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00:00:00,000 --> 00:00:04,780
Hola, soy Elena Navarro y a continuación voy a justificar la evidencia fundamental

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00:00:04,780 --> 00:00:09,060
innovación metodológica. Para ello emplearé mi aula virtual del módulo de

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00:00:09,060 --> 00:00:12,779
ASESE que se encuadra en el ciclo formativo de grado medio de emergencias

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00:00:12,779 --> 00:00:16,620
sanitarias. Vamos a bajar a la unidad de trabajo número 3, administración de

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00:00:16,620 --> 00:00:20,059
medicamentos. Esta unidad tiene la particularidad de que engloba gran

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00:00:20,059 --> 00:00:23,079
cantidad de medicamentos con sus vías de administración, indicaciones,

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00:00:23,239 --> 00:00:28,019
contraindicaciones, etcétera, por lo que resulta bastante densa para los alumnos.

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00:00:28,019 --> 00:00:33,780
Por este motivo decidí trabajarla con una secuencia didáctica diferente al resto de los temas.

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00:00:34,280 --> 00:00:42,820
Lo que hice fue agrupar a los alumnos en cinco grupos distintos teniendo en cuenta que debían formar parte de estos grupos

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00:00:42,820 --> 00:00:47,679
tanto alumnos que tuvieran una alta competencia digital como otros que la tuvieran más baja

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00:00:47,679 --> 00:00:56,039
o con mayor nivel de motivación, de conocimientos, etcétera, para que pudieran llevar a cabo un aprendizaje colaborativo.

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00:00:56,039 --> 00:01:15,400
Una vez establecidos los grupos, les expliqué lo que tenían que llevar a cabo, que era leer el tema en casa, extraer una serie de cuestiones tipo test posteriormente en el aula de informática con sus compañeros y pasar estas preguntas a un Bluket.

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00:01:15,400 --> 00:01:35,760
Dichos Bluket los compartirían posteriormente en un Padlet para que el resto de los compañeros pudiesen jugar. Por un lado, evalué este trabajo según una rúbrica que mostraré a continuación y además extraje preguntas de esos Bluket y les realicé un Quizzit para darles una calificación a dicha unidad.

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00:01:35,760 --> 00:01:38,260
entonces vamos a entrar en el Padlet

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00:01:38,260 --> 00:01:41,019
aquí tenemos el enlace

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00:01:41,019 --> 00:01:43,879
y aquí fueron colgando los enlaces del Bloquet

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00:01:43,879 --> 00:01:45,939
el Bloquet es una aplicación que les gusta mucho

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00:01:45,939 --> 00:01:48,040
porque básicamente es un juego

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00:01:48,040 --> 00:01:49,260
con distintos escenarios

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00:01:49,260 --> 00:01:51,099
de búsqueda del tesoro, etcétera

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00:01:51,099 --> 00:01:52,659
pueden robarse puntos unos a otros

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00:01:52,659 --> 00:01:55,060
entonces en mi experiencia les motiva mucho

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00:01:55,060 --> 00:01:56,780
actualmente no podemos acceder

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00:01:56,780 --> 00:01:58,819
porque los alumnos lo dejaron abierto

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00:01:58,819 --> 00:02:00,700
durante una ventana de 15 días

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00:02:00,700 --> 00:02:02,879
llegamos a un acuerdo

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00:02:02,879 --> 00:02:04,840
de cuántos días necesitaban

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00:02:04,840 --> 00:02:09,919
que reservásemos el aula de informática del centro para llevar a cabo el trabajo,

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00:02:10,039 --> 00:02:12,919
que fueron dos días, y cuántos días necesitaban para jugarlo en clase,

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00:02:13,439 --> 00:02:16,819
que fueron otros dos días resolviendo dudas y demás.

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00:02:16,819 --> 00:02:24,340
Pero durante esa ventana de 15 días, todos los alumnos podían hacer cuantas veces quisieran los trabajos.

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00:02:24,400 --> 00:02:28,419
La rúbrica que utilicé para evaluarles fue esta.

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00:02:32,409 --> 00:02:36,150
Este es el quiz a Minet, 15 días después.

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00:02:36,150 --> 00:02:59,270
Aparecían una serie de preguntas, 30 para ser más exactos, y adapté el tiempo a las necesidades de los distintos alumnos del aula, ya que en este grupo había alumnos tanto con TDAH como con dislexia durante el curso pasado.