:29,040 no, pues que nos lo modifique. Podemos personalizarlo, podemos distribuirlo. No tenemos ninguna 88 00:07:29,040 --> 00:07:33,400 corta pieza con el software libre, absolutamente ninguna, y es un caldo de cultivo único para 89 00:07:33,400 --> 00:07:39,360 desarrollar nuevas tecnologías, porque el hecho de que este software tenga sus entrañas 90 00:07:39,360 --> 00:07:44,280 al descubierto permite que estos dos compañeros que son programadores y que saben de programación 91 00:07:44,280 --> 00:07:50,080 puedan enredar en las tripillas de los programas y puedan cambiarlo para lo que quieran y para 92 00:07:50,080 --> 00:07:54,520 lo que consideren oportuno, para mejorarlo, para personalizarlo, para lo que ellos consideren 93 00:07:54,520 --> 00:08:00,520 más oportuno. Como decíamos, se puede bajar, no incurrimos en piratería y además es software 94 00:08:00,520 --> 00:08:05,240 libre. Y como hemos acabado de comentar, quien lo baja puede usar lo que mejor le parezca, 95 00:08:05,240 --> 00:08:09,000 redistribuirlo, modificarlo, redistribuir a su vez las modificaciones y de esa manera 96 00:08:09,000 --> 00:08:13,680 contribuir a algo que creo que es fundamental en este tiempo que es el conocimiento compartido. 97 00:08:13,680 --> 00:08:17,560 No ya conocimiento universal porque está al alcance de todos, sino que podamos nosotros 98 00:08:17,560 --> 00:08:22,040 compartir lo que aprendemos, lo que sabemos, lo que conocemos, aquello en lo que somos 99 00:08:22,040 --> 00:08:25,920 buenos lo podemos compartir con los demás y también albergamos la esperanza secreta 100 00:08:25,920 --> 00:08:32,040 de que los demás hagan lo mismo. Estamos en el momento de la web participativa, web 2.0, 101 00:08:32,040 --> 00:08:38,480 quizás hay que dar el paso hacia el siguiente punto, el 3.0. Ahora mismo hay muchas, y en 102 00:08:38,480 --> 00:08:41,880 el ámbito de la docencia se da, hay muchos docentes que son participativos, pero creo 103 00:08:41,880 --> 00:08:47,120 que somos más la masa de usuarios pasivos, que nos limitamos a utilizar lo que otros 104 00:08:47,120 --> 00:08:51,840 hacen y habría que dar ese paso, perderle el miedo a las nuevas tecnologías, perderle 105 00:08:51,840 --> 00:08:58,560 el miedo a aportar nuestro gramito de arena y ponerlo ahí, al alcance de todos para incrementar 106 00:08:58,560 --> 00:09:04,600 ese grueso de conocimiento universal. En el sector educativo, el software libre 107 00:09:04,600 --> 00:09:09,720 tiene ventajas que, bueno, vosotros conoceréis. También sé consciente de que yo lo que os 108 00:09:09,720 --> 00:09:14,440 estoy contando es teoría y de que vosotros sois los que al final os ponéis delante de 109 00:09:14,440 --> 00:09:20,800 una mesa, de un alumno con una herramienta, que es un ordenador, que tiene acceso a internet 110 00:09:20,800 --> 00:09:26,960 y una serie de programas, y vosotros tenéis una visión de toda esta película muchísimo 111 00:09:26,960 --> 00:09:32,840 más apegada al terreno y sois más conscientes que nadie de los problemas que puede dar. 112 00:09:32,840 --> 00:09:38,720 Quizás las ventajas, el poner en valor las ventajas va a depender mucho de que seamos 113 00:09:38,720 --> 00:09:43,160 capaces todos, entre todos, aportando nuestro grano de arena, de que esta película del 114 00:09:43,160 --> 00:09:49,240 software libre realmente sea un éxito. Pero, en cierto modo, las ventajas que se pueden 115 00:09:49,240 --> 00:09:54,480 destacar son que se pueden adaptar las necesidades de docentes concretas. Ahí hace falta una 116 00:09:54,480 --> 00:09:58,440 interlocución entre los docentes y entre las Administraciones para que las Administraciones 117 00:09:58,440 --> 00:10:02,800 sepan realmente qué necesita un docente a la hora de prepararle una nueva distribución 118 00:10:02,800 --> 00:10:07,760 de iGuala Línex o preparar una nueva distribución de Macs. Yo creo que es importante que las 119 00:10:07,760 --> 00:10:11,240 Administraciones sepan qué es lo que necesitan los docentes para que, cuando desarrollen 120 00:10:11,240 --> 00:10:17,320 nuevas distribuciones, se recojan esas necesidades. Además, el alumno puede reproducir el entorno 121 00:10:17,320 --> 00:10:20,880 de prácticas donde quiera, porque basta con que se descargue de internet el programa 122 00:10:20,880 --> 00:10:24,040 en cuestión, la distribución en cuestión y la instale en su ordenador. No necesita 123 00:10:24,040 --> 00:10:28,400 comprar nada específico ni requiere buena inversión. Si tiene internet en casa puede 124 00:10:28,400 --> 00:10:34,080 utilizarlo. Y, además, está la ventaja de poder reutilizar equipos obsoletos. De todos 125 00:10:34,080 --> 00:10:40,160 los docentes hemos sabido que el software libre, en muchos sentidos, es más sostenible 126 00:10:40,160 --> 00:10:46,600 porque nos permite reutilizar máquinas que no tienen las especificaciones ni la capacidad 127 00:10:46,600 --> 00:10:54,080 necesaria suficiente para nuevas distribuciones que pueden ser comerciales. Además, una ventaja 128 00:10:54,080 --> 00:10:58,080 es que todo el material usado puede ponerse a disposición de otros docentes, como ya 129 00:10:58,080 --> 00:11:02,280 hemos comentado. Permite enseñar con herramientas localizadas y, de ahí, el hecho de que, a 130 00:11:02,280 --> 00:11:06,120 pesar de que hay un stand único para promocionar el software libre, que es el stand de Zenatic, 131 00:11:06,120 --> 00:11:10,640 en ese stand hay un total de siete sillas diferentes, cada una para una distribución, 132 00:11:10,640 --> 00:11:14,360 para la de la Comunidad Catalana, para la de la Comunidad de Castilla-La Mancha, cada 133 00:11:14,360 --> 00:11:18,200 una tienes porque todas han pretendido adaptar esa herramienta, que es el software libre, 134 00:11:18,200 --> 00:11:24,160 a sus necesidades específicas. Y es un modelo educativo en sí mismo porque, como decíamos, 135 00:11:24,160 --> 00:11:28,960 enseña a colaborar. Es importante también, desde el punto de vista de los alumnos, que 136 00:11:28,960 --> 00:11:34,960 aprendan que, entre todos, lo sabemos todo y que todos podemos aportar. Si conseguimos 137 00:11:34,960 --> 00:11:39,440 inculcar ese aspecto constructivo y positivo, no solo al tema del software, sino que lo 138 00:11:39,440 --> 00:11:44,280 extrapolamos al modelo educativo, los propios alumnos se pueden sentir muy involucrados 139 00:11:44,280 --> 00:11:49,360 y creo que puede ayudar a que no solo sea software libre, es eso que ponemos en la mesa 140 00:11:49,360 --> 00:11:54,000 y vosotros lo utilizáis, sino que sea una filosofía que les ayude a entender mejor 141 00:11:54,000 --> 00:11:58,760 en qué consiste la tarea de educarnos y que aprendan y comprendan que educar es yo 142 00:11:58,760 --> 00:12:03,720 te doy, pero tú también puedes darme a mí. Y vamos a compartir entre todos aquellos en 143 00:12:03,720 --> 00:12:09,880 lo que somos buenos. Las tecnologías disponibles las conocéis. Además, durante estos días 144 00:12:09,880 --> 00:12:14,400 vais a tener sobradas nociones sobre qué tecnologías son las que se están moviendo. 145 00:12:14,400 --> 00:12:19,160 Hay muchas conferencias y muchas charlas y talleres sobre software libre y, afortunadamente, 146 00:12:19,160 --> 00:12:22,960 hay que decirlo porque es importante, también es una traslación de la realidad. Al final, 147 00:12:22,960 --> 00:12:27,280 si se está utilizando software libre en un montón de comunidades autónomas, cuando 148 00:12:27,280 --> 00:12:31,040 se llaman los docentes para que cuenten sus experiencias o impartan un taller, es lógico 149 00:12:31,040 --> 00:12:35,680 que cuenten aquello que están utilizando o en lo que están trabajando. Ejemplos de 150 00:12:35,680 --> 00:12:38,960 teatros y ilustraciones públicas. Más que contaros esto, os invitaría a que os paséis 151 00:12:38,960 --> 00:12:44,560 por el stand de Fnatic, que echéis un ratillo, 10-15 minutillos, enredando en cada uno de 152 00:12:44,560 --> 00:12:48,240 los ordenadores porque ahí es donde vais a ver, aquí vienen dos, que son Macs y Lines, 153 00:12:48,240 --> 00:12:53,640 pero realmente son Macs. Hay varias, hay 7 que tenemos nosotros instaladas en el stand. 154 00:12:53,640 --> 00:12:58,360 Algunas, encantable, se creó una distribución que no ha funcionado, que se ha quedado en 155 00:12:58,360 --> 00:13:03,440 dique seco. Entonces, más que contaros esto, os invito a que os acerquéis y a que tengáis 156 00:13:03,440 --> 00:13:09,680 la ocasión de conocerla in situ y también a perderle el miedo y a daros cuenta de que, 157 00:13:09,680 --> 00:13:14,440 realmente, y ahí entramos en lo que os cuento ahora, en las diferencias entre un modelo 158 00:13:14,440 --> 00:13:19,000 con software propietario y un modelo con software libre. Hay diferencias tan fundamentales 159 00:13:19,000 --> 00:13:24,640 como que en software propietario se nos enseña que hay que guardar un archivo en una herramienta 160 00:13:24,640 --> 00:13:30,440 específica. Hay que darle al Microsoft Word y guardar para guardar los documentos de Word. 161 00:13:30,440 --> 00:13:36,640 Sin embargo, en el software libre la enseñanza no depende tanto de eso, depende de los fundamentos 162 00:13:36,640 --> 00:13:43,440 y no tanto de una herramienta. Es decir, te enseñan cómo debes actuar. Te enseñan, por 163 00:13:43,440 --> 00:13:51,240 poner un ejemplo general, vamos a irnos a una cocina. En una cocina, un programa propietario 164 00:13:51,240 --> 00:13:57,040 nos diría, la cocina se enciende dándole a este botón, la cocina que es de tal marca 165 00:13:57,040 --> 00:14:01,800 se enciende dándole a este botón y este botón hace que funcione durante tanto tiempo 166 00:14:01,800 --> 00:14:06,640 esta cocina específica y te calienta esta olla que es de tal marca específica durante 167 00:14:06,640 --> 00:14:13,440 tanto tiempo, hasta que se la pones tanto tiempo te hierve agua, por ejemplo. Eso es 168 00:14:13,440 --> 00:14:17,040 lo que haría el software propietario. El software libre nos dice, esto es una cocina. 169 00:14:17,040 --> 00:14:22,040 ¿Qué se hace en una cocina? Se cocina, se preparan alimentos. ¿Cómo? Utilizando calor, 170 00:14:22,040 --> 00:14:26,640 en este caso calor de inducción. ¿Cómo? Hay un aparato que es el que nos da ese calor. 171 00:14:26,640 --> 00:14:31,240 ¿Cómo funciona ese aparato? Tiene una serie de botones que te permiten encenderlo y apagarlo. 172 00:14:31,240 --> 00:14:36,840 Habitualmente funcionan así. Es un conocimiento intuitivo. Lo que te enseñan es que tú pones 173 00:14:36,840 --> 00:14:41,240 allí una olla, del tipo que sea y que da igual el tiempo que se cuesta. Tú vas a ver 174 00:14:41,240 --> 00:14:46,640 que cuando salen las burbujitas el agua está hervida. O sea, te enseñan realmente no cómo 175 00:14:46,640 --> 00:14:50,840 funciona una aplicación, no cómo funciona un programa. El software libre nos ayuda a 176 00:14:50,840 --> 00:14:54,840 entender la informática desde una visión más global, que nos ayuda luego a que si 177 00:14:54,840 --> 00:14:57,640 nos sentamos delante de cualquiera de esos siete ordenadores que tenemos puestos en el 178 00:14:57,640 --> 00:15:02,640 stand de Zenatic, podamos utilizar cualquiera de forma intuitiva y sin problema. Es una 179 00:15:02,640 --> 00:15:06,640 de las ventajas, por ejemplo, de los niños. Cuando son pequeños, si les exponemos a dos 180 00:15:06,640 --> 00:15:11,640 o tres idiomas, acaban creciendo y teniendo un conocimiento natural de esos idiomas. Lo 181 00:15:11,640 --> 00:15:15,640 aprenden de una forma natural. Los chavales que hoy en día se están criando utilizando 182 00:15:15,640 --> 00:15:20,240 dos tipos, tres tipos de distribución, es más que probable que se acaban convirtiendo 183 00:15:20,240 --> 00:15:25,240 en usuarios mucho más hábiles y más flexibles a la hora de utilizar cualquier herramienta. 184 00:15:25,240 --> 00:15:28,240 Yo soy la primera que me quedo alucinada cuando veo a un chaval que coge un móvil 185 00:15:28,240 --> 00:15:33,240 que no ha visto en su vida, nunca, y lo pilla, y enseguida sabe cómo ponerte un mensaje, 186 00:15:33,240 --> 00:15:37,840 sabe cómo cambiarte el politono. Y yo me vuelvo loca cada vez que cambio de móvil 187 00:15:37,840 --> 00:15:40,840 porque necesito el manual de instrucciones, leérmelo de arriba abajo, y para mí es una 188 00:15:40,840 --> 00:15:46,840 tarea difícil. Somos menos flexibles. Y nos pasa que todos hemos crecido utilizando 189 00:15:46,840 --> 00:15:52,440 un único sistema, una única distribución, en este caso propietaria, y nos cuesta trabajo 190 00:15:52,440 --> 00:15:58,040 cambiarlo, nos cuesta. Pero hay que dar ese paso y entender que con un poquito de flexibilidad 191 00:15:58,040 --> 00:16:03,040 y un poquito de mente abierta tenemos a nuestro alcance un universo entero de conocimiento. 192 00:16:03,040 --> 00:16:11,040 Ya veis que estamos, como hemos dicho, en la web colaborativa 2.0. Hay blogs, hay wikis, 193 00:16:11,040 --> 00:16:16,040 hay podcasts, hay un montón de información multimedia compartida a la que se puede acceder 194 00:16:16,640 --> 00:16:22,640 hoy en día. De hecho, seguro que más todos vosotros la utilizáis en vuestra tarea diaria. 195 00:16:22,640 --> 00:16:27,640 Hay herramientas que son excelentes para la acreditación digital y que además permiten 196 00:16:27,640 --> 00:16:33,640 fomentar nuevas formas de aprender. Y también ayudan a que esa comunicación, esa formación 197 00:16:33,640 --> 00:16:38,640 se entienda desde una perspectiva bidireccional. No es el profesor que da la lección magistral 198 00:16:38,640 --> 00:16:42,640 sino que hay una estructura. Pero bueno, esto es teorizar sobre algo que vosotros hacéis 199 00:16:43,240 --> 00:16:48,240 habitualmente. Y esta pequeña diapositiva lo que muestra es que el software libre está 200 00:16:48,240 --> 00:16:54,240 presente en muchísimos sitios. Aunque no seamos conscientes de ellos, pero por ejemplo 201 00:16:54,240 --> 00:16:58,240 las películas de Spider-Man, la última, pues buena parte de las animaciones se han 202 00:16:58,240 --> 00:17:02,240 hecho con software libre. Hay un montón de marcas comerciales que utilizan software 203 00:17:02,240 --> 00:17:07,240 libre. Del tema de la telefonía móvil, aparatos que utilizamos a diario en nuestra casa. 204 00:17:07,840 --> 00:17:12,840 En un montón de esos aparatos y de esa tecnología que utilizamos hay instalados software libre. 205 00:17:12,840 --> 00:17:16,840 Somos usuarios de ese software libre sin ser conscientes de ello, lo cual no está mal 206 00:17:16,840 --> 00:17:20,840 porque al final lo que un usuario quiere, como somos nosotros, salvo los dos compañeros 207 00:17:20,840 --> 00:17:24,840 que son desarrolladores, a ellos sí les importan otras implicaciones. 208 00:17:24,840 --> 00:17:28,840 Lo ideal es que todos aprendiéramos. Igual que hemos aprendido al principio quién hacía 209 00:17:28,840 --> 00:17:33,840 un vídeo. Hace 20, 25 años o quizá más, ¿quién hacía un vídeo? Los profesionales 210 00:17:33,840 --> 00:17:37,840 de los vídeos. La gente que estaba preparada, que sabía cómo manejar una cámara, que 211 00:17:37,840 --> 00:17:42,840 eran complicadísimas. 25 años después, ¿quién no tiene una videocámara? ¿Quién 212 00:17:42,840 --> 00:17:45,840 no hace sus vídeos domésticos? ¿Quién no tiene algún programilla para preparar 213 00:17:45,840 --> 00:17:51,840 incluso un pequeño documental? Yo creo que una evolución ideal sería que de aquí a 214 00:17:51,840 --> 00:17:56,840 un plazo razonable de tiempo todos fuéramos también capaces de hacer eso mismo con el 215 00:17:56,840 --> 00:18:01,840 software. Pero para eso es necesario que exista software libre. Con el software propietario 216 00:18:01,840 --> 00:18:07,840 es imposible, porque uno no tiene acceso a la manera de cambiarlo. Yo creo que si somos 217 00:18:07,840 --> 00:18:11,840 hábiles y sabemos aprovechar el software libre en el ámbito de la educación, los 218 00:18:11,840 --> 00:18:15,840 chavales crecerán y damos ese paso y se crean talleres para que no solo utilicen el software 219 00:18:15,840 --> 00:18:19,840 libre, sino que los que tengan esas inquietudes, no todos tenemos por qué hacerlo, no todos 220 00:18:19,840 --> 00:18:24,840 tenemos por qué saber medicina, ni ser informáticos, pero aquellos que tienen inquietudes y ciertas 221 00:18:24,840 --> 00:18:30,840 habilidades tengan la oportunidad de manejar el software a un nivel un poquito más avanzado. 222 00:18:31,840 --> 00:18:35,840 Igual que los que tenían ciertas inquietudes con el tema de la imagen se permitieron empezar 223 00:18:35,840 --> 00:18:39,840 a hacer sus vídeos y hacer sus montajes. Con el tiempo, y si somos optimistas, pues 224 00:18:39,840 --> 00:18:44,840 quizás eso acabe trasladándose a toda la sociedad. Hay un montón de posibilidades 225 00:18:44,840 --> 00:18:50,840 en cuanto al contenido y conocimientos libres, una sumerencia. Preparar un material para 226 00:18:50,840 --> 00:18:56,840 una asignatura de esa forma yo creo que es algo que ya hacéis. Muchas veces los que 227 00:18:57,840 --> 00:19:02,840 teorizan van por detrás de los movimientos de la sociedad y creo que en el ámbito de 228 00:19:02,840 --> 00:19:08,840 la docencia hay mucha innovación, hay mucha experimentación y mucho atrevimiento a la 229 00:19:08,840 --> 00:19:12,840 hora de plantear nuevas fórmulas. Creo que cada aula muchas veces se convierte en un 230 00:19:12,840 --> 00:19:17,840 pequeño laboratorio, un laboratorio en el que ver cómo funcionan las cosas, si los 231 00:19:17,840 --> 00:19:21,840 alumnos responden a determinados estímulos. Además, yo me quito el sombrero ante todos 232 00:19:21,840 --> 00:19:25,840 vosotros porque creo que tiene un mérito tremendo el desarrollo de la tarea docente. 233 00:19:25,840 --> 00:19:30,840 Y seguro que más de uno ha hecho ya eso. Vamos a hacer, vamos a preparar esta asignatura, 234 00:19:30,840 --> 00:19:34,840 pero yo no voy a dar los materiales, no voy a dictar una clase, no voy a decir, no voy 235 00:19:34,840 --> 00:19:38,840 a dar un objeto, quiero que busquemos. Vamos a buscar entre todos a ver qué encontramos. 236 00:19:38,840 --> 00:19:42,840 Eso es conocimiento compartido, eso es software libre, eso es lo que subyace bajo el software 237 00:19:42,840 --> 00:19:48,840 libre. Es decir, lo que yo sé lo voy a compartir contigo y tú con lo que yo sé vas a hacer 238 00:19:48,840 --> 00:19:52,840 algo y me lo vas a pasar luego para que yo tenga ese conocimiento y todos crecemos un 239 00:19:52,840 --> 00:19:57,840 poco juntos. Las creative commons, no sé si habéis oído hablar de ellas, es algo 240 00:19:57,840 --> 00:20:02,840 que también está en el trasfondo de todo este movimiento del software libre. Hasta 241 00:20:02,840 --> 00:20:07,840 hace poco todo era blanco o negro en el tema de los derechos de propiedad, de material 242 00:20:07,840 --> 00:20:13,840 intelectual. Es decir, había algo que tenía todos los derechos reservados con su copyright 243 00:20:13,840 --> 00:20:20,840 cerrado. Es decir, el mío, un programa como puede ser, software propietario, cualquiera 244 00:20:21,840 --> 00:20:27,840 conozcamos, es copyright. Es decir, tiene un dueño, tiene alguien que te lo vende, 245 00:20:27,840 --> 00:20:32,840 al que tienes que pagarle para utilizarlo, al que tienes que pedirle permiso para, si 246 00:20:32,840 --> 00:20:38,840 quisieras modificarlo, o sea, solo puedes modificarlo si te dan permiso y es un terreno 247 00:20:38,840 --> 00:20:47,840 completamente acotado y liderado. Sin embargo, con el software libre podemos entrar en términos 248 00:20:47,840 --> 00:20:51,840 intermedios, porque había cosas que están completamente cerradas, como son software 249 00:20:51,840 --> 00:20:56,840 propietario, cosas completamente abiertas, como un material que circula y que no tiene 250 00:20:56,840 --> 00:21:00,840 propiedad. Las creative commons permiten que, por ejemplo, vosotros que sois docentes, podáis 251 00:21:00,840 --> 00:21:06,840 generar un material docente, generar un material de enseñanza, una publicación, una charla, 252 00:21:06,840 --> 00:21:09,840 cualquier cosa que queráis, y ponerle una licencia creative commons, que a lo mejor 253 00:21:09,840 --> 00:21:16,840 os permite decir, bueno, mira, este material lo he hecho yo, pero permito que se distribuya, 254 00:21:16,840 --> 00:21:22,840 permito que se copie, pero no permito que se modifique ni se comercialice. O permito 255 00:21:22,840 --> 00:21:28,840 que se distribuya, se modifique, se distribuya, se copie, se modifique, pero no permito que 256 00:21:28,840 --> 00:21:34,840 se hagan modificaciones sin pedirme permiso o sin quitarme. O sea, entramos en el terreno 257 00:21:34,840 --> 00:21:38,840 de los grises. Ahí está la posibilidad de que cada uno, con estas creative commons, 258 00:21:38,840 --> 00:21:43,840 que cada vez están siendo más populares, entramos en un terreno en el que podemos empezar 259 00:21:43,840 --> 00:21:49,840 a licenciar de algún modo los conocimientos en diferentes matices, hasta el grado de amplitud 260 00:21:49,840 --> 00:21:53,840 que el autor quiera y hasta el punto de que el autor puede decir, mira, podéis hacer con 261 00:21:53,840 --> 00:21:59,840 esto lo que queráis, solo pido que me citéis, que habéis usado material que es mío. Y 262 00:21:59,840 --> 00:22:04,840 barreras. Bueno, las barreras yo creo que las conocéis mejor que nadie, porque, bueno, 263 00:22:04,840 --> 00:22:10,840 la principal barrera es que, ya lo he contado, hemos crecido utilizando un único tipo de 264 00:22:10,840 --> 00:22:16,840 distribución. De repente nos la cambian y hay que adaptarse, pero yo creo que es tan 265 00:22:16,840 --> 00:22:20,840 sencillo como adaptarse a un nuevo teléfono móvil. Y las implicaciones son exactamente 266 00:22:20,840 --> 00:22:26,840 las mismas, no es mucho más difícil. Lo que pasa es que eso genera cierto rechazo 267 00:22:26,840 --> 00:22:30,840 cuando uno está enseñando o utilizando unas herramientas y de repente te dicen, no, hay 268 00:22:30,840 --> 00:22:35,840 que cambiarlo, hay que poner este nuevo. Si no ocurre, y está pasando, y creo que es 269 00:22:35,840 --> 00:22:39,840 una de las razones por las que está teniendo dificultades en cuanto al grado de éxito 270 00:22:39,840 --> 00:22:44,840 que va a tener con Windows, pasar de XP a Windows Vista está costando Dios y ayuda. 271 00:22:44,840 --> 00:22:49,840 Sus previsiones comerciales eran bastante optimistas y se están dando de luces contra 272 00:22:49,840 --> 00:22:53,840 una realidad muy diferente. La gente le cuesta cambiar y esa es la principal barrera con 273 00:22:53,840 --> 00:22:58,840 la que nos encontramos. El día que aprendamos a convivir con múltiples opciones y adaptarnos 274 00:22:58,840 --> 00:23:03,840 a ellas, creo que será todo bastante más fácil en todo este ámbito y todo funcionará 275 00:23:03,840 --> 00:23:08,840 de una manera mucho más natural. Otra barrera es, a la gente, salvo a los dos compañeros 276 00:23:08,840 --> 00:23:13,840 y ex hijos que son programadores, a los demás nos importa más bien poquito que yo pueda 277 00:23:13,840 --> 00:23:17,840 acceder o no a las flipas de un programa. A mí eso me da igual. Yo lo que quiero es 278 00:23:17,840 --> 00:23:22,840 que funcione y que funcione fácil y que yo no tenga que instalarme cosas, ni plugins, 279 00:23:22,840 --> 00:23:26,840 ni códecs, ni… ¿qué es eso? O sea, ¿por qué tengo…? A mí no me compliques la vida. 280 00:23:26,840 --> 00:23:30,840 Yo lo que quiero es que si meto un CD, arranque solo. Yo lo que quiero es que si le doy a 281 00:23:30,840 --> 00:23:36,840 tal botón, esto se abra. O sea, no me compliques la vida. Muchas veces va en contra de la filosofía 282 00:23:36,840 --> 00:23:41,840 del software libre. Es cierto que para… aunque ha cambiado mucho y todos lo sabéis, 283 00:23:41,840 --> 00:23:45,840 ya hoy en día utilizar software libre no tiene nada que ver con lo que era hace unos 284 00:23:45,840 --> 00:23:49,840 años. Es mucho más intuitivo, mucho más sencillo, pero sigue siendo un terreno en 285 00:23:49,840 --> 00:23:54,840 el que hay que intentar trastear. O sea, hay que trastear, hay que enredar en el ordenador 286 00:23:54,840 --> 00:24:01,840 y a los usuarios nos cuesta un poquito. Y, bueno, la garantía de eso es porque hay 287 00:24:02,840 --> 00:24:07,840 cuando uno se compra un ordenador con Windows, pues tiene un teléfono de atención al cliente 288 00:24:07,840 --> 00:24:12,840 al que llamar y la atención puede ser mejor o peor, pero tiene ese teléfono. Y a nosotros 289 00:24:12,840 --> 00:24:16,840 como usuarios, como consumidores, nos da cierta sensación de tranquilidad tener ese teléfono 290 00:24:16,840 --> 00:24:20,840 al que llamar para que, en teoría, te resuelvan el problema, aunque no siempre te lo resuelven. 291 00:24:20,840 --> 00:24:24,840 En el caso del software libre ocurre que no siempre disponemos de un teléfono al que 292 00:24:24,840 --> 00:24:29,840 llamar, porque el software lo desarrollan comunidades de desarrolladores, comunidades 293 00:24:30,840 --> 00:24:35,840 de gente que altruizamente están haciendo aportaciones. Pero, si somos hábiles, no hace 294 00:24:35,840 --> 00:24:41,840 falta tener un teléfono de atención al cliente. Basta con que uno sepa manejar algo tan habitual 295 00:24:41,840 --> 00:24:47,840 como un buscador de Google y poner ayuda a utilizar tal herramienta en Ubuntu. Y resulta 296 00:24:47,840 --> 00:24:53,840 que la propia comunidad ha sido capaz de generar soporte y material de ayuda en la web. O sea, 297 00:24:53,840 --> 00:24:58,840 la web es el propio, la propia web es el manual de instrucciones más amplio que uno puede 298 00:24:58,840 --> 00:25:03,840 encontrar para manejar software libre. ¿Qué hace falta? Echarle un ratito. Echarle un 299 00:25:03,840 --> 00:25:12,840 ratito, nada más. Por cerrar un poco, contaros que Fnatic tiene su sede en Almendralejo. 300 00:25:12,840 --> 00:25:19,840 Nos creaba el ministerio, pero nos montan en Extremadura por aquello de intentar descentralizar 301 00:25:19,840 --> 00:25:24,840 también y es una forma de rendir cierto homenaje a la comunidad que fue pionera en su apuesta 302 00:25:24,840 --> 00:25:30,840 por el software libre. Y estamos allí trabajando para toda España. Tenemos diferentes áreas. 303 00:25:30,840 --> 00:25:36,840 Yo pertenezco al área de divulgación y comunicación, soy la responsable de ese área. Y nosotros 304 00:25:36,840 --> 00:25:40,840 estamos trabajando en algo que os quiero trasladar aquí porque creo que es muy interesante que 305 00:25:40,840 --> 00:25:45,840 llegado el momento participéis. Vamos a lanzar una guía básica para promocionar el software 306 00:25:45,840 --> 00:25:51,840 de fuentes abiertas. Es un librito de 50 páginas, muy sencillo, que cuenta todo esto que estoy 307 00:25:51,840 --> 00:25:55,840 contando yo, pero mucho mejor explicado. Y que nos gustaría que llegado el momento 308 00:25:55,840 --> 00:26:01,840 nos ayudéis a distribuir entre los chavales que tienen ciertas inquietudes, entre los 309 00:26:01,840 --> 00:26:05,840 conocentes que son más reacios a conocer el tema del software libre porque creo que 310 00:26:05,840 --> 00:26:11,840 hay que hacer un cierto proselitismo no solo entre nosotros y nosotros, sino también entre 311 00:26:11,840 --> 00:26:14,840 aquellos que no conocen el software de fuentes abiertas o que son reacios o que tienen una 312 00:26:14,840 --> 00:26:20,840 serie de miedos y de incertidumbres anclados respecto a cómo se utiliza. Estamos trabajando 313 00:26:20,840 --> 00:26:24,840 en esa creación, vamos a hacer un plan específico de divulgación de este software en el ámbito 314 00:26:24,840 --> 00:26:30,840 educativo y también en el marco universitario. Estamos realizándolo. Y aquí tenéis nuestros 315 00:26:30,840 --> 00:26:35,840 datos de contacto para cualquier cosa que necesitéis. Estamos en el stand, estamos en 316 00:26:35,840 --> 00:26:41,840 la web y estamos encantados de atenderos para cualquier cosa que necesitéis. Eso, muchísimas 317 00:26:41,840 --> 00:26:42,840 gracias.