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00:00:00,000 --> 00:00:04,960
Vamos a empezar a explicar las tareas 3, 4 y 5 que hemos realizado en el curso A2

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00:00:04,960 --> 00:00:09,160
y empezamos con la plantilla para la situación de aprendizaje.

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00:00:09,300 --> 00:00:14,199
Hemos realizado una situación de aprendizaje sobre la poesía renacentista para primero de bachillerato

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00:00:14,199 --> 00:00:21,000
en la que justificamos inicialmente el uso y hemos especificado también las competencias específicas

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00:00:21,800 --> 00:00:26,000
que queremos trabajar en ella y los contenidos que están relacionados con las mismas.

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00:00:26,000 --> 00:00:48,259
Los criterios de evaluación que queremos tener en cuenta y la metodología principal que queremos desarrollar en esta situación de aprendizaje. Esa metodología, para explicársela a los alumnos, la hemos desarrollado en un PowerPoint donde explicamos, como se ve en las diapositivas de la izquierda, cuál es la organización de los grupos que queremos establecer porque es un trabajo en grupo, cooperativo,

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00:00:48,259 --> 00:00:57,240
donde pasamos a darles las indicaciones sobre los aspectos, el orden que queremos que utilicen para trabajar esos aspectos.

8
00:00:57,380 --> 00:01:03,439
En primer lugar, una búsqueda de información con unos links donde pueden recurrir y encontrarla.

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00:01:03,439 --> 00:01:10,439
La primera tarea que tendrán que presentar, que es unas diapositivas con un esquema prefijado sobre la teoría,

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00:01:10,540 --> 00:01:15,219
los contenidos de la poesía renacentista española.

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00:01:15,219 --> 00:01:19,719
en la diapositiva 5 explicamos que hemos creado un pequeño juego

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00:01:19,719 --> 00:01:23,319
para que repasen un poco los contenidos que han estado trabajando

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00:01:23,319 --> 00:01:27,879
luego buscamos que lean textos de los autores renacentistas

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00:01:27,879 --> 00:01:30,519
de los poetas renacentistas para que puedan seleccionar uno

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00:01:30,519 --> 00:01:33,159
de esos textos en el grupo que les guste más

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00:01:33,159 --> 00:01:37,159
y con él trabajar el producto final que se tratará de un videopoema

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00:01:37,159 --> 00:01:40,739
para realizar este videopoema tendrán que seleccionar unas imágenes

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00:01:40,739 --> 00:01:46,620
la música y a través de un editor de texto ensamblar un poco todo.

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00:01:47,280 --> 00:01:53,560
Se les pide que se presente ese videopoema en grupo y se les adjuntan las rúbricas

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00:01:53,560 --> 00:01:58,920
que se utilizarán para la evaluación de ese producto final y de las diapositivas anteriores.

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00:01:59,920 --> 00:02:06,060
Después hemos elaborado un cuaderno de calificaciones en la tarea 4

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00:02:06,060 --> 00:02:10,879
en el que establecemos las tres evaluaciones, primera, segunda y tercera evaluación.

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00:02:11,039 --> 00:02:17,300
Dentro de cada una de ellas hemos introducido la situación de aprendizaje que decidimos trabajar.

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00:02:17,979 --> 00:02:22,560
Se titulaba en tanto que de Rosa y Azucena y dentro de esa situación de aprendizaje

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00:02:22,560 --> 00:02:33,780
en la primera evaluación hemos colocado una evaluación, se trata de un contenido interactivo H5P

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00:02:33,780 --> 00:02:39,659
en este caso de verdadero o falso. En la segunda evaluación está la situación de aprendizaje de nuevo

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00:02:39,659 --> 00:02:49,300
y el contenido interactivo H5P es un arrastrar palabras. Por último, la tercera evaluación, como se nos pidió,

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00:02:49,520 --> 00:02:55,659
se introdujo también la situación de aprendizaje y dentro de ella una evaluación final en la que elaboramos

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00:02:55,659 --> 00:03:09,090
un cuestionario con preguntas de opción múltiple. En la tarea 5 hemos hecho esta actividad

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00:03:09,090 --> 00:03:14,210
para que sea un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje en la que

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00:03:14,210 --> 00:03:19,349
el alumno pueda moverse libremente e ir adquiriendo más conocimientos sobre el tema que estamos

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00:03:19,349 --> 00:03:29,889
tratando. Cada uno de estos puntos tiene un hipervínculo, como se ve en cada caso, donde

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00:03:29,889 --> 00:03:37,930
el alumno puede ir adquiriendo contenidos. En el punto 3 hay una actividad de comprobación

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00:03:37,930 --> 00:03:43,750
de adquisición de esos contenidos que si no ha sido capaz en ese momento de realizar

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00:03:43,750 --> 00:03:48,310
correctamente, pues podrá ir al repostaje donde encontrará una información un poco

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00:03:48,310 --> 00:03:52,830
más sencilla y volver a intentarlo todas las veces que quiera. Si eso le ha parecido

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00:03:52,830 --> 00:03:58,469
sencillo y quiere continuar, pues en el ejercicio 4, en el punto 4 puede encontrar más información

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00:03:58,469 --> 00:04:04,270
y finalmente la meta tiene un ejercicio de evaluación final de la actividad.