1
00:00:01,260 --> 00:00:05,000
Procedo a realizar la tarea 6.

2
00:00:07,120 --> 00:00:12,599
Vamos a explicar la situación de aprendizaje que he elegido, la probabilidad en la vida diaria.

3
00:00:14,039 --> 00:00:23,579
Queremos que los alumnos, al finalizar este tema, puedan contestar fácilmente a preguntas de la vida diaria,

4
00:00:24,160 --> 00:00:30,519
como si saben decir los números de lotería que tienen que comprar para que toque la lotería,

5
00:00:30,519 --> 00:00:38,880
es más probable que gane su equipo de fútbol o que al lanzar un dado se obtenga un resultado menor que 4.

6
00:00:39,500 --> 00:00:49,100
Los objetivos que pretendemos es afianzar el espíritu emprendedor con actividades de creatividad, flexibilidad,

7
00:00:49,719 --> 00:00:56,939
representar conceptos, procedimientos, información matemáticas, seleccionando diferentes tecnologías,

8
00:00:56,939 --> 00:01:02,579
comunicar las ideas matemáticas al resto de forma individual y colectiva

9
00:01:02,579 --> 00:01:10,680
y utilizar destrezas personales y sociales participando activamente en trabajos en grupos,

10
00:01:10,939 --> 00:01:18,099
aprendiendo del error y superando esos errores.

11
00:01:19,439 --> 00:01:23,040
Nos organizaremos en grupos de no más de cinco personas

12
00:01:23,040 --> 00:01:28,819
que el profesor definirá, cada miembro del grupo ha de contar con el material necesario

13
00:01:28,819 --> 00:01:35,799
para realizar ese trabajo, tendrá un desarrollo individual de la experiencia grupal que se

14
00:01:35,799 --> 00:01:43,599
está trabajando, se propondrán tareas individuales que se realizarán en casa y los resultados

15
00:01:43,599 --> 00:01:51,760
de ese trabajo en grupo se expondrán a sus compañeros. Dedicaremos una sesión introductoria

16
00:01:51,760 --> 00:02:00,299
o explicativa a esta situación de aprendizaje, dos sesiones para investigar en grupos, una sesión

17
00:02:00,299 --> 00:02:07,920
para que cada grupo pueda diseñar su presentación, dos sesiones para exponer a sus compañeros la

18
00:02:07,920 --> 00:02:15,180
experiencia realizada y dos sesiones para realizar los ejercicios prácticos. La evaluación se llevará

19
00:02:15,180 --> 00:02:20,020
a cabo, por una parte se tendrá en cuenta el trabajo personal de cada alumno dentro del grupo,

20
00:02:20,020 --> 00:02:25,979
del grupo con respecto al trabajo que han de realizar, la presentación en la clase

21
00:02:25,979 --> 00:02:32,000
con herramientas digitales que consideren más adecuadas el trabajo personal e individual

22
00:02:32,000 --> 00:02:40,460
de las actividades propuestas. A continuación voy a mostrar el libro de calificaciones que

23
00:02:40,460 --> 00:02:46,460
realicé en el aula virtual. Aquí se puede ver por las distintas categorías, primera

24
00:02:46,460 --> 00:02:53,020
evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación, en cada categoría pues tenemos

25
00:02:53,020 --> 00:03:01,659
una subcategoría, he titulado la probabilidad en la vida diaria y en cada una de las evaluaciones

26
00:03:01,659 --> 00:03:11,080
pues añadí, elegí un elemento interactivo, un contenido interactivo en la primera, pues

27
00:03:11,080 --> 00:03:25,699
Es un H5P en el que los alumnos tienen que ir rellenando huecos y comprobando si ha quedado clara la teoría.

28
00:03:26,520 --> 00:03:38,500
Lógicamente lo he hecho sin leer, pero ellos se pueden dar cuenta de sus conocimientos.

29
00:03:38,500 --> 00:03:58,620
En la segunda evaluación diseñé otro H5P un poquito distinto en el que el alumno tiene que rellenar con las palabras que se han visto en la teoría si han entendido los conceptos explicados.

30
00:03:58,620 --> 00:04:13,129
y en la tercera evaluación pues introduje un cuestionario, la lectura de evaluación final, un cuestionario

31
00:04:13,129 --> 00:04:20,529
y en el cuestionario pues consta de cuatro preguntas con opción múltiple.

32
00:04:20,529 --> 00:04:41,029
A continuación pues vamos a explicar el espacio que diseñé, el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

33
00:04:41,029 --> 00:05:01,730
Al comienzo se les explicará a los alumnos de qué se trata, cuáles son las instrucciones para realizar ese espacio de actividades, importancia de la lectura pausada para entender lo que tienen que hacer.

34
00:05:01,730 --> 00:05:04,670
es obligatorio llegar a la actividad 3

35
00:05:04,670 --> 00:05:07,069
si no pueden parar antes

36
00:05:07,069 --> 00:05:08,550
si tienen alguna dificultad

37
00:05:08,550 --> 00:05:12,529
pues tendrán que ir a la casilla de repostaje

38
00:05:12,529 --> 00:05:16,709
para intentar afianzar y solventar esas dudas

39
00:05:16,709 --> 00:05:19,430
después o bien volver a hacer la actividad

40
00:05:19,430 --> 00:05:20,810
que tenga más dificultad

41
00:05:20,810 --> 00:05:25,449
o bien continuar con el siguiente punto

42
00:05:25,449 --> 00:05:28,970
y también me parece importante avisar

43
00:05:28,970 --> 00:05:44,990
a los alumnos, que no es cuestión de llegar antes, sino que lo importante es que, bueno, pues disfruten y puedan realizar su actividad, ¿no?

44
00:05:44,990 --> 00:06:16,240
A continuación, el punto 1, pues se les introduce un vídeo, un vídeo relativamente sencillo, donde se les explicarán los conceptos básicos, donde podrán comprobar si esos conceptos básicos los tienen dominados o lo entienden.

45
00:06:16,240 --> 00:06:32,279
A continuación realizarán un Geniali, contestando a las preguntas que se les plantean, ciencias preguntas.

46
00:06:36,769 --> 00:06:44,829
Pasaremos a un cuestionario que podrán realizar con calculadora.

47
00:06:44,829 --> 00:07:10,980
Si tienen alguna dificultad podrán visualizar un vídeo un poquito más sencillo donde intentarán asentar esos conocimientos básicos que necesitan para adquirir ese aprendizaje.

48
00:07:10,980 --> 00:07:21,660
Sabemos si nos da tiempo a otro vídeo un poquito más complejo, más profundo, con ejemplos concretos

49
00:07:21,660 --> 00:07:39,959
Y terminaremos, si da tiempo, llegando a la meta, realizando un quiz con aspectos más interesantes para ellos