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Hola, soy Ana Lorenzo Martín y voy a proceder a explicar el contenido digital número 3

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que he aportado dentro de las Evidencias Fundamentales Creación del Contenido Digital para el Portafolio

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00:00:08,160 --> 00:00:12,600
de Competencia Digital Docente. Se trata de una actividad-tarea dentro del aula virtual

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00:00:12,600 --> 00:00:17,120
de la que soy autora para un curso semipresencial detenido en un nivel B2-2 para la enseñanza

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00:00:17,120 --> 00:00:23,200
de escuelas oficiales de idioma. En concreto, la tarea que he solicitado, que he pedido

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00:00:23,200 --> 00:00:27,960
a los alumnos, es un ejercicio que es objeto de examen para la certificación de nivel

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00:00:27,960 --> 00:00:33,680
B2-2, una mediación escrita. La tarea tenía como objetivo el uso del feedback como herramienta

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00:00:33,680 --> 00:00:38,000
de aprendizaje y está insertada en una secuencia didáctica en la que se tratan los temas sujetos

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00:00:38,000 --> 00:00:46,720
de la mediación. Esta tarea se ha realizado a principios del primer trimestre y está

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00:00:46,720 --> 00:00:51,120
dentro del bloque identificado como lecciones a noviembre. En la elaboración de la tarea

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00:00:51,120 --> 00:00:55,240
se ha tenido en cuenta la opción que garantiza la accesibilidad dentro del aula virtual de

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00:00:55,240 --> 00:01:01,120
Educamadrid, como ya he mostrado en otros vídeos del portafolio. Además, han añadido

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00:01:01,120 --> 00:01:13,720
un documento Word con las explicaciones de cómo elaborar el ejercicio. Además, este

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00:01:13,720 --> 00:01:19,440
recurso se ha añadido con la intención de facilitar al alumno que quisiera trabajar

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00:01:20,440 --> 00:01:30,240
Además, un vídeo con instrucciones de cómo subir un documento en el aula virtual. Este

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00:01:30,240 --> 00:01:36,720
vídeo se ha añadido teniendo en cuenta el perfil del alumnado matriculado en el curso,

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00:01:36,720 --> 00:01:42,440
pero son adultos mayores con poca experiencia en entornos digitales. Aquí podemos ver los

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00:01:42,440 --> 00:01:52,240
tipos de feedback que he utilizado para un alumno en concreto. Por un lado, la calificación

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00:01:52,240 --> 00:02:01,960
numérica y, por otro lado, el uso de Puglins para anotaciones, comentarios y con sugerencias

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00:02:01,960 --> 00:02:08,200
personalizadas. Además, podéis ver que también se ha utilizado la grabación de los comentarios

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00:02:09,200 --> 00:02:20,840
ofrecidos en las anotaciones del PDF. Además, también un comentario escrito siempre personalizado.

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00:02:20,840 --> 00:02:26,480
Este tipo de feedback ha tenido muy buena acogida por el grado de personalización y la cantidad de

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00:02:26,480 --> 00:02:32,280
información susceptible de ser utilizada para recabar y reforzar estrategias de aprendizaje

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00:02:32,280 --> 00:02:35,840
por parte del alumnado. Esto es todo. Muchas gracias.