1
00:00:01,899 --> 00:00:04,759
Hola a todos, mi nombre es César Arenas López

2
00:00:04,759 --> 00:00:08,539
y soy profesor de Física y Química en el Instituto Mirasierra

3
00:00:08,539 --> 00:00:12,220
y me dispongo a realizar la tarea número 6.

4
00:00:13,839 --> 00:00:17,300
Aquí tenemos una situación de aprendizaje.

5
00:00:17,859 --> 00:00:22,320
Está pensada para el nivel de tercero de la ESO

6
00:00:22,320 --> 00:00:24,920
y una duración de 7 sesiones.

7
00:00:25,579 --> 00:00:26,440
Y lleva por título

8
00:00:26,440 --> 00:00:30,320
el descubrimiento de los átomos.

9
00:00:30,320 --> 00:00:35,380
está dentro del contenido modelos atómicos y partículas elementales.

10
00:00:37,119 --> 00:00:45,759
Bueno, pues aquí cuento un poquito la justificación inicial de por qué está englobado aquí,

11
00:00:45,759 --> 00:00:53,460
qué es lo que vamos a hacer y qué pretende conseguir con esta situación de aprendizaje.

12
00:00:53,460 --> 00:01:01,460
En esta tabla tenemos las competencias específicas relacionadas con los saberes básicos.

13
00:01:02,520 --> 00:01:09,060
La competencia específica número 1, número 2, 3, 4, 5 y 6.

14
00:01:10,180 --> 00:01:15,159
Y también están relacionadas con los descriptores de salida.

15
00:01:15,159 --> 00:01:25,060
Y por último, tenemos los criterios de evaluación, que pretendo que aprendan los alumnos, ¿vale?

16
00:01:25,340 --> 00:01:28,180
Y por último, la metodología.

17
00:01:33,090 --> 00:01:38,989
A continuación, voy a explicar un poco la infografía realizada.

18
00:01:40,549 --> 00:01:47,209
Aquí tenemos, sería la situación de aprendizaje 2.6, ¿vale?

19
00:01:54,260 --> 00:01:57,900
Está dentro del contenido temático de estructura atómica de la materia.

20
00:01:58,439 --> 00:02:01,760
Se aprende después del dato 2.5, estructura de los átomos.

21
00:02:02,659 --> 00:02:02,760
¿Vale?

22
00:02:05,280 --> 00:02:06,200
Seguimos viajando.

23
00:02:06,280 --> 00:02:09,500
Lo que estudiaremos, bueno, pues el desarrollo histórico de los modelos atómicos,

24
00:02:10,039 --> 00:02:15,740
la ordenación de los elementos en la tabla periódica, isótopos, principales compuestos químicos.

25
00:02:16,120 --> 00:02:26,229
Y a partir de aquí, bueno, pues realizaré una serie de actividades con el objetivo de que los alumnos y alumnas

26
00:02:26,229 --> 00:02:30,069
alcancen todo lo que está planteado.

27
00:02:31,610 --> 00:02:37,610
Me gusta trabajar con el aula invertida, no siempre, pero me gusta trabajar con el aula invertida,

28
00:02:37,610 --> 00:02:41,310
por eso lo he puesto aquí el texto dado a la vuelta.

29
00:02:43,610 --> 00:02:47,490
Realizaremos cajuts para esas actividades de dinización,

30
00:02:49,310 --> 00:02:54,610
vídeos relacionados con los electrones, Thomson, Rutherford...

31
00:02:54,610 --> 00:03:07,330
Usaremos el aula virtual. En el aula virtual los alumnos pueden encontrar muchísima información con la que trabajaremos.

32
00:03:07,330 --> 00:03:11,590
distintas actividades como por ejemplo

33
00:03:11,590 --> 00:03:16,330
bueno pues vídeos que yo suelo

34
00:03:16,330 --> 00:03:20,030
grabar a los alumnos explicándoles las cositas

35
00:03:20,030 --> 00:03:24,610
algunas píldoras que les pongo, actividades de refuerzo, actividades

36
00:03:24,610 --> 00:03:28,889
de consolidación y también podrán encontrar

37
00:03:28,889 --> 00:03:32,729
actividades de evaluación, de autoevaluación o bien

38
00:03:32,729 --> 00:03:36,889
yo les evalúo a ellos, cuando presentan las tareas yo les evalúo

39
00:03:36,889 --> 00:03:43,490
el cuaderno, las actividades correspondientes y además algún examéncito, de los que llamamos

40
00:03:43,490 --> 00:03:48,770
el examencillo, también se realizará por el aula virtual. Por lo tanto, todo el tema

41
00:03:48,770 --> 00:03:58,870
de recogida de calificaciones se realiza por el aula virtual. Realizaré estas actividades

42
00:03:58,870 --> 00:04:04,449
usando unos determinados recursos. Como he comentado, obviamente el aula virtual, pero

43
00:04:04,449 --> 00:04:12,930
pero también trabajaremos con el libro, el cuaderno, el móvil para realizar algunas actividades y el laboratorio virtual.

44
00:04:12,930 --> 00:04:24,540
Y por último, me gusta realizar esa evaluación sumativa y formativa de los alumnos utilizando distintas técnicas.

45
00:04:25,399 --> 00:04:31,379
De auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación, con técnicas de visual thinking strategies,

46
00:04:31,379 --> 00:04:35,819
cajots, actividades de labura virtual que ya los he comentado anteriormente

47
00:04:35,819 --> 00:04:38,079
y un examen escrito.

48
00:04:41,899 --> 00:04:49,600
A continuación me dispongo a explicar el cuaderno de calificaciones

49
00:04:49,600 --> 00:04:57,029
que utilizo en RAICES.

50
00:04:58,089 --> 00:05:03,850
Bueno, pues gracias a este curso he podido aprender a crear el cuaderno de calificaciones.

51
00:05:03,850 --> 00:05:08,670
Ya lo estoy planteando para todos los cursos en los que imparto curso,

52
00:05:08,670 --> 00:05:21,990
que son segundo, tercero, cuarto y segundo abastirato. Aquí tenemos los parámetros que he creado.

53
00:05:23,670 --> 00:05:30,990
Lo voy a aplicar ya para la tercera evaluación, para cuarto de la ISO, pero en un futuro me gustaría utilizarlo porque lo veo muy útil.

54
00:05:30,990 --> 00:05:45,509
Aquí en cuarto de la ESO voy a evaluar el procedimiento en casa, todas las actividades que los alumnos tienen que hacer para casa, de los exámenes parciales y el examen final.

55
00:05:45,509 --> 00:06:04,569
Y aquí, modelo de calificación, bueno, pues ya vemos que ya está configurado, igual a cuarto de la ESO, tenemos aquí los porcentajes, el tipo de media es una media ponderada, y tenemos 20, 40 y 40% respectivamente.

56
00:06:04,569 --> 00:06:33,189
Las actividades evaluables que voy a utilizar son las siguientes, me voy a cuarto de la ESO, a la tercera evaluación, refrescamos y tenemos para procedimiento en casa, bueno pues tenemos tres actividades, tenemos dos exámenes marciales, el lunes de la semana que viene haré otro examen parcial así que tendré que añadir aquí otro examen parcial

57
00:06:33,189 --> 00:06:38,990
y el examen final de esta tercera evaluación.

58
00:06:40,329 --> 00:06:45,709
Y bueno, pues mostrar un poco cómo quedaría el cuaderno ya con los alumnos.

59
00:06:46,670 --> 00:06:50,829
Lo que no sé es cómo pixelar la foto de los alumnos para que no aparezca,

60
00:06:50,970 --> 00:06:54,750
así que lo veréis en el vídeo, pero nada, esto será un segundo.

61
00:06:55,529 --> 00:06:59,990
Así que me gustaría aprender cómo se pixela esa imagen.

62
00:06:59,990 --> 00:07:08,990
Bueno, pues así rápidamente, para que no se vea en la foto de los alumnos, de los nombres, ya he ido metiendo calificaciones, ¿vale?

63
00:07:09,149 --> 00:07:10,350
Ya así quedaría.

64
00:07:11,209 --> 00:07:14,269
Le damos a salir, de raíces, a aceptar.

65
00:07:15,649 --> 00:07:16,250
Perfecto.

66
00:07:17,730 --> 00:07:23,170
Y por último, me gustaría explicar esta actividad.

67
00:07:23,750 --> 00:07:26,910
La verdad es que bastante interesante me ha parecido, ¿vale?

68
00:07:26,910 --> 00:07:31,629
este espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

69
00:07:34,899 --> 00:07:40,500
Sabía crear los enlaces, etc., pero no sabía que se podía utilizar para esto,

70
00:07:40,620 --> 00:07:43,060
así que fantástico, me ha venido muy bien.

71
00:07:45,980 --> 00:07:55,019
Aquí tenemos el enlace, con las instrucciones que tienen que seguir los alumnos

72
00:07:55,019 --> 00:07:56,439
para realizar las actividades.

73
00:07:56,439 --> 00:08:06,120
en el punto número 2 ya tenemos una serie de actividades

74
00:08:06,120 --> 00:08:08,899
pinchamos aquí en introducción

75
00:08:08,899 --> 00:08:15,449
nos hablan de los módulos atómicos y empezamos a jugar

76
00:08:15,449 --> 00:08:19,430
bueno, pues tenemos aquí al descubrir el personaje escondido

77
00:08:19,430 --> 00:08:21,730
conocerás la clave

78
00:08:21,730 --> 00:08:23,550
bueno, pues van contestando

79
00:08:23,550 --> 00:08:26,990
si la pregunta está contestada erróneamente

80
00:08:26,990 --> 00:08:35,769
nos dice que tenemos que fijarnos en esta infografía de aquí, vamos a esta infografía

81
00:08:35,769 --> 00:08:43,190
y nos fijamos muy bien para poder contestar las preguntas que nos sugieren.

82
00:08:49,649 --> 00:08:54,110
Pasamos de actividad a la actividad 3, un poquito más complicado.

83
00:08:54,110 --> 00:08:55,169
Soy un mal estudiante.

84
00:08:55,409 --> 00:08:59,570
Una persona que tiene unas buenas capacidades, pero que no sabe cómo aprovecharlas.

85
00:08:59,570 --> 00:09:03,929
Hola, bienvenidos a Academia Internet de un Átomo

86
00:09:03,929 --> 00:09:05,129
Por lo tanto, nos ayuda

87
00:09:05,129 --> 00:09:07,870
Él rescata, a su vez, las ideas

88
00:09:07,870 --> 00:09:11,970
Hay que recordar que Thomson descubre el electrónico

89
00:09:11,970 --> 00:09:12,750
Rebotaban

90
00:09:12,750 --> 00:09:15,230
Desprende un fotón

91
00:09:15,230 --> 00:09:19,250
El ve a los electrones como función de onda

92
00:09:19,250 --> 00:09:23,350
Y que es un orbital, pues es una región electrónica

93
00:09:23,350 --> 00:09:24,389
Orbital

94
00:09:24,389 --> 00:09:26,230
Perfecto

95
00:09:26,230 --> 00:09:37,909
Los alumnos tendrían que ver este vídeo y bueno, pues espero que las cositas se han quedado un poquito más claras.

96
00:09:37,909 --> 00:09:46,809
Si tienen dudas van a la actividad de repostaje y tendrían que fijarse bien en estos modelos atómicos, ¿vale?

97
00:09:46,950 --> 00:09:55,610
Como son las características que tienen y por último la idea es realizar la actividad número 4, que es esta actividad.

98
00:09:56,230 --> 00:10:05,639
Un legwork sheet donde los alumnos van contestando actividades.

99
00:10:11,029 --> 00:10:15,690
Y este sería todo el vídeo relacionado con la tarea 6.

100
00:10:15,970 --> 00:10:16,850
Espero haya gustado.