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Hola, soy Aida Ferrandez, profesora de Música de Tercero de la ESO.

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En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo herramientas digitales del aula virtual

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para configurar actividades de evaluación, recoger evidencias del aprendizaje

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y preparar la retroalimentación del alumnado.

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Dentro del aula virtual he configurado distintos tipos de actividades.

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Por un lado, un cuestionario sobre Frédéric Chopin y el romanticismo musical, que me permite recoger información de comprensión de forma rápida y con corrección automática.

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Por otro lado, una tarea de respuesta abierta, que es el comentario de la audición de Hoy comamos y bebamos.

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Y también tareas sencillas en las que el alumnado deberá subir una captura de pantalla como comprobación de la realización de los skate room del barroco y la edad media.

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De esta forma combino cuestiones automáticas, tareas abiertas y pequeñas evidencias de seguimiento.

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Toda esta información queda organizada en el aula virtual en un entorno institucional y seguro.

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En el caso del cuestionario, la corrección automática permite una primera retroalimentación inmediata y facilita la recogida de datos.

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00:01:30,840 --> 00:01:46,840
En cambio, en la tarea de audición utilizo corrección manual, lo que me permite valorar respuestas más abiertas, añadir una calificación y ofrecer una orientación breve de mejora.

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Además, para esta tarea he configurado una rúbrica digital que ayuda a observar la evaluación

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y a hacer visibles los criterios con los que se valora el trabajo,

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como la identificación del periodo musical, el reconocimiento de características,

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el uso de vocabulario musical y la claridad de la respuesta.

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En este momento las actividades están ya configuradas, aunque todavía no han sido realizadas por el alumnado, por lo que muestro la estructura preparada para la recogida de datos, el almacenamiento de resultados, la calificación y la retroalimentación dentro del entorno digital.

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Cuando se completen las actividades, el aula virtual permite ver resultados y detectar dificultades para reforzar contenidos o proponer apoyos.

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En conjunto, esta evidencia muestra cómo utilizo las tecnologías digitales para una evaluación más variada y orientada a la mejora del aprendizaje en música en tercero de la ESO.