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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Buenas tardes, a continuación voy a presentar la primera de las evidencias para la que la he seleccionado,

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una infografía sobre una metodología innovadora realizada en el aula de robótica.

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Se trata de un proyecto STEM en el que los alumnos han de crear el juego de la operación.

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00:00:14,000 --> 00:00:19,000
Los fundamentos de este proyecto son, como hemos dicho, la metodología STEM aplica,

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con las siguientes áreas implicadas, natural science con el conocimiento del cuerpo humano,

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matemáticas contrarrestando los voltajes, robótica desde la parte de engineer de la metodología STEM,

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00:00:34,000 --> 00:00:38,000
con los componentes y la electrónica y artes con la parte del diseño.

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00:00:38,000 --> 00:00:42,000
Es un proyecto preparado para los alumnos de tercero de primaria.

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00:00:42,000 --> 00:00:47,000
Las bases del proyecto son lanzamiento, investigación y diseño, que es como la primera parte,

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00:00:47,000 --> 00:00:55,000
la segunda, que es el groso de este proyecto, que es la creación, presentación, difusión y evaluación del mismo.

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00:00:55,000 --> 00:01:00,000
En la primera fase, que es la de lanzamiento, realizamos un debate con un coloquio grupal

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00:01:00,000 --> 00:01:04,000
en el que analizamos los contenidos previos de las partes del cuerpo y la electrónica,

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00:01:04,000 --> 00:01:12,000
así como hablamos de los juegos de ayer y hoy y su evolución, y presentamos la misión como juego de operación.

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00:01:12,000 --> 00:01:18,000
En la segunda fase de investigación, los alumnos hacen una búsqueda por grupos de diseños similares,

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00:01:18,000 --> 00:01:24,000
elaboran su cuaderno de trabajo y seguimiento, se reparten las áreas y los roles dentro del grupo

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00:01:24,000 --> 00:01:31,000
y se hace un estudio de la rúbrica que será de evaluación para conocer los aspectos clave de este proyecto.

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00:01:31,000 --> 00:01:38,000
En la siguiente fase, que es la de diseño, los alumnos elaboran en conjunto un diseño del circuito electrónico

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00:01:38,000 --> 00:01:44,000
para realizar posteriormente un inventario de los elementos necesarios y un diseño de la maqueta completa

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00:01:44,000 --> 00:01:48,000
a través de la aplicación de Paint similar a este.

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00:01:48,000 --> 00:01:54,000
Por otro lado, la siguiente fase es la de creación, que es la que más sesiones lleva, de 8 a 10 sesiones.

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00:01:54,000 --> 00:02:02,000
Aquí ya empezamos a crear el dibujo, recortarlo y pegarlo, preparar el material, realizamos un taller de montaje del circuito,

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00:02:02,000 --> 00:02:10,000
creamos los órganos utilizando para ello un lapicero de creación 3D y realizamos una sesión de prueba y solución de errores por equipos.

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00:02:10,000 --> 00:02:15,000
La fase 5, que es de presentación y difusión del proyecto, se presentan los trabajos entre ellos,

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00:02:15,000 --> 00:02:23,000
después se presentaron a los alumnos de cuarto de primaria y por último se hizo una discusión en las redes sociales del centro.

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00:02:23,000 --> 00:02:31,000
La fase de evaluación tiene una auto-evaluación individual, una rúbrica del proyecto que realizaron por grupo y una auto-evaluación docente.

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00:02:31,000 --> 00:02:38,000
Como conclusiones, saqué que el proyecto es bastante ambicioso y motivador para el alumnado,

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00:02:38,000 --> 00:02:44,000
pero que genera algo de frustración por la complejidad de conexión de los elementos, sobre todo en la parte electrónica,

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00:02:44,000 --> 00:02:47,000
por lo que se localizaron varios puntos de mejora.

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00:02:47,000 --> 00:02:51,000
En general, es un proyecto bastante positivo para ellos, que les gustó mucho.

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00:02:51,000 --> 00:03:01,000
Les dejo con algunas imágenes del proyecto que realizaron, las alumnas preparando en la fase de creación el diseño del muñeco

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00:03:01,000 --> 00:03:08,000
y aquí en la creación de los órganos en 3D utilizando para ello el lapicero de impresión.

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00:03:10,000 --> 00:03:11,000
Muchas gracias.