1
00:00:00,800 --> 00:00:05,699
voy a mostrar algunos de los contenidos digitales que he preparado para mis alumnos

2
00:00:06,010 --> 00:00:07,519
para utilizar a lo largo de este curso.

3
00:00:07,530 --> 00:00:11,920
El primero sería este cuestionario Google Forms para

4
00:00:12,260 --> 00:00:17,129
hacer una evaluación del tema de múltiplos y divisores durante la segunda

5
00:00:17,139 --> 00:00:18,020
evaluación del curso.

6
00:00:19,069 --> 00:00:23,319
Consta de siete preguntas y este tipo de

7
00:00:23,670 --> 00:00:28,180
test los mando a través del canal de

8
00:00:28,420 --> 00:00:31,520
Tim de cada grupo en esta sección que pone tareas,

9
00:00:31,530 --> 00:00:34,529
podemos acceder a ese a ese test.

10
00:00:34,540 --> 00:00:36,180
En este caso ya se les ha enviado,

11
00:00:36,189 --> 00:00:40,709
lo han hecho y luego los alumnos podrían ver aquí todas sus

12
00:00:40,720 --> 00:00:41,500
calificaciones.

13
00:00:41,509 --> 00:00:46,419
Esta calificación está también enlazada con el

14
00:00:47,450 --> 00:00:49,959
aquí la sección de este grupo,

15
00:00:50,689 --> 00:00:54,500
en concreto de la aplicación de Educamos,

16
00:00:54,509 --> 00:00:56,279
que es la que utilizamos en mi centro.

17
00:00:56,909 --> 00:00:57,919
Por otra parte,

18
00:00:57,930 --> 00:01:01,639
también quería enseñar el Este Wit,

19
00:01:01,650 --> 00:01:04,339
que es un otro otro test con,

20
00:01:04,349 --> 00:01:08,959
con otra herramienta digital que permite en este caso,

21
00:01:08,970 --> 00:01:13,769
me ha permitido hacer una una Una evaluación inicial es un tipo test,

22
00:01:13,779 --> 00:01:15,190
al igual que el fos,

23
00:01:15,199 --> 00:01:20,050
pero este tiene un aspecto un poco más lúdico,

24
00:01:20,319 --> 00:01:20,750
no aquí,

25
00:01:20,760 --> 00:01:25,599
pero sí cuando lo realizan los alumnos y a ellos les gusta y de esta manera obtengo la información que

26
00:01:25,610 --> 00:01:27,199
necesito para la evaluación inicial.

27
00:01:27,919 --> 00:01:31,910
Ellos no ven calificación porque no no es necesario en este caso,

28
00:01:32,209 --> 00:01:35,739
pero luego sí que tienen su feedback de evaluación inicial.

29
00:01:37,339 --> 00:01:38,239
Y por último,

30
00:01:38,250 --> 00:01:41,650
quería mostrar esta presentación,

31
00:01:41,660 --> 00:01:46,330
que es una presentación hecha en Google que hice

32
00:01:46,339 --> 00:01:51,029
para Física y Química para mostrar a los

33
00:01:51,040 --> 00:01:54,830
alumnos cómo cómo hacer una presentación oral.

34
00:01:54,839 --> 00:01:59,830
Ellos tenían que hacer una presentación de un tema a elegir y decidí que lo mejor era que hiciera yo

35
00:01:59,839 --> 00:02:04,540
una y decidí hacerla sobre Benjamin Franklin al objetivo.

36
00:02:04,550 --> 00:02:04,879
Pues bueno,

37
00:02:04,889 --> 00:02:08,279
que bueno que aprendieran algo sobre este personaje en concreto.

38
00:02:08,669 --> 00:02:13,429
Y también que aprendieran a hablar

39
00:02:13,750 --> 00:02:15,929
o que vieran cómo se puede hablar en público,

40
00:02:15,940 --> 00:02:18,059
cómo gestionar el tiempo de una presentación,

41
00:02:18,429 --> 00:02:23,029
cómo una presentación no tiene por qué estar llena de texto y cómo no hay que

42
00:02:23,440 --> 00:02:27,699
leer cuando hace uno una presentación oral en público