1
00:00:00,000 --> 00:00:05,620
Arcollado y presento la eco-auditoría ambiental que surge a partir del proyecto Energía con

2
00:00:05,620 --> 00:00:12,660
Conciencia de la Fundación Repsol. Participaron tres aulas de tercero de la ESO, 90 alumnos

3
00:00:12,660 --> 00:00:19,260
en total y fueron formados 10 alumnos de cada aula por voluntarios de la Fundación Repsol

4
00:00:19,260 --> 00:00:24,420
y les dieron todo el material necesario para realizar la eco-auditoría. Aprendieron sobre

5
00:00:24,420 --> 00:00:29,300
todo conceptos en un taller que hicieron relacionados con eficiencia energética. Todo esto está

6
00:00:29,300 --> 00:00:33,460
dentro del bloque de energía de la asignatura de física y química.

7
00:00:34,179 --> 00:00:38,759
Entonces, una vez que comunicaron lo que habían aprendido el resto de compañeros,

8
00:00:39,420 --> 00:00:45,359
cada aula estableció una serie de objetivos y yo como coordinadora los agrupé

9
00:00:45,359 --> 00:00:48,820
en los que se incorporaron al informe final.

10
00:00:49,320 --> 00:00:53,259
Era muy importante que los alumnos definieran sus propios objetivos, pues era su proyecto.

11
00:00:53,939 --> 00:00:58,259
Una vez realizado esto, empezaron a hablar primero con la secretaria,

12
00:00:58,259 --> 00:01:03,759
secretaria, que les facilitó los planos, esto les costó mucho lo de medir los planos

13
00:01:03,759 --> 00:01:11,799
y demás, y las facturas. Y luego hicieron varios itinerarios por el centro, recopilando

14
00:01:11,799 --> 00:01:19,760
un montón de información sobre las instalaciones. Tras varias semanas, en los días semanales

15
00:01:19,760 --> 00:01:24,140
que teníamos el aula tecnológica a nuestra disposición, pues íbamos agrupando todos

16
00:01:24,140 --> 00:01:31,780
estos datos en tablas, en documentos de Word y también en tablas en una hoja de cálculo,

17
00:01:31,900 --> 00:01:38,459
en este caso Excel, para luego poder hacer las gráficas de consumo, tanto energético

18
00:01:38,459 --> 00:01:45,459
como de gasto de agua, también aparece en el informe final el consumo para poder obtener

19
00:01:45,459 --> 00:01:50,219
conclusiones. Y una vez que sacaron estas conclusiones de la fase de diagnóstico por

20
00:01:50,219 --> 00:01:55,540
parejas, fueron proponiendo propuestas de mejora que están recogidas en el informe.

21
00:01:55,659 --> 00:02:01,780
Aprendieron a hacer un informe también con un índice, con sus enlaces y costó mucho

22
00:02:01,780 --> 00:02:07,799
que aprendieran a hacer propuestas realistas con las páginas web de las que sacaban la

23
00:02:07,799 --> 00:02:11,979
información, un estudio de los costes y la inversión que se necesitaba, una estimación

24
00:02:11,979 --> 00:02:19,479
del ahorro, etc. Entonces, una vez conseguido todo esto, realizaron también un vídeo para

25
00:02:19,479 --> 00:02:24,300
a sensibilizar a la comunidad educativa de lo que habían aprendido.

26
00:02:25,120 --> 00:02:28,800
Y a raíz de este vídeo los alumnos de primero de la ESO se sumaron,

27
00:02:29,300 --> 00:02:34,919
en biología habían estudiado la hidrosfera y la atmósfera y la contaminación de la misma

28
00:02:34,919 --> 00:02:41,639
y para evitarlo hicieron propuestas y elaboraron cada uno compromisos que incorporaron en su día a día

29
00:02:41,639 --> 00:02:47,039
e hicieron un cómic digital que está incluido también dentro del vídeo.

30
00:02:47,039 --> 00:02:51,580
Tanto el vídeo como el informe aparecen enlaces en la infografía para que se puedan consultar

31
00:02:51,580 --> 00:02:52,439
Muchas gracias