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00:00:01,010 --> 00:00:06,349
La evidencia fundamental que voy a explicar ahora es en relación con la innovación metodológica

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00:00:06,349 --> 00:00:11,570
y con la actividad que desarrollo sobre todo en las pizarras múltiples.

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00:00:12,929 --> 00:00:20,989
En el documento, en PDF, vienen para qué curso es, qué competencias claves se trabajan,

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00:00:20,989 --> 00:00:30,670
el objetivo es resolver problemas de escala y cómo se va a producir, la metodología que voy a utilizar, la evaluación y demás.

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00:00:31,010 --> 00:00:36,250
para explicarlo de una forma más sencilla

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00:00:36,250 --> 00:00:39,810
el espacio en el que trabajamos la primera sesión

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00:00:39,810 --> 00:00:44,250
es una sala en el que está rodeada de pizarras blancas

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00:00:44,250 --> 00:00:46,929
cada pizarra tiene un rotulador y un borrador

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00:00:46,929 --> 00:00:49,969
y vamos a trabajar en grupos de tres alumnos

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00:00:49,969 --> 00:00:53,770
estos grupos se van a realizar de forma aleatoria totalmente

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00:00:53,770 --> 00:00:56,369
para eso vamos a utilizar una baraja de cartas

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00:00:56,369 --> 00:00:59,329
de la que van a sacar una carta y así se van a realizar los grupos

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00:00:59,329 --> 00:01:11,969
Para que no haya ninguna duda. En relación a la primera sesión, la profesora realiza una breve exposición acerca de las escalas y realiza un problema paso a paso.

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00:01:12,689 --> 00:01:21,010
Una vez que se ha realizado esto, lanza el primer problema o reto que van a resolver por grupos los alumnos.

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00:01:21,010 --> 00:01:32,150
Los alumnos se agrupan en esos grupos de tres alrededor de sus pizarras y comienzan a pensar alrededor de ese problema, de ese reto.

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00:01:32,549 --> 00:01:36,370
Hay una zona en la que tienen ordenadores por si quieren consultar algo.

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00:01:37,109 --> 00:01:43,230
También tienen unas sillas que pueden agrupar como ellos quieran para luego tomar nota de sus resultados.

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00:01:43,230 --> 00:02:05,230
Y en la siguiente sesión lo que se va a hacer es que la profesora vuelca todas las pizarras, los datos recogidos y las soluciones a esos problemas que se han ido lanzando durante la primera sesión de pizarras múltiples y ellos van a comprobar sus resultados, van a corregir sus errores y van a realizar una autoevaluación y una coevaluación.

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00:02:05,230 --> 00:02:24,210
De forma que así quedaría terminada la sesión, realizarían una adquisición del contenido de cómo se realizan los problemas de escala y aprenderían a adquirir todas las competencias que hemos detallado en el documento adjunto.