1 00:00:00,940 --> 00:00:02,620 observaremos la situación de aprendizaje. 2 00:00:02,899 --> 00:00:04,480 La he titulado Nos vamos a la nieve. 3 00:00:05,339 --> 00:00:11,820 Como se puede observar, está pensada para el segundo de la ESO. 4 00:00:12,480 --> 00:00:16,460 En este caso, para alumnos escolarizados en el segundo de la ESO 5 00:00:16,460 --> 00:00:19,239 con un nivel curricular alrededor del quinto y sexto de primaria. 6 00:00:19,920 --> 00:00:23,839 Además, esta situación de aprendizaje está vinculada con las áreas de educación plástica, 7 00:00:23,920 --> 00:00:27,500 visual y audiovisual, las matemáticas y la lengua castellana y literatura. 8 00:00:27,500 --> 00:00:48,729 Como ya hemos dicho, se diseña desde el área de las matemáticas para el alumnado de segundo de la ESO y se adapta para alumnados con necesidades educativas especiales. 9 00:00:48,729 --> 00:00:59,390 Se pondrá en aplicación desde el aula inclusiva, es decir, siempre desde el aula de referencia y con una estrecha coordinación con el profesor de las materias y con el tutor de la universidad. 10 00:00:59,390 --> 00:01:09,189 Está diseñada para un alumno con hemiparesia del lado derecho, un alumno con discapacidad intelectual ligera y un alumno con discapacidad auditiva. 11 00:01:12,170 --> 00:01:24,819 Para trabajar esta situación de aprendizaje trabajaremos diferentes objetivos, contenidos, saberes básicos de las áreas anteriormente indicadas. 12 00:01:25,359 --> 00:01:28,719 Para trabajar todo esto seguiremos una metodología. 13 00:01:28,719 --> 00:01:37,480 ¿Cuál? Pues la basada en el pensamiento del alumnado, la basada en proyectos, el aprendizaje cooperativo y diferentes técnicas de dinámicas de grupo 14 00:01:37,480 --> 00:01:45,719 Con actividades como un sorteo de cesta de navidad, un mercadillo sostenible y el día de la torta 15 00:01:45,719 --> 00:01:52,159 Cada una de estas actividades se realizará en cada una de las tres evaluaciones 16 00:01:52,159 --> 00:01:57,700 se realizará en pequeños grupos de alumnos de 3 a 4 17 00:01:57,700 --> 00:02:02,000 manteniendo así siempre un trabajo estrecho entre ellos 18 00:02:02,000 --> 00:02:08,449 la primera actividad será la venta de tickets para la cesta de navidad 19 00:02:08,449 --> 00:02:12,229 con esta trabajaremos la probabilidad, los porcentajes, el conteo 20 00:02:12,229 --> 00:02:16,550 las habilidades comunicativas, la organización, la creatividad y la responsabilidad 21 00:02:16,550 --> 00:02:20,469 además la creatividad ya que tendrán que crear 22 00:02:20,469 --> 00:02:22,909 anuncios para la radio del centro 23 00:02:22,909 --> 00:02:31,210 potenciando así su creatividad y su responsabilidad vendiendo los tickets y recaudando todo el dinero posible. 24 00:02:32,729 --> 00:02:37,530 Cabe destacar que esta situación de aprendizaje se realiza pensando en ayudar al alumnado 25 00:02:37,530 --> 00:02:43,509 en la recaudación de dinero para su viaje de fin de curso que se realizará a la vida. 26 00:02:43,509 --> 00:02:50,039 La siguiente actividad que se realizará es un mercado sostenible. 27 00:02:50,599 --> 00:02:54,759 Todo esto se realizará con productos sostenibles de la localidad o de alrededor. 28 00:02:55,819 --> 00:03:02,180 Tendrán que conocer diferentes materiales, manejar dinero, trabajo en equipo y realizar un roleplay. 29 00:03:02,620 --> 00:03:07,460 Utilizaremos materiales como linoleo, el cuero, las cuerdas. 30 00:03:11,949 --> 00:03:14,210 Comenzaremos realizando un grabado en linoleo. 31 00:03:15,110 --> 00:03:17,250 Para ello debemos conocer qué es un linoleo. 32 00:03:18,389 --> 00:03:22,430 Realizaremos también una matriz para reproducir diferentes piezas exactamente iguales 33 00:03:22,430 --> 00:03:32,469 y conoceremos todo el material, como las gubias, las planchas de linoleo, los cúteres, las hojas de papel, papel para transferir, etc. 34 00:03:33,810 --> 00:03:42,289 Además, reutilizaremos. Realizaremos collares y pendientes con diferentes materiales como cápsulas de café, chapas de refresco, etc. 35 00:03:47,319 --> 00:03:54,879 Además, trabajaremos la importancia de la responsabilidad, ya que tendrán que ir recaudando dinero con las ventas. 36 00:03:54,879 --> 00:04:01,979 Y por último, se realizará la actividad del Día de la Tortilla de la localidad. 37 00:04:02,439 --> 00:04:09,900 Para esto es muy importante que el alumno sea consciente de lo que cuesta realizar cada tortilla 38 00:04:09,900 --> 00:04:22,180 para poder realizar un estudio de costes y beneficios, obteniendo así beneficios para poder recaudar dinero para su viaje. 39 00:04:22,180 --> 00:04:37,279 Para ello, el alumno venderá tickets, creará anuncios, estudiará cuánto dinero cuesta producir una tortilla, comprar los refrescos, los diferentes ingredientes, etc. 40 00:04:37,439 --> 00:04:44,139 Para ello, nos ayudaremos del personal de la cafetería de centro. 41 00:04:44,139 --> 00:04:56,889 Además, estos alumnos deberán conocer cuánto cuesta realizar la receta de una tortilla de patata. 42 00:05:00,779 --> 00:05:09,180 Tras conocer cuánto cuesta producirla y cuánto queremos ganar proporcionalmente, tendremos que estudiar por cuánto la puedo vender. 43 00:05:09,720 --> 00:05:17,100 Crearemos promociones, digamos, por ejemplo, tortilla más refresco, monta de tortilla, bocata de tortilla, etc. 44 00:05:18,079 --> 00:05:23,399 Estos tickets los alumnos los irán vendiendo poco a poco, semanas antes del día de la tortilla. 45 00:05:24,000 --> 00:05:29,160 El día anterior a tal fiesta, los alumnos contabilizarán cuántos tickets han vendido 46 00:05:29,160 --> 00:05:40,500 y con esta contabilización tendrán que estudiar y calcular cuántos ingredientes necesitan de cada, cuántos refrescos, para no quedarse cortos. 47 00:05:40,500 --> 00:05:51,110 Además, crearán un stop motion que se visualizará en las diferentes pantallas del centro. 48 00:05:51,230 --> 00:05:57,069 Este stop motion debe llamar la atención y la curiosidad del resto del alumnado y del profesorado. 49 00:05:57,649 --> 00:06:02,889 Debe estar relacionado con el día de la tortilla y debe integrar a todos los miembros del grupo. 50 00:06:05,579 --> 00:06:10,800 La venta de la reclamación. En esta ocasión la actividad solamente será para los alumnos y los profesores del centro. 51 00:06:10,800 --> 00:06:18,800 Como ya se ha mencionado, tendrán que ir vendiendo los tickets para luego poder comprar todos los materiales. 52 00:06:21,500 --> 00:06:27,420 Para la evaluación de esta situación de aprendizaje utilizamos las diferentes fichas, la visualización de stock motion, 53 00:06:28,839 --> 00:06:37,060 la visualización de los diferentes anuncios para las diferentes actividades, las tareas de proporcionalidad, la observación directa, 54 00:06:37,060 --> 00:06:43,560 las cuentas de coste de producción a lo largo de toda la situación o una auto-evaluación. 55 00:06:45,839 --> 00:06:50,000 Para realizar esta situación utilizaremos diferentes recursos como el profesorado, material fungible, 56 00:06:50,720 --> 00:06:56,540 los de Tom Motion, las rúbricas, un cajón, las tablets, los portafiles, los móviles, etc. 57 00:06:57,980 --> 00:07:02,920 Y para evaluar la propia situación de aprendizaje realizaremos una tablet de ítems, 58 00:07:02,920 --> 00:07:08,220 un cuestionario que pasaremos a los alumnos, los resultados obtenidos o encuestas.