1 00:00:02,160 --> 00:00:07,440 Buenos días, soy María del Mar, profesora de Educación Plástica de ESO. 2 00:00:08,339 --> 00:00:15,500 En este vídeo voy a empezar por explicar la situación de aprendizaje diseñada para el curso de segundo de la ESO, 3 00:00:16,100 --> 00:00:21,160 el fascinante mundo del color, explorando su significado y sus aplicaciones. 4 00:00:25,859 --> 00:00:34,979 Bien, como introducción tenemos para que hemos hecho esta situación de aprendizaje. 5 00:00:34,979 --> 00:00:41,140 El color es un elemento fundamental en nuestras vidas y en el ámbito artístico y comunicativo 6 00:00:41,140 --> 00:00:50,200 Esta situación de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de la ESO descubran las características, significados y aplicaciones del color 7 00:00:50,200 --> 00:00:59,859 A través de actividades prácticas se busca desarrollar la competencia artística, la capacidad de observación y el pensamiento crítico de los estudiantes 8 00:00:59,859 --> 00:01:16,980 El producto final de esta situación de aprendizaje será la creación de un mural colaborativo en el aula, donde los estudiantes aplicarán los conocimientos adquiridos sobre el color y su simbología en la representación de diferentes conceptos y emociones. 9 00:01:16,980 --> 00:01:26,159 Los objetivos serán analizar las composiciones expresando las sensaciones producidas por el uso del color, sus contrastes y sus variaciones 10 00:01:26,159 --> 00:01:31,540 Describir obras pictóricas del patrimonio artístico analizando el uso del color 11 00:01:31,540 --> 00:01:35,459 Comprender los colores como elemento del lenguaje visual 12 00:01:35,459 --> 00:01:39,900 Distinguir los colores primarios y secundarios y complementarios 13 00:01:39,900 --> 00:01:43,019 Y comprender las mezclas aditivas y sustractivas 14 00:01:43,019 --> 00:01:46,920 Comprender las cualidades del color y sus variaciones 15 00:01:46,920 --> 00:01:53,219 tono, valor y saturación, y emplear herramientas digitales para manipular y editar imágenes 16 00:01:53,219 --> 00:01:56,680 y explorar los efectos visuales de las cualidades del color. 17 00:01:57,719 --> 00:02:02,780 Así como último, identificar gamas cromáticas en composiciones artísticas. 18 00:02:03,640 --> 00:02:07,420 La organización está en tres partes. 19 00:02:08,039 --> 00:02:10,719 Bueno, la primera parte es la parte de vamos a aprender. 20 00:02:11,900 --> 00:02:15,520 Se explica a los alumnos la situación de aprendizaje, los objetivos 21 00:02:15,520 --> 00:02:21,960 y el reto que tendrán que conseguir. En la segunda parte, los alumnos construyen su propio 22 00:02:21,960 --> 00:02:29,219 aprendizaje con la ayuda del profesor a lo largo de varias fases. Primero procesar, luego abstraer, 23 00:02:29,979 --> 00:02:37,340 luego comprender y por último consolidar. Y la tercera parte sería la elaboración del producto 24 00:02:37,340 --> 00:02:44,759 final. Una vez que han asentado los conocimientos, será el momento de llevar a cabo el producto. El 25 00:02:44,759 --> 00:02:50,240 reto consistía en la realización de un mural donde aplicaran los conocimientos adquiridos. 26 00:02:50,919 --> 00:02:59,500 La temporalización, teniendo en cuenta que la educación plástica tiene dos sesiones semanales, 27 00:03:00,159 --> 00:03:06,020 la temporalización va a ser de cuatro semanas. La primera semana será para la introducción al 28 00:03:06,020 --> 00:03:11,740 concepto del color, la teoría del color y su relación con las emociones. Aquí se explicarán 29 00:03:11,740 --> 00:03:19,020 los colores primarios y secundarios, los complementarios, las armonías, los contrastes y las cualidades 30 00:03:19,020 --> 00:03:25,919 del color. La segunda semana, otras dos sesiones, lo que se hará será experimentar con todo 31 00:03:25,919 --> 00:03:33,199 lo que hemos visto en las dos primeras sesiones. La tercera semana lo que haremos será ampliar 32 00:03:33,199 --> 00:03:38,860 para investigar y analizar la simbología del color en las diferentes culturas y los 33 00:03:38,860 --> 00:03:45,219 diferentes contextos. Y, por último, la cuarta semana, las dos últimas sesiones, será la creación 34 00:03:45,219 --> 00:03:52,580 del mural colaborativo y, por último, la situación del cierre de la situación de aprendizaje. 35 00:03:53,780 --> 00:04:00,620 Con respecto a la evaluación, se utilizarán rúbricas. Habrá rúbricas para la autoevaluación, 36 00:04:00,780 --> 00:04:07,340 que los alumnos podrán ir comprobando ellos mismos su propia evolución. Habrá algunas rúbricas o 37 00:04:07,340 --> 00:04:13,139 escalas de coevaluación, los alumnos van a trabajar en grupos cooperativos y entonces 38 00:04:13,139 --> 00:04:19,339 se evaluarán entre ellos y por último habrá una prueba de evaluación, heteroevaluación, 39 00:04:19,560 --> 00:04:30,779 que realizaré yo como profesora. Paso a explicar las calificaciones. Vemos que tenemos tres 40 00:04:30,779 --> 00:04:37,639 evaluaciones, primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. En cada 41 00:04:37,639 --> 00:04:42,319 evaluación tenemos una subcarpeta del fascinante mundo del color que es nuestra situación 42 00:04:42,319 --> 00:04:49,139 de aprendizaje y en la primera evaluación tenemos una pequeña prueba que se llama evaluación 43 00:04:49,139 --> 00:04:55,560 1, en la segunda dentro del fascinante mundo del color una segunda prueba que será evaluación 44 00:04:55,560 --> 00:05:02,620 dos y en la tercera evaluación dentro del fascinante mundo del color tendremos una evaluación 45 00:05:02,620 --> 00:05:11,100 final. Vamos a pasar a ver en qué consisten dichas evaluaciones. La primera evaluación 46 00:05:11,100 --> 00:05:19,779 es una sencilla prueba de colores primarios de verdadero o falso. La prueba de la segunda 47 00:05:19,779 --> 00:05:29,779 La evaluación es una prueba de completar los espacios en el que aquí estamos preguntando las cualidades del color, 48 00:05:30,319 --> 00:05:34,180 cuál es el valor, cuál es la saturación y cuál es el tono. 49 00:05:34,180 --> 00:05:45,680 Y la evaluación final consiste en un cuestionario en el que preguntamos la primera pregunta sobre los colores secundarios, 50 00:05:45,680 --> 00:05:57,819 La segunda pregunta es, dada una imagen, pues saber qué relación de color tiene, si es contrastada, armónica o una degradación 51 00:05:57,819 --> 00:06:09,180 La tercera pregunta consiste en identificar los colores de una gama, que serían las bases de las armonías 52 00:06:09,180 --> 00:06:19,920 y la siguiente consiste en identificar los colores complementarios que son los que se utilizan para los contrastes. 53 00:06:20,720 --> 00:06:32,220 Por último, vamos a ver el espacio de actividades diseñado con respecto a esta situación de aprendizaje. 54 00:06:33,379 --> 00:06:39,680 En el espacio de actividades tenemos la de inicio en el que vamos a explicar a los alumnos qué es lo que tienen que hacer 55 00:06:39,680 --> 00:06:46,100 y luego tenemos otra serie de pasos que hay que ir haciendo poco a poco. 56 00:06:47,160 --> 00:06:50,439 Es un espacio de actividades con ritmos distintos. 57 00:06:51,420 --> 00:06:59,829 En la primera vemos que están las instrucciones para realizar este espacio. 58 00:07:00,709 --> 00:07:04,509 Las instrucciones, lo primero que dice es que debemos entender correctamente 59 00:07:04,509 --> 00:07:06,009 lo que hay que hacer en cada actividad. 60 00:07:06,990 --> 00:07:10,910 La segunda nos explica que hasta la actividad 3 es obligatoria 61 00:07:10,910 --> 00:07:25,750 Si al llegar a la actividad 3 no se han entendido los conceptos, pues directamente iremos a repostaje y a partir de ahí, si ya lo han entendido, pueden pasar a hacer la actividad 4 y 5. 62 00:07:26,410 --> 00:07:32,170 Por último, se recuerda que deben disfrutar del proceso que están haciendo. 63 00:07:32,170 --> 00:07:36,310 Vamos al 1 64 00:07:36,310 --> 00:07:38,649 Y en el 1 encontramos 65 00:07:38,649 --> 00:07:42,329 Perdón, voy a bajar el volumen 66 00:07:42,329 --> 00:07:49,500 Y en el 1 encontramos un vídeo sencillo 67 00:07:49,500 --> 00:07:53,060 En el que nos van a explicar un poco las teorías del color 68 00:07:53,060 --> 00:07:59,120 Nos explican la diferencia entre los colores luz y los colores pigmento 69 00:07:59,120 --> 00:08:02,240 Nos hablan también de las mezclas de colores 70 00:08:02,240 --> 00:08:09,139 a ver si lo puedo, aquí las tenemos, nos explican un poquito también en algunos cuadros 71 00:08:09,139 --> 00:08:20,850 qué tipo de relaciones de color hemos tenido y explican un poco la diferencia entre policromía y monocromía. 72 00:08:22,310 --> 00:08:26,829 Una vez visionado este vídeo pasamos a la actividad 2. 73 00:08:26,829 --> 00:08:49,889 La actividad 2 es un Geniali en el que explica más detalladamente, se vuelven a repetir, algunos de los conceptos de qué es el color, el color luz, ¿vale? Tenemos algún vídeo que pueden ver también con referencia a las ondas, el descubrimiento del color luz. 74 00:08:49,889 --> 00:09:09,590 Tenemos la corona cromática, el círculo cromático con las mezclas, las triadas y los colores complementarios. Aquí vienen explicados más detenidamente las gamas de color, que es una armonía, que es un contraste. 75 00:09:09,590 --> 00:09:31,120 Aquí la explicación de las triadas en la corona cromática y los tipos distintos de contraste que hay a lo largo de la historia del arte, tanto si son contrastes de claro oscuro como si son contrastes de color y algunos autores que los han realizado. 76 00:09:31,120 --> 00:09:53,799 Vale, una vez explicado esto, nos explica otra vez más despacito las cualidades del color, la saturación, los complementarios y termina con un vídeo en el que se ve cómo se hacen las mezclas con los complementarios. 77 00:09:53,799 --> 00:10:04,220 Una observación de ejemplos pictóricos y con esta última diapositiva terminaría el Geniali. 78 00:10:04,220 --> 00:10:32,419 Ahora pasamos a la actividad 3 y en la actividad 3 tienen que hacer la realización de una ficha en la que aparecen las mezclas de colores, los colores complementarios enfrentados en la corona cromática, las triadas que han visto exactamente y sería la realización de esta corona cromática. 79 00:10:32,419 --> 00:10:53,990 Bien, hasta aquí teníamos la parte obligatoria. Si los alumnos han tenido alguna dificultad para hacer este tercer ejercicio, este tercer espacio de actividad, volverían a ver el primero y el segundo o pueden ir directamente al repostaje. 80 00:10:53,990 --> 00:11:13,730 El repostaje es un vídeo que vuelve a explicar de manera más sencilla, con una explicación quizá un poquito más infantil y una manera más clara, los conceptos anteriores. 81 00:11:13,730 --> 00:11:22,149 Bien, una vez que han pasado esta fase con el repostaje 82 00:11:22,149 --> 00:11:25,549 Llegamos a la actividad 4 83 00:11:25,549 --> 00:11:30,309 La actividad 4 es un vídeo, pero ya es un vídeo más específico 84 00:11:30,309 --> 00:11:34,110 De la utilización y la simbología de los colores 85 00:11:34,110 --> 00:11:39,029 Y cómo se utiliza en el diseño gráfico y en la publicidad 86 00:11:39,029 --> 00:11:43,169 Es un vídeo en el que nos van explicando un poco 87 00:11:43,169 --> 00:11:54,509 a través de imágenes, qué simbología tiene cada color y como muchas veces en publicidad o en diseño gráfico 88 00:11:54,509 --> 00:12:00,850 es imprescindible conocer esta simbología para poder hacer los diseños que queremos. 89 00:12:00,850 --> 00:12:30,480 Y por último, llegamos a la meta y en la meta tenemos un quizit, a ver si se carga, en el que nos van a preguntar un poco de todo sobre la teoría del color, los colores primarios, secundarios, armonías, contrastes y parece que está tardando un poco en cargarse. 90 00:12:30,480 --> 00:12:43,190 Ya se está cargando y aquí tenemos el quícid con preguntas de elección múltiple. 91 00:12:44,649 --> 00:13:00,649 Hablamos de los colores primarios, los complementarios, los secundarios, las gamas de color, los tomos pastel, la corona cromática y los colores blanco y negro y gris. 92 00:13:00,649 --> 00:13:07,370 Y con esto habrían terminado y habrían llegado a la meta. 93 00:13:08,450 --> 00:13:14,250 Muchas gracias y ya está.