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00:00:00,690 --> 00:00:09,289
Mostraré evidencias elaboradas a lo largo del curso escolar 22-23 y adaptadas a las clases del curso escolar 23-24.

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00:00:09,429 --> 00:00:18,850
Esta situación de aprendizaje en concreto, llamada mirando al interior, está adaptada y creada para la asignatura de física y química de segundo de la ESO.

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00:00:19,269 --> 00:00:24,289
Y esta misma situación de aprendizaje se ha adaptado para alumnos de necesidades educativas especiales.

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00:00:24,289 --> 00:00:30,390
especiales. La situación de aprendizaje está colgada en el classroom de la asignatura de física

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00:00:30,390 --> 00:00:36,329
y química de segundo de la ESO. Allí es donde el espacio educativo donde los alumnos van a poder

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00:00:36,329 --> 00:00:43,909
acceder a todas las secuencias, todas las informaciones que hay sobre la asignatura.

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00:00:44,429 --> 00:00:49,630
Les presenta la siguiente infografía interactiva que hemos podido ver con anterioridad en la cual

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00:00:49,630 --> 00:00:54,770
se les va a explicar el modo de trabajar, las actividades que vamos a realizar, así

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00:00:54,770 --> 00:00:59,710
como la valoración continua que se va a realizar de las distintas actividades.

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00:01:00,009 --> 00:01:07,230
Como ficha de inicio vamos a tratar un mapa de conceptos elaborados a través de Jamboard.

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00:01:07,590 --> 00:01:13,010
En él se muestran palabras clave que los alumnos van a tener que organizar y conectar

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00:01:13,010 --> 00:01:15,609
estableciendo relaciones ante ellas.

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00:01:15,609 --> 00:01:40,150
Como parte de la actividad guiada se van a seleccionar información sobre el acto y para ello van a realizar una actividad guiada utilizando distintas fuentes que están enlazadas para poder atender así a la diversidad y que contarán, como podéis ver, con una rúbrica de búsqueda de información visible para ellos en Classroom.

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00:01:40,150 --> 00:01:47,370
También se ha creado para esta misma actividad otra, alumnos de necesidades educativas especiales.

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00:01:47,689 --> 00:01:55,090
Estas actividades son mucho más interactivas, mucho más visuales, pero llegan a la misma búsqueda de información.

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00:01:55,530 --> 00:01:59,370
De esa manera los alumnos se sienten en todo momento incluidos.

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00:01:59,750 --> 00:02:04,670
Vamos a continuar con la fase de investigación con un spazler.

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00:02:04,670 --> 00:02:12,409
Van a tener que realizar la visualización de este vídeo y contestar a distintas preguntas.

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00:02:13,490 --> 00:02:19,830
Van a responder a las cuestiones de manera que puedan acceder a esta información de manera mucho más visual.

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00:02:20,750 --> 00:02:24,669
Como actividad final, cada grupo va a elegir un científico.

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00:02:26,330 --> 00:02:29,270
Esta actividad la he llamado Curriculum Vitae.

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00:02:29,270 --> 00:02:43,930
Los grupos se van a dividir según los científicos y buscarán información sobre la biografía del científico, su teoría atómica, en distintas páginas web que también les he enlazado para poderles ayudar en la atención a la diversidad.

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00:02:44,330 --> 00:02:55,389
Hay enlaces de todo tipo, desde bibliografías como tal hasta vídeos, secuencias didácticas del libro, distintos libros que están visibles para que podamos adaptarlos.

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00:02:55,389 --> 00:03:01,490
Ellos van a crear un currículum vitae que pondrán en común con el resto de compañeros.

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00:03:01,710 --> 00:03:06,870
Como parte de esta actividad final, también los alumnos van a crear una maqueta.

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00:03:07,090 --> 00:03:13,349
La van a presentar a los compañeros y los compañeros les van a evaluar.

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00:03:13,669 --> 00:03:15,849
Van a realizar una coevaluación.

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00:03:17,469 --> 00:03:22,270
Como podéis ver, la coevaluación la he generado en un Google Form,

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00:03:22,270 --> 00:03:26,069
de manera que los grupos se van a evaluar unos a otros.

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00:03:26,569 --> 00:03:31,469
Van a evaluar la manera de presentar, como podéis ver, cómo hablan, su vocabulario,

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00:03:31,909 --> 00:03:35,990
el volumen que utilizan, la comprensión, la postura corporal y el contenido,

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00:03:36,490 --> 00:03:44,189
pero también se van a autoevaluar, es decir, cómo han trabajado en los equipos de trabajo.

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00:03:44,669 --> 00:03:51,729
En ellos van a ver si al terminar utilizaremos una actividad de cierre.

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00:03:51,729 --> 00:04:04,550
Antes pensaba, ahora pienso. En esta actividad van a cerrar mostrando lo que pensaban antes sobre el átomo y piensan ahora, una vez que han aprendido sobre los distintos conceptos.